部编人教版二年级语文下册《语文园地六》教材教案.doc
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语文园地六 ▶教学目标 1.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等9个生字。 2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字,能联系语境猜测词语的意思。 3.朗读例文,能感受提问的不同角度,能仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。 4.能展示如何参与建立和管理班级图书角,养成喜欢读书的习惯。 5.能背诵古诗《悯农》(其一)。 6.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,激发学生了解大自然的兴趣。 ▶教学重难点 1.能联系语境猜测词语的意思。 2.能展示如何参与建立和管理班级图书角,养成喜欢读书的习惯。 ▶教学策略 1.识字写字 “识字加油站”编排了8个场所名称,分两组呈现,可引导学生发现两组词语的特点,让学生联系生活经验,说说自己了解的场所名称,如图书馆、纪念馆、水族馆,供电所、税务所、托儿所、律师事务所等,引导学生利用场所名称识字。“字词句运用”有两组易错字,可以引导学生发现易错字规律,正确书写。 2.朗读教学 要引导学生读好古诗《悯农》(其一)的字音,读出节奏,可通过多种形式的读,让学生在熟读中背诵,并体会劳动人民的辛苦。《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文,可引导学生借助拼音把课文读正确、流利,读好人物对话。 3.语言运用 “字词句运用”引导学生联系语境,利用反义词猜词语的意思,培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”可借助图片、资料或创设情境,拓宽学生的思路,鼓励学生用不同的方式提问,可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。可以借助插图让学生理解《悯农(其一)》这首古诗的大意,体会劳动人民的辛苦。通过阅读《最大的“书”》,让学生了解一些关于化石的知识。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等9个生字。 2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字,能联系语境猜测词语的意思。 3.能仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。 ▶教学过程 板块一 识字加油站 1.你们去过这些地方吗?今天我们就来认识一下这些场所名称。 课件出示: bó ɡuǎn lǎn jì yù 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。 3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片,重点让学生了解这些场所的功能。 4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”,边观察边引导学生认识这几个生字。 5.引导识记:“博”和“馆”是左右结构的字,“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。 6.你还知道哪些馆? (1)学生汇报,教师小结。 (2)结合语境识记“馆”:纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。 7.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”,认识生字“研、究、哨、诊”。 【设计意图】本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆”,一组都含有“所”,了解“馆”和“所”词性和词意基本相同的特点。教学时让学生去观察、讨论,鼓励学生联系生活发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受语言的丰富多彩。 板块二 字词句运用 1.学习生字。 (1)出示生字“含、迎、留”,引导学生观察,书写时哪些地方容易出错。(田字格出示:含、迎、留) (2)学生交流,互相提醒。 (3)教师引导。 ①“含”由“今”和“口”组成,上面不能写成“令”。 ②“迎”的中间部分要注意没有一撇。 ③“留”的上半部分有点,千万不能漏掉。 (4)学生动手写一写,老师巡视指导。 (5)观察“荡、满、敬”,引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。(田字格出示生字:荡、满、敬) (6)学生交流汇报。 (7)老师提醒。 ①“荡”是上窄下宽的字,下面的“汤”要写得宽大舒展。 ②“满”是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。 ③“敬”是左宽右窄的字,左边的“苟”略带斜度,右边的“攵”捺舒展,稳住重心。 (8)学生动手写一写,老师巡视指导。 2.学会理解词语的方法。 (1)课件出示字词句运用中的句子,学生自由读一读,注意带点的词语。 (2)猜猜带点词语的意思。 (3)分小组讨论怎样理解带点词语的意思。 (4)学生汇报。 (5)教师小结:是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思,也可以联系上下文中有关联的熟词来理解词语的意思。 (6)运用方法,理解词语。 课件出示: ◇有的同学的字写得很工整,有的却很潦草。 ◇要是你在野外迷了路,可千万别慌张,一定要镇定。 【设计意图】本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己联系生活经验来思考、应用新知识,引导学生合作交流,总结学习经验,这正是新课标“促进学生发展”理念的具体体现。 板块三 写话 1.谈话引入。 师:同学们,你们知道星星为什么会眨眼睛吗?你们知道为什么下雨后天上会挂着彩虹吗?今天,就让我们一起走进大自然,去感受大自然的奇妙吧! 2.读一读,说一说。 (1)自读例文,比较理解:边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词,比较疑问词在句子中的位置。 (2)学生交流自己找的疑问词,并说说它们在句中的位置。 3.说一说,写一写。 (1)读了这些问题,你心中还有其他的疑问吗? (2)在小组里将你的“问号”与你的组员进行讨论。(课件出示图片) 预设:①夏天的草叶上为什么会出现露珠? ②为什么狗的鼻子最灵敏? ③弯弯的月亮是怎么变圆的? ④树叶黄了为什么要落下来? (3)小组成员将讨论的结果进行汇报。 (4)写一写:把你心中的“问号”写下来,制成卡片,用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。 ①学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。 ②老师巡视指导。 ③同学交流汇报。 ④老师评一评,看看谁的收获最多。 (5)总结:大自然是那么神奇,吸引着我们去探索、去发现,我们先将自己的疑问写下,今后要留心观察,从而揭开大自然神秘的面纱。 【设计意图】本环节的设计注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化,由说到写,读写结合。 第2课时 ▶课时目标 1.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。 2.能背诵古诗《悯农》(其一)。 3.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,激发学生了解大自然的兴趣。 ▶教学过程 板块一 展示台 1.谈话引入。 (1)谈话导入:在第五单元的口语交际中,我们共同制订了我们班的图书管理公约,有了这个图书管理公约以后,借阅图书是不是比以前更方便了呢? (2)学生自由发表意见。 2.展示台。 (1)学生分小组交流,我们班的图书角都有哪些优点?又有哪些不足的地方? ①学生先观察班级图书角。 ②分小组交流。 ③老师巡视,引导学生有话可说。 (2)分小组进行汇报。 (3)根据学生的汇报,老师小结。 ①我们制订了“图书借阅公约”。 ②我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。 ③我们班的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。 ④我们班的图书有专门的同学负责管理。 ⑤大家都很爱借阅图书。 ⑥有部分同学不爱惜图书,在书中随意涂画。 (4)指名读“图书借阅公约”。 【设计意图】在联系生活经验中思考,在思考中感悟,通过交流,展示如何参与建设和管理班级图书角,并进一步培养学生阅读的习惯。 板块二 日积月累 1.课件出示古诗图片,仔细观察,说说你有哪些发现。 2.学生借助拼音,把古诗《悯农》(其一)读通、读顺。 3.指名读,相机正音。 (1)“粟”是平舌音;“农”是鼻音;“种”读四声。 (2)学生自主学习,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 4.交流自学情况。 (1)指名让学生读古诗,对读不准的地方及时提醒和纠正。 (2)结合插图,了解古诗大意。重点理解“一粒粟”和“万颗子”。 (3)回顾古诗《悯农》(其二),体会劳动人民的辛苦。 5.同桌之间练习说说全诗的意思。 6.读完这首诗,你有什么感受? 7.指导朗读,并背诵。 8.拓展延伸。 听了你们的朗诵,老师更深刻地感受到了劳动人民的辛苦。那么当你面对农民辛勤劳动换来的粮食时,你想对大家、对自己说些什么? 【设计意图】这首诗的词句理解起来并不复杂,学生在自主交流的过程中,对诗意会有初步的了解。而回顾旧知,则更能进一步体会古诗所表达的感情。 板块三 我爱阅读 1.激趣导入,质疑提问。 (1)(出示一本书)同学们,这是一本——书。(板书:书) (2)老师知道大家都喜爱读书,你们能说说读书的好处吗? (3)是啊,书籍是人类进步的阶梯。我们在读书中能学知识、长才干。今天,老师将要带大家读一本与众不同的书。(补充课题:最大的“书”)齐读课题。 (4)老师想问问,你第一次看到课题的时候,心里有什么疑问吗? 预设:最大的书是什么?为什么“书”这个字要加引号?这本书有什么用?为什么叫最大的书?这本书是什么样的? 2.自主学习,感知神奇。 (1)打开课本,带着刚才的疑问朗读课文,请同学们自主阅读,借助拼音,把课文读正确、流利。 (2)小组交流。 ①最大的“书”指的是什么? ②“书”中的文字是什么?“图画”又是指什么? ③“岩石书”里有哪些知识? ④读“岩石书”有什么用? 3.品味“书本”,感知经历。 (1)默读第1~4自然段,思考:为什么说岩石就是书? (2)指名交流。 (3)分角色朗读对话。 (4)还有什么原因让人们把岩石当成书?默读第5~10自然段。 (5)岩石上除了字,还有什么? ①指名朗读。 ②闭眼想象:这个地方曾经发生了什么?经历了什么? ③指导朗读。 (6)读岩石这本书有什么用? 理解“刨根问底”:像川川这样一个劲儿地问个不停,非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根问底”。 4.整体回顾,总结延伸。 (1)你现在明白为什么说岩石是书了吗? (2)你们想不想像地质勘探员叔叔一样,读懂这本最大的“书”呢?现在老师就给你们推荐一本书,帮助你们读懂充满智慧的岩石。 (课件出示推荐书目:《岩石如此活泼》) 【设计意图】《语文课程标准》中指出,“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。“得法于课内,得益于课外。”想让孩子学得踏实有效,绝对离不开课外阅读。 ▶教学反思 教是为了不教。教学就是指导学生学会自主学习。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的感悟、想象、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辨和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,语文园地的设计意在搭建一个活动平台,老师和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,让学生真正体会到学习的乐趣,真正成为知识的主人。2023年部编版二年级语文下册期末考试【及参考答案】 班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分 一、 读拼音,写词语。 shén me(_____) biàn huà(_____) zāi hài(_____) shuì jiào(_____) ɡōnɡ zuò(_____) dù pí(_____) bīng báo(_____) yān mò(_____) 二、 辨字组词。 丢(__________) 并(__________) 方(__________) 去(__________) 拼(__________) 坊(__________) 穿(__________) 伯(__________) 样(__________) 突(__________) 拍(__________) 详(__________) 三、 数笔画填空。 “荡”共____画,第5画是_____,组词_______。 “杏”共____画,第5画是_____,组词_______。 “柳”共____画,第3画是_____,组词_______。 “寻”共____画,最后1画是_____,组词_______。 四、 先根据动物的特点连线,再仿写。 燕子的尾巴 好像两把大蒲扇。 小白兔的眼睛 好像一副墨镜。 大熊猫的黑眼圈 好像一把剪刀。 孔雀的尾巴 好像两颗红宝石。 大象的耳朵 好像一把美丽的大扇子。 好像 。 五、 选择恰当的词语填空。 清晰地 悠闲地 飞快地 微微地 1.船(______)跑了起来。 2.妈妈在睡梦中,(______)笑着。 3.小黑猫摇着黑尾巴,(______)散步。 4.整个日月潭的美景和周围的建筑,都(______)展现在眼前。 六、 把下列词语补充完整。 万里(____)(____) 引(____)注(____) 碧空(____)(____) 发愤(____)(____) 炎(____)子(____) 生机(____)(____) 七、 按要去完成句子。 1.用加点的词语写句子,注意加上标点符号。 (1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。 ____________________________________________ (2)有时候我很温和,有时候我却很暴躁。 _________________________________________________ 2.笨笨猪和机灵羊是森林小卫士。今天他们一起到森林里,树爷爷提出了一个问题:应该怎样保护森林?笨笨猪和机灵羊分别说出了自己的想法。 笨笨猪:__________________________________ 机灵羊:__________________________________ 最后,树爷爷说:_______________________________ 八、 课外阅读 乌鸦选美 森林里每年都要进行选美大赛,凤凰总是得票最多,当选为冠军,而乌鸦的得票总是少得可怜。乌鸦很不服气,便起早贪黑地到处说凤凰的坏话,对森林中的百鸟都说了个遍。 一年以后,又举行选美大赛,乌鸦满以为形势要有利于自己这方面变化,谁知得票结果一出来,凤凰的得票更多了,而乌鸦呢?只有一票——不用说,这一票是她自己投的。乌鸦真是想不明白。 凡是背后乱说别人坏话的人,最终不会损害别人,而会损害自己。 1.填空。 一年后,投票结果一出来,凤凰得票___________,而乌鸦只得了________。 2.写出下列词语的反义词。 少——(_______) 坏——(_______) 3.这个故事告诉我们( ) A.说别人坏话的人,只会损害自己。 B.做什么事都要坚持到底,不要轻易放弃。 C.在背后说别人坏话可以帮助自己。 九、 看图写话 图中有谁?他们在什么地方?他们在干什么?看图发挥想象写一段话,把句子写通顺,让别人看明白。不会写的字可以写拼音。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、什么 变化 灾害 睡觉 工作 肚皮 冰雹 淹没 2、丢掉 并列 方法 回去 拼命 作坊 穿衣 伯父 样子 突出 拍手 详细 3、9 点 飘荡 7 竖 杏花 9 撇 柳条 6 点 寻找 4、 松鼠的尾巴 一把伞 5、飞快地 微微地 悠闲地 清晰地 6、无 云 人 目 如 洗 图 强 黄 孙 勃 勃 7、我如果不完成作业,就不能出去玩。 妈妈有时候很温柔,有时候很凶。 我们应该多种树,使我们的绿化更好。 我们不能砍树,而要保护森林。 是啊,你们说的真好,爱护森琳,人人有责。 8、 1. 更多了 一票 2. 多 好 3.B 9、例文: 阳光明媚的早晨,小猴、小猪、小熊要比赛搬运木头。小熊扛着木头气喘吁吁、汗流浃背的。小猪用鼻子来滚,它汗流浃背地滚着木头,鼻子都滚红了,而小猴呢?它把木头放在水里轻轻松松地拉着木头。小猴兴高采烈地说:“金牌非我莫属!” 最终,聪明的小猴利用大自然中水的力量,轻松的运送沉重的木头,得了第一名。 14- 配套讲稿:
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