现代学校管理概论复习题含答案.doc

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《现代学校管理概论》的作业:
1.”一般管理理论之父”法约尔对管理学的主要贡献又哪些? 她的管理思想对你有何启发意义?
答: 法约尔的主要贡献:
1、 从经营职能中独立出管理活动, 提出企业经营的六大活动。
2、 强调教育的必要性。法约尔认为管理能力能够经过教育来获得, 缺少管理教育是由于没有管理理论, 每一个管理者都按照她自己的方法、 原则和个人的经验行事, 可是谁也不曾设法使那些被人们接受的规则和经验变成普遍的管理理论。
3、 提出管理的五大职能和十四项原则
管理的五项职能: 计划、 组织、 指挥、 协调、 控制。
十四项原则:
1工作分工专业化 经过使雇员的工作更有效率, 从而提高了工作的产出
2赋予职权和责任 职权管理者必须有命令下级的权力, 职权赋予管理者 的就是这种权力。 可是凡行使职权的地方, 都应当建立责任
3纪律 雇员必须遵守和尊重统治组织的规则
4统一指挥 每一个雇员应当只接受来自一位上司的命令
5统一方向 组织应当具有单一的行动计划指导管理者和工人
6个人利益服从整体利益 任何雇员个人或雇员群体的利益不应置于组织的整 体利益之上
7报酬 对工人提供的服务必须付给公平的工资
8集中 是指下级参与决策制定的程度
9等级链 从最高层管理到最低层管理的直线职权是一个等级链
10 秩序 人员和物料应当在恰当的时间处在恰当的位置上
11 公平 管理者应当和蔼和公平地对待下属
12 人员的稳定 管理当局应当提供有规则的人事计划, 并保证有合适的人选接替职位的空缺
13首创精神 允许雇员发起和实施计划将会调动她们的极大热情
14团结精神 鼓励团队精神将会在组织中建立起和谐与团结
法约尔的一般管理理论是西方古典管理思想的重要代表, 对管理理论的发展和企业管理实践的发展均有着重要的影响, 并成为管理过程学派的理论基础。管理理论之因此能够走进大学课堂, 法约尔的卓越贡献功不可没。一般管理思想为管理科学提供了一套科学的理论构架, 来源于长期实践经验的管理原则给实际管理人员巨大的帮助。因此, 法约尔被称为”管理理论之父”。
法约尔管理思想对我启发有这样几点: 一、 管理是一门科学, 必须经过学习获得; 二、 管理是有序的, 不是想到哪儿做到哪儿; 三、 管理要建构一定的制度体系, 但更多的是要人文管理, 文化管理; 四、 建构一种管理体系, 必须联系实际, 切忌全盘照搬; 五、 管理模式是要与时俱进的。
2. 请就培训资源中提供的案例”某学校变化的原因”一例进行分析: 这所学校变化的原因是什么? 校长的管理体现着哪些学校管理思想?
这所学校的变化是因为校长相信每一个人身上都有潜能, 并创造机会让这些潜能发挥出来, 校长还倡导一种”蔷薇花精神”作为学校精神, 教师们感到尽自己的力量发展学校很有成就感。
第一, 以人为本的管理理念。学校组织是一个多因素、 多结构、 多层次的复杂集合, 管理者应根据组织中人的现实性、 历史性和发展性, 选好人、 用好人, 使教育组织的管理过程以作好人的工作、 调动人的积极性和创造性为根本。这就要求尊重人、 关心人、 关怀人, 尽可能满足人的需要, 重视管理者和被管理者的平等交流、 对话和沟通, 强调在实现学校集体目标时实现个人目标, 学校领导和教职工建立亲密、 友好、 融洽的关系, 关心教职工的工作、 生活, 重视她们的发展。
第二, 民主化氛围。和谐而有活力的学校中要体现民主化的氛围。要形成学校中的民主氛围, 学校的行政领导首先必须发扬民主作风, 充分尊重学校中的各方人员, 注意调动全体师生员工的积极性和创造性, 依靠集体的力量办好学校。
第三, 参与式管理。学校参与式管理是以发挥师生主人翁地位为基础, 以权责利统一为前提, 师生参加并以自己的主体意识影响学校的目标和决策的制定、 执行与监督的一种学校管理制度。它本质上是师生与学校领导真诚沟通、 相互合作和分权的过程。

3.  请分析你所在学校在管理上的优势和劣势、 学校所面临的机遇和挑战, 并就此提出学校未来的发展对策。
百年大计, 教育为本。幼儿教育是终身教育的起始阶段, 是文化传承的首要环节。如果将小、 中、 大学教育比作花和果, 那么幼儿教育就是根, 根的发达与否直接关系树的”枝繁叶茂”。
存在问题主要表现在:
一、 认识不足  管理薄弱  质量滑坡
1、 幼儿教育在基础教育体系的地位和作用不够明确, 重义务教育、 轻幼儿教育现象普遍存在。
2、 对幼儿园缺乏统筹安排与长远规划, 在经费投入、 人员聘用、 考核评估、 保教质量等方面缺乏政策支持与法律保障。
3、 评估、 激励机制不健全, 幼师地位及待遇偏低, 积极性难以调动, 部分专业人才及年轻教师纷纷转向, 而一些缺乏幼教知识及技能的中小学落聘教师的加入更加速了保教质量下滑, 制约幼教发展。
二、 办园条件简陋   生存危机凸现
校舍设施陈旧, 教、 玩具、 图书种类不全, 数量稀少, 户外活动场所及游戏器械缺乏, 尚停留在90年代。
三、 师资力量薄弱   队伍亟待优化
1、 人员配备不足, 多数班只有两个教师, 无保育员, 且师生比高达1: 25, 工作时间及工作量严重超负荷, 职业倦怠影响身心健康及工作质量。
2、 教育观念滞后, 专业意识淡薄, 专业技能相对不足, 观摩、 学习、 培训、 交流机会较少, 对新知识、 新技能、 新信息的获取缺乏愿望与需要的驱动, 专业素质不尽人意。
3、 竞争意识、 危机意识、 服务意识有待提高, 对幼儿教育的任务、 功能理解不透彻, 认识不深刻, 工作不到位, 与家长的需求有较大距离。  
4、 丰富的自然资源未能得到充分挖掘和利用。泥、 沙、 水、 石、 农事、 农家等是创设环境、 组织活动的生动材料, 实现教育本土化的天然资源。当然, 这在很大程度上受教师素质条件局限, 她们没有能力想到或做到。
针对当前现状, 提出以下思考和建议:
一、 提高认识   加强领导
充分认识幼儿教育对于儿童的后继学习和终身发展、 高质量高水平普及九年制义务教育、 提高国民整体素质、 全面建设小康社会和跨越式发展的重要意义, 要有前瞻意识和长远目光, 从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育摆在重视与发展地位, 切实增强责任感和紧迫感, 加强领导, 统筹兼顾, 协调发展。
二、 因地制宜   改进条件
一方面积极争取政策、 资金支持, 另一方面摈弃”等、 *、 要”的思想, 转变观念、 拓宽思路, 充分开发和利用现有资源和优势, 多形式、 多渠道筹措经费, 逐步改进办园条件, 增强竟争实力, 巩固中心园主体地位, 发挥窗口、 示范作用, 有效地辐射、 带动、 促进民办园均衡发展。
三、 优化队伍   提高质量
教师素质的高低是保教质量的关键。我们将充分发挥管理、 师资、 环境等资源和优势, 全天候、 全方位、 多层次、 多形式为结队园提供力所能及的支持和扶助, 从实际出发, 尽可能把最基本、 最实用、 最需要的信息及技能传递给教师, 帮助教师增强核心竞争力, 在此过程中最大限度达成资源共享、 优势互补、 相互促进、 共同发展的多赢局势。