二年级语文上册第一单元教学设计888.doc

课件
《识字一》教学设计
淄川区般阳路小学 王菁丽
教材分析：
《识字一》结合季节特点，选取了三组与秋天有关的四字词语。这些词语既描绘出了秋天的美丽景色，又写出了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，由季节到气候再到丰收景象，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生学习和记忆。学习的过程中可以结合二年级学生的年龄特点，设计多种活动或是游戏，引导学生反复朗读，在熟读的基础上再引导学生借助图片或者是联系自己的生活实际，展开讨论理解词语的意思，加深记忆。
教学目标：
1、会认14个生字，会写10个字。
2、能够正确、流利地朗读词语，并试着读出感情。
3、通过指导学生朗读“我会读”中的词语，引导学生在读中思考，发现其中的规律，体会汉字组词的奇妙之处，激发学生的学习兴趣。
4、通过学习，引导学生搜集有关秋天的词语，培养学生积累词语的兴趣
5、引导学生认真观察生字结构，指导学生认真地写好生字。
教学重难点：识字写字，有感情地朗读词语
课前准备：生字卡片、课件、实物投影
教学过程：
一、导入新课：（激趣、复习导入）
1、同学们，大家知道现在是什么季节了吗？（秋天）对了，秋天在不知不觉中已经来到了我们身边。能说说你眼中的秋天是什么样子的吗？（引导学生进行交流）
2、同学们说的真好，大家还记得咱学过的那句关于秋天的谚语是怎么说的吗？（引导学生回忆，并试着说一说，也可请学生跟同位相互交流提醒一下）
学生自荐回答，教师课件出示句子——一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（学生齐读）。
小结：同学们真棒，能把这句谚语记得那么熟，今天老师就带着大家一起走进《识字一》去认识几个与秋天有关的词语，好不好？（教师板题）
二、学习新课：
1、自读词语
同学们是不是有点儿迫不及待地想去认识一下《识字一》中的词语？（是）那就赶紧把书翻到第一页，自己去读一下吧！
自读要求：
（1）读准字音，不认识的词语或生字用自己喜欢的方式标记出来，与同位交流一下，相互帮助。
（2）读得过程中思考一下，你从这些词语中发现了什么？
2、检查朗读
（1）词语大家已经读过了，不认识的词语或生字也与同位进行交流了，谁想起来大声地将这几个词语读一下？（学生自荐朗读）
刚才这位同学读得怎么样？有没有需要纠正的地方？（指导学生对别人的朗读进行评价）
（2）看到大家精神饱满的样子，老师相信大家一定都会读这些词语了是不是？（是）那大家有没有信心通过老师的检查？（有）那老师现在就来检查一下。（出示词语——指名读、分组读、开火车读……）
3、识记生字
同学们词语掌握的真不错，在这些词语中出现了几个需要我们认识的生字，老师将它们请来了，大家有没有信心读好它们？（出示生字卡片——炎、爽、幅、宜、层、尽、染、叠、翠、壮、谷、登、华、收）
（1）学生自读。自己拿不准的允许和同位或者是小组内的同学相互交流一下。
（2）检查认读。（指名学生读、打乱顺序读，出错的地方及时请其他同学进行纠正）
（3）说一说自己是怎样记住这几个字的？（引导学生将自己好的识字方法与大家共享）
4、交流词语
出示词语，说一说自己对这几个词语的理解，并说一说自己从中发现了什么规律？
（1）教师引导学生说一说自己对词语的理解，并说一说读到此语之后，自己想到了什么？结合学生的交流，教师出示相应词语所对应的图片，借助图片让学生能够更加直观形象地理解词语。
（2）在交流的过程中，学生说出自己的理解和感受之后，教师及时进行表扬鼓励，并借助图片为学生创造更加直观的形象感受，加深学生对词语的理解。学生说不出来的教师应注重借助小结加以指导，同时引导学生分析出词语的组合规律——
A、金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金是描写秋天的美丽景色的。
B、天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美是描写秋天的宜人气候的。
C、五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏是描写秋天的丰收景象的。
5、朗读感悟
引导学生理解了词语的意思之后，再次指导学生进行朗读，并引导学生在自己理解的基础上，试着读出词语的感情。（小组内相互交流，怎样读才能让词语更加生动，同时也可以让别人从中能够感受到秋天的美丽景色、宜人气候和丰收的景象。）
6、巩固练习（出示我会读中的词语）
（1）让学生自己读，在读的过程中思考，自己从这些词语中发现了什么？
（2）交流汇报
A、学生读词语（自荐读、开火车读、分小组比赛读……）
B、说一说，自己在读的过程中有什么发现？（引导学生进行交流，教师结合学生的交流进行适当地补充）
这些词语，比较有趣，都是用我们刚刚学过的生字组成了新的词语。如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽……
7、教学生字（出示要求学写的生字）
A、学生认真观察，与同位小声交流一下，这几个生字在田字格中所占的位置，在书写的过程中应该注意些什么。
B、教师范写：爽和壮（在范写之前，请学生帮忙提醒一下，在书写这两个字时应该注意些什么？教师结合学生的提醒在范写的过程中边写边提醒学生要注意）
“爽”在写的时候要注意，“大”字有点儿变形，横和人要分的远一些，人字的竖撇从竖中线开始起笔，人字写得稍微长一些，中间的四个X要写得紧凑些。同时还应注意“爽”字在书写时的笔顺，先写横然后是四个X最后写人。
“壮”字要注意间架结构，左窄右宽，左边儿写得窄一点儿，右边儿的“士”字要写的稍微宽一点儿。
C、学生自己练写，教师巡视指导。
D、展示激励，将写得较好的同学的字借助投影仪进行展示，为学生找好榜样，激励同学们认真书写。
8、课后拓展
课后搜集描写秋天的词语或者是谚语，记录下来。下节课与同学们进行交流，比一比，看看谁搜集到的词语最多。
第一课《秋天》教学设计
淄川区般阳路小学 王秋红
设计理念：
体现“情趣”教学的教学理念，教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
一、教学要求：
1.认识秋天的特点。
2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。
3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点：理解课文内容，学习生字新词。
教学难点：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。
三、教具准备：教学挂图、生字卡片。
四、教学时间：　
五、教学过程：
(一)、导入新课。
现在是什么季节？我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文？(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。
(二)、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。
1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)
2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的？(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)
3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)
(三)、 培养情趣，主动参与
1.导读课文，整体感知
(1) 自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）
(2)做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。
躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：
（a）学生先自己认识一下字宝宝。
（b）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。
（c）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。
（d）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。
（此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。）
(3)分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。
(4)默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？
(5)将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。
2.情趣交融，诵中品悟 体会
1)、划出自己喜欢景色的句子。
2)、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。
3)、把句子读给大家听，和大家共同分享。
（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）
4)、品悟“黄叶落到水里”的句子：
（a）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”
（b）组织学生表演。
导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！
教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。
（c）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。
（d）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。
（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）
5)、品悟“黄叶落到岸边”的句子
（a）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”
（b）组织学生参加蚂蚁运动会。
导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）
教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。
（c）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。
（d）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落
6)、朗读写“落叶”的段落
7)、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。
（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）
8)、品悟写“燕子”的段落
（a）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。
（b）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。
9)、品悟写“蓝天、稻田”的段落
（a）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。
(b） 学生交流仿佛看到的景色。
（c）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。
教师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。
(四)、熟读成诵，积累语言
1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。
2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。
3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。
4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。
（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）
(五)、引导拓展，情趣升华
结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！

第二课《我的画》教学设计
淄川区般阳路小学 翟玉娟
教材分析
《我的画》是鲁教版教材二年级上册第一单元“秋天”里的第二篇课文。作者以画画、送画为由，寥寥几笔，便描写了一幅色彩艳丽而又充满人文情感的“秋景画”，并把自己热爱生活、赞美秋天的情感真实地表达了出来。其中，优美而富童真的语言，适合学生阅读积累；贴近生活的内容，有利于调动已有经验，激发情感；明显的写作顺序，也是培养学生思考问题和口语表达的良好素材。
在本课的识字教学可分三种进行学习，一种是与文中描写景物有关的，比如“苹果、梨子、枫树”，这几个字基本都是常见字，可以与画对应起来学习；一种是可以作为学习识字方法范例的，比如“桂、毯”，这样的字要引导学生重点识记；一种是学生不太好懂、又不会组词的字，比如“却”，这种字就要设计巧妙的方法使之与学生的生活相联系，引导学生在说话练习中理解它的意思。对于初入二年级的学生而言，词语的理解是一个难点，可根据低年级学生以形象思维为主的特点，教师要引导学生把这个词放到句中，放到生活中，放到画中，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。另外，本课的教学要让学生在入情入境的朗读中体会秋天的美丽；通过“联系上下文”理解何为“秋天的地毯”；通过“联系生活经验”理解“一抹金黄”的意思，使其热爱自然、热爱生活的情感得到进一步的激发和培养。
教学目标：
1、 会认11个生字，会写9个生字，并运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、 能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、有感情的诵读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。
教学重点、难点：
1、学会生字，抓住重点语句细细体会秋天的特点。
2、联系实际说说自己观察到的秋天。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、揭题。
(出示文中的图画)这是一幅什么季节的画? 让学生说一说从图中哪些地方可以看出是秋天？ 提出问题：你眼中秋天是什么样的？假如让你画一幅秋天的画，你想怎样去画？结合学生的回答引出课题， 板书课题，齐读课题。
二、初读课文：
1、让学生自己读课文，并提出要求：读准字音，读通句子，并画出不认识的生字。
2、合作识字：出示生字，学习生字。（先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请教组内的同学）；出示：桂 飘 闻 翅 膀 枫 树 梨等生字，让学生说出自己识记的方法，并用开火车等方法识记。小组合作学习生字：学生用生字卡片互相考一考，然后再把难字记一记，学生交流自己所记住的难记字。
三、再读课文
1、把认识的生字放回文中自由读课文，要求读正确、流利。想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画?
2．齐读第一节，说说这1节讲什么。
3、指名朗读课文，其它学生思考：
（1）我的画中画了什么? (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)
（2）找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。 板书：先、再、又、还要。
四、精读课文、重点感悟
1、学习课文1、2自然段。学生自读课文，画出自己喜欢的语句。
（1）指名读第2节课文、
（2）讨论、理解：这—节有几句?每句讲什么?哪些词句写出了画中景色的美? 你最喜欢哪句话，为什么？“我”为什么要画桂花(用“因 为……所以”的句式说)? 板书：桂花、金色、香味：
2、学习3、4自然段。
先让学生回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的，
再归纳，并出示：
①细读课文。
②想一想：这—节有几句?每句讲什么?
③哪些词句写出了画中景色的美。
④背诵。
最后让学生练习用以上方法学习3、4两节。
出示句子比较：
①枫树落下叶子。
②枫树飘下几片黄中透红的叶子。（比较后让学生说一说两个句子的不同，引导学生体会作者文是如何通过语言表达对秋天的赞叹和美丽的秋景的。）
出示句子：果林里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?
3、学习第5节课文。
①指名读本节课文。、
②议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象?结合课文内容想象说活，说说果园中的情景。
③结合课后第3题，练习用“帮助”说活：
④学习最后一节课文。
齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。
五、总结课文，拓展延伸。
1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，你知道了什么？
2．说说还知道秋天的哪些特点。关于秋天的词语你还知道哪些？（一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节）
3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。
六、检查课文背诵情况。
七、总结评价交流本节课的收获，画一画美丽的秋天。
板书设计：
2我的画
先画　　　 桂　花：金色　香味
再画 　 草 坪：飘 金黄
接着画　　 果　园：闪烁　成熟
还画　　　 三个小朋友 帮助 捡果子

第三课 《植物妈妈有办法》
太河乡曹家联小 韩爱娥
教材分析：
这是一首以自然常识为内容的课文。课文以拟人的手法，诗歌的形式，讲述了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法，所以显得生动形象，具体感人。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、有趣。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识“旅、蒲”等13个生字。会写“已、甲”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法：
1.培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
2.通过学习，培养学生搜集和处理信息的能力。
（三）情感态度与价值观：
了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学难点：培养合作学习意识，感受学习快乐，激发热爱大自然的情趣。
教学用具：课件、生字卡片。
教学方法：朗读指导法、练习法、观察法、游戏法。
教学过程：
第一课时（略）
（一）、谈话导入，激发兴趣。
同学们，大自然中有许许多多的植物，他们就像五颜六色的彩笔，描绘了一幅幅美丽的画卷。请看大屏幕。（欣赏美丽的图片）。你们知道植物是用什么办法来传播种子繁衍后代，使大自然永远那么美丽可爱的呢？今天老师就和大家一起来学习第三课《植物妈妈有办法》。同学们边看老师写课题边想，看到课题你想知道什么呢？（师板书完让学生质疑）
【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。
（二）、初读课文，整体感知
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。
2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cāng)耳、豌豆。（生齐读词语）
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？
⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“☺” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。
（三）、识记字形，练写生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：
①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。
（四）、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/什么办法？学生自由试读，评议后，再齐读。
【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。
（五）、布置作业
1、了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境
2、了解课本以外的植物传播种子的方法。
第二课时（详）
（一）、课前准备：
教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。
（二）、导入新课：
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）
2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。全班齐读词语。
【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。
5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。
（三）、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、学习第五节
（1）师：植物长大以后要离开妈妈，那我们人类长大以后更要离开自己的妈妈，四海为家，那从现在起，我们要掌握哪些本领呢？最重要的一条就是掌握丰富的知识，什么样的孩子才会有更多的知识呢？自己读最后一个小节。思考：从这段话，你知道了什么？
（2）、自由读课文第五节，交流自己的收获。
（3）教师总结：同学们，大自然是那么美丽神奇，植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。老师希望你们做生活的有心人，仔细观察周围的事物，不断地去探索大自然中更多有趣的事物和现象。
5、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，谁能说说其他植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物，边展示边介绍植物传播种子的方法）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。
五、布置作业
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
第四课 《古诗两首》
太河乡中心小学 陈标聚 刘晓菲
教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗
教学时间：两课时

第一课时
一、揭题
你认为一年中最好的时节是哪个季节？为什么？宋代有位诗人偏爱秋天，今天我们学习苏轼这首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题《赠刘景文》。
二、学习第一首古诗
（一）释题
1、读古诗题目（注意重点字音：赠）
2、学生交流课前收集的诗人的相关资料。
3、教师补充诗人“苏轼”。
（二）看图说话
　看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
（三）初读感知，了解古诗大意
1、自读，借助拼音，读准字音
2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎 残 橙 刘
3、自读，画出不理解的词语
4、小组读，合作学习，理解词义
（四）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，教师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。　
（1）从诗中哪些地方可以看出是深秋时节？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）
（2）诗中所描绘的春天有什么特点？给人什么感觉？
（3）从诗中你体会到诗人什么感情？
2、有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议：你认为秋天的美，美在哪里？
三、学习第一首古诗中的生字
1、找出古诗（一）中要求写的生字：君　残　绿　刘 菊
2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上规范摹写字，教师注意巡视。
四、作业：背诵古诗。

第二课时
一、复习
　1、分小组认读古诗（一）中的生字。
　2、指名背诵古诗。
二、学习第二首古诗
（一）释题
　1、学生读题。
　2、教师简介诗人“杜牧”。
（二）识记生字字音
　学生自读古诗，找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习
　1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
　2、按自己组的方案自学。
（四）师生合作，解决疑难
　每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
（五）启发想象，感情朗读
　　　1、教师范读，学生边听边想象。
　　　2、学生练读，一边想一边读。
（六）感悟诗意，熟读成诵
　　　1、学生自由读，借助插图感悟诗意。
　　　2、找伙伴，练背诵。
三、学习诗中生字
　　　1、出示生字：霜、于。学生认读。
　　 2、观察字形，说说怎样识记和书写。
　　 3、教师示范，提示重点笔画。如“霜”字的“木”字旁的捺变成点等。
　　 4、学生练习。小组点评。
四、实践活动：
把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
五、作业：课后“我会填”。

《语文园地一》
太河乡马鹿教学点 张先会
一、学习目标
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习、乐于展示。
二、课前准备
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、识字卡片。
3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。
4、竞赛评比用的小红花。
5、秋游活动计划表。
三、教学设计
我的发现
1、发现识字方法，学习生字。
a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊 枝 停 球 帆 梨 豌 招
请边读边组词。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
b．课件出示带拼音生字：郊 枝 停 球 帆 梨 豌 招
用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。
C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。8个学生手执“郊”等8个字，当汉字妈妈，另8个学生手执“交”等8个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？
b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。
d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
3、口语交际：
a．谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。
b．学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。
C．采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
4、总结。
a．总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。
b．颁奖：给“最佳旅行社”颁奖