(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级语文《台阶》教学设计.doc

七年级语文《台阶》教学设计
余干县古竹初中 朱良武
教学目标：     
1．知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，     
2．能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。     
3．情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。    
教学重点：1． 梳理小说故事情节，理清文章脉络     
2. 通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点    
教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴 
教学过程：    
一、创设情境、导入新课 
PPT出示罗中立油画《父亲》，简述视觉印象。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的人物——当代作家李森祥的作品《台阶》中的父亲，去领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑.   （学生明确并齐读学习目标）  有人说，人生就是一节节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的位置，那么文中的父亲也是如此吗？让我们一起踏上台阶，走进父亲。 
二、整体把握：踏上台阶，走近父亲           
1、 预习组长汇报本课字词学习情况    
2、学生自主交流小说情节梳理(导学案为副本）    
小组内交流完善答案，组长安排好交流任务，确定好中心发言人。 （学生讨论、交流） 
师小结：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。  但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老„„    
下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。 
三、研读赏析：凝望台阶，感受父亲      
师：请大家速读课文，找出最让你感动的刻画父亲细节，有感情的读一读，说说使你感动的原因？ 
1、 找出感动细节，感受父亲的形象     细节描写是对人物一些细小的举止，动作或对一些细微事物进行描写，他可以是语言的细节描写，也可以是动作的细节描写 。       
例如：第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，“他的脚板宽大……也像踩在棉花上似的” 。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人，质朴敦厚。   
请大家依据这种形式谈谈你对文中细节刻画的认识    
【说片断位置 】    【读课文内容】     【扣字词分析】     【探内心世界 】     
【引导学生根据上下文引发想像，展开讨论。师在此发挥其示范性、引导性，让学生能够有章可循】 
小结：文中刻画的父亲形象，同时点出了故事背后的核心，那就是农村经济落后，生产力水平低下，父亲是那个时代农民形象的缩影。
2、 造台阶只是造新屋的一部分，父亲实际忙的是造新屋，但为什么题目不叫“新屋”而叫“台阶”？（ 在父亲的环境里，台阶不仅是新屋的一部分，而且是新屋的“门面”、“窗口” 从文章立意看，着眼于造新屋，仅仅反映了父亲辛勤劳动的成果，而着眼于造台阶，不仅能反映农民辛勤劳动的成果，而且反映出老一辈农民的生活价值观。  ）
主题解读：
生命之美，美在创造，用自己艰辛的劳动创造新生活。改变自己的地位，过有尊严的生活。劳动之美，美在充实，用那一片淋漓的大汗托起明天，父亲的生活是劳碌而目标坚定的。父亲是可敬的。读完，又有生命之叹，当愿望似乎已经实现了的时候，却突然发觉自己无能为力前所未有的虚弱。只有艰苦奋斗的人生却没有享受奋斗的果实的失落。生命之苦，人生的艰难，人生的困境，生命对于这人生困境的不屈超越以及随之而来的失落感。
四、拓展延伸：回首台阶，理解父亲     
出示几张PPT和课文进行对比性探究理解不同的父爱……
引入配乐歌曲吟梗概版诗作《父亲》结束课文。     
师：我们的父亲有太多的感动让我们铭记心头，每每回忆，心中既温暖又酸楚，老师相信这一切一定会化作同学们前行的一种动力，这份温暖的力量会成为我们奋斗的源泉！
五、作业设计
1、完成课后研讨练习
2、推荐阅读巴尔扎克的《高老头》，对比不同的父亲形象

板书设计 ：         
台 阶   李森祥
（三级台阶） 老屋 父亲：要强、老实厚道
地 位 尊重 愚公移山的精神、
（九级台阶） 新屋 坚韧不拔的动力     
2017.4