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注重作文讲评，提高作文质量
－－作文讲评是提高学生写作水平的最好阶梯
【论文摘要】
通过对作文的讲评，让学生认识到自己写作中的优点和不足，掌握写作规律和写作技巧，提高作文质量。
小学生写作是整个小学教学过程重要的一部分，学生作文水平的提高，讲评非常关键。有的老师只重视作文的指导和批改，却忽视作文的讲评，学生不知道自己作文中的成功与不足各是什么，得不到及时、正确的评价，领略不到成功的愉悦感，结果事倍功半，收效不多，学生作文水平提高较慢，学生自己的写作漏洞很难完善。作文的讲评是作文教学工作的升华，是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。讲评既是对学生写作活动的经验总结，又能为今后作文指明努力的方向。那么，作文讲评要怎样做呢？
第一、作文讲评不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。比如作文的中心是否明确，选材是否恰当，语句是否通顺，用词是否准确，结构是否完整等等。通过讲评让学生认识写作规律，提高认识和写作技巧。
第二，可以采取一些讲评方式。例如：1、常规讲评，也就是常态化讲评。讲评前，老师要先出示此次作文训练的要求，让学生对照要求将自己的作文和老师的批改意见认真读阅。老师指导学生评议，根据此次作文中的情况，先总体上进行评价，找出学生作文中的优缺点，然后有针对性的进行分析和讲评。讲评时可以联系一些实际的例子，让学生通过具体事例加深对某些写作知识的理解。最后教师要根据此次作文的实际情况，给予学生希望，指出改进的方法和努力的方向。2、有重点的讲评。每次习作都有一定的训练中心，老师要围绕训练中心研究分析，选出此次作文中的优点和缺点作为讲评的重点，帮助学生总结经验。选出几篇典型的文章讲评，由老师或者学生朗读一遍，让学生了解文章的基本情况，然后老师有针对性的对文章进行分析说明，要让学生知道文章好在哪里，为什么好，不足在哪里，为什么会出现不足，使学生的认识得到提高，有利于学生今后的写作。3、师生集体讲评。选择最具代表性的文章，印发给大家，集中全体的智慧讨论评议，集体修改启发引导学生动脑、动口、动手比较分析。集体评议可以调动学生的积极性和创造性，用自己的智慧总结所写文章的优缺点，进行修改。引导学生找差距，相互学习，整理补充。
第三、讲评工作要注意的事项。
讲评工作想要做好，首先要确定此次讲评的中心是什么，采用什么讲评方式，选好讲评事例，要引导学生考虑什么问题等内容。其次，讲评重点要突出，从实际出发，老师讲评和学生学习要准确，结合此次的训练要求，集中解决一个或者几个突出又具有普遍性的问题。第三、每个学生的能力不同，程度不同。因此讲评时要注意实事求是的表扬，努力发现作文中的闪光点和文章中的精彩片断进行讲评。让学生知道， 一篇较好的文章也不可能十全十美，一篇较差的文章也会出现较精彩的片断。精彩的文章一定要给予充分的肯定，不太好的文章也要善于发现他们的优点，哪怕是一个字、一个词、一个句子，只要用得恰当，都要给予一点点鼓励，让每一位学生都能取别人之长，补自己之短。同时注意对于学生文章中的不足，千万不能过分苛求，特别是对程度差的学生可以摘选一部分讲评，要让学生的积极性始终保持下去，把讲评当做文章的二次写作。第四、讲评过后，应及时留出时间让学生修改自己的文章，此时学生的创作灵感会充分发挥出来，在学生的修改过程中，会及时的消化讲评的内容，是对讲评中优点的再发挥，是对讲评中缺点的再认识，有助于培养和提高学生的分析和表达能力，也是学生作文水平的提高过程。
作文教学是一门艺术，但小学作文教学之路不是平平坦探的，作文讲评是作文指导的升华，是作文训练教学的重要环节，教师应积极上好作文讲评课，努力提高作文教学质量，使作文由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。