2023年部编版一年级上册语文《汉语拼音9-ɑi-ei-ui-》教案.doc

第三单元导学
【单元导教】
本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
会读复韵母ɑi ei ui及其四个声调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。
1　ɑi ei ui

引导发现
复韵母ɑo ou iu的正确认读及声母和它们组成音节的正确拼读。

2　ɑo ou iu

复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue的正确认读。声母和ie üe组成音节的正确拼读。j q x和üe拼写规则。

情境引导，读练结合
3　ie üe er

鼓励探究

前鼻韵母和整体认读音节
yuɑn、yin、yun的认读。声母和前鼻韵母的拼读，及三拼音节的正确拼读。

4　ɑn en in un ün

由扶到放
后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

5　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

区分形近复韵母，读准音节词；读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。借助拼音，亲子阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。

综合运用
语文园地三

【单元教学目标】
复韵母、特殊韵母和鼻韵母：
1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。
4.通过比较，读准音近的音节。
5.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
6.能正确拼读常用物品的音节词。
7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
字词句：
1.认识“妹、奶”等15个生字。
2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。
阅读：
1.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5 首儿歌。
2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

9　ɑi ei ui
【课前解析】
　本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。第五部分是儿歌《小白兔》。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。本课的教学重点是会读复韵母ɑi ei ui及其四个声调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。
关注读音：
发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。
关注音形：
教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。
关注拼读：
可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。
关注词语和儿歌：
词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学重点】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
3.了解复韵母的标调规则。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则及运用。
【教学策略】
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
【课前准备】
拼音、识字卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时

第一课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
【教学过程】
一、谈话激趣，复习导入。
1.复习单韵母。
同学们，你们好！在单韵母的这座房子里，住着六位小朋友，它们是谁？让我们喊它们出来吧！
出示课件2：

板书：（单韵母：ɑ o e i u ü）
2.引出新课。
这六位小朋友都喜欢交朋友，尤其小i受欢迎，小i说啦，它今天只交3个好朋友，看看都是谁和它交上了朋友呢？
(设计意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。)
二、学习复韵母ɑi ei ui。
（一）学习复韵母ɑi的发音及四声。
1. 第一个出生的小ɑ出来了，它走到小i面前说：“小i小i，我喜欢你，你能和我做朋友吗？”小i点点头，小ɑ和小i成了好朋友，它们紧紧地挨着坐在了一起。
出示课件3：

提出问题：孩子们，你发现了吗，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？
预设：由两个单韵母组成。
教师小结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。板书：（复韵母：ɑi　ei　ui）
2.教师讲解、示范，学生练习。
（1）教师讲解：复韵母发音时口形有变化，先摆出a的口型，再快速滑向i，ɑ重i轻。
跟教师读ɑi。
（2）生练习，同桌互相读，师正音。
（3）学生多种形式练读。
3.四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e ，i u并列标在后，i上标调点去掉。
出示课件4-5：

4.音节拼读练习。
（1）ɑi成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。
出示课件6：

（2）ɡ和ɑi拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”。谁来试一试？
（3）请小朋友自己拼一拼，读一读。
（4）指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。
出示课件7：

（二）迁移学习ei。
1.出示情境图并讲故事：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子。这时候小e走过来，找到小i说：“小i小i我喜欢你，你能和我做朋友吗？”小i点点头，于是它们也成了好朋友，它们给奶奶送来一杯水。ｂēｉ的音里就藏着第二个复韵母ei。
出示课件8：

2.教师引点拨：读ei的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从e的口形到i的口形。
（1）教师范读。
（2）学生多形式读。
（3）请学生当小教师带大家读。
3.四声练习。
（1）提问：根据前面学的标调的方法，ei的声调帽子该给谁戴呢？
（2）生多形式练读。
出示课件9：

4.拼读练习。
ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。
开火车读，男女生读。
（三）合作学习ui。
1.教师导入：这时候，小i的第三个朋友小u来啦，它也走到小i面前说：“小i小i，我喜欢你，你能和我做朋友吗？”小i点点头，它们也成了好朋友。它们送给奶奶一条红色的围巾，“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。谁来读一读？
出示课件10：

2.了解ui的发音方法。
教师提问：同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，ui应该怎么发音呢？
预设：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
3.了解ui的标调方法。
ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u并列标在后。”复韵母“ui”中，谁在后面？
出示课件11：

4.拼读练习。
三、练习书写。
出示课件12-15：

教师过渡：小朋友们，ɑi ei ui我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧！
1.教师示范书写指导。
讲解示范要点：
每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，书写时两个字母要靠近一些。
2.学生先描红，再在练习本上书写，教师巡回指导。
(设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。)
四、课堂练习。
出示课件16-17：

第二课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
2.正确朗读儿歌《洗手歌》。
3.认识“妹、奶”2个生字。
4.能在四线格中正确书写音节“pái duì”。
【教学过程】
一、复习导入。
出示课件18：

1.指认复韵母。
2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节，师生共同纠错。
二、看图学习词语。
出示课件19：

1.课件出示课本情境图。
2.学生观察情境图。教师提示：你看到了什么？听到了什么？
3.情境图导入：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。
4.认读词语“妹妹、奶奶”。
教师过渡：我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。
出示课件20：

指名拼读。
5.认识轻声音节。
（1）了解“妹妹”“奶奶”这两个词语读轻声的特点。
教师提问：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？
预设：后面的音节都没标调，要读成轻声。
师领读，生自读，指生读，齐读。
（2）拓展。
教师提问：还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈”。你还知道哪些？
预设：爸爸、爷爷、哥哥、叔叔。
出示课件21：

（设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，提高学生拼读音节能力的同时自主识字，逐步提高自主学习的能力。）
三、自主学习，练读儿歌。
出示课件22-23：

1.教师范读，生认真听，注意文中七个红色的音节。
2.学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。
3.前两行三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。
（设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的语境，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。）
四、示范指导、练习书写。
出示课件24：
1.指导书写。
（1）教师过渡，引导观察：你能把pái duì这个音节词正确书写在四线格里吗？
（2）教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。
2.学生在本子上练写。
3.反馈评价。
学生展示书写，他生指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
五、回顾总结。
小朋友们，第9课的知识真多，我们认识了3个复韵母ɑi ei ui，学会了标声调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹”“奶奶”两个词语，还读了一首有趣的儿歌。请小朋友捧起书好好读一读第9课吧！
六、课堂演练。
出示课件25-27：

七、板书设计
9 ɑi ei ui
单韵母：ɑ o e i u ü
复韵母：ɑi　ei　ui
【教学反思】
本课的教学内容是ɑi、ei、ui。第一部分是3个复韵母，读准音，识记形。第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui的四声以及声母与 ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《洗手歌》。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思如下：
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先引导孩子们回忆单韵母，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。在教学三个复韵母ɑi、ei、ui时，我通过和小i做朋友引导学生学习三个复韵母，并且通过课本插图学习三个复韵母的读音。在这一教学环节中，让学生通过摆口型的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
在教学ɑi ei ui的四声中，重点先讲解ɑi的四声。出示ɑi ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ɑi的四声，并讲解了标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
但由于课堂节奏把握得不好，学生练习的时间过于仓促，在今后的教学中多给学生自己练习拼读和书写练习的时间。

【课后作业设计】
第一课时
1.写一写。
ɑi ei

ui

2. 我能看图补全音节。

sh b w ɡ sh ɡ b c .

第二课时
1.拼一拼，写一写。
n—ǎi— l—éi— c—uī—

m—ǎi— t—uǐ— m—ěi—
2.选一选，组成词语。
fēi hé qí bù zuǐ dà
miáo ɡuài kuài

bɑ tuǐ ɡāi

【参考答案】
第一课时
1.略
2. shuǐ bēi w ū ɡ uī sh ū ɡ uì b ái c ài .
第二课时
1. nǎi léi cuī mǎi tuǐ měi
2. hé qí fēi zuǐ dà bù 2023年部编版一年级语文上册期末试卷带答案【A4打印版】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 按要求写一写。

二、 拼一拼，写一写。
hǎo de tónɡ xué yī fu hé hǎo

zì jǐ mínɡ tiān jié bái rén cái

三、 比一比，再组词。
青（______） 在（______） 次（______） 直（______）
清（______） 再（______） 欢（______） 真（______）

四、 按要求填空。
1.“水”的第2笔是 。“女”的第1笔是 。
2.“从”字的笔顺规则是 （①先撇后捺 ② 先捺后撇），相同笔顺规则的汉字还有： 、 。
3.“妈”字是 （①上下 ②左右）结构，我知道这种结构的汉字还有： 、 。

五、 按顺序连起来，你会认识一个新朋友。

六、 选择正确的词语填空。
有 又
1、我（______）许多好朋友
2、今天同学小明（_____）来找我玩。
座 坐
1、我请奶奶（______）在我的（_______）位上。
2、公交车上的阿姨把她的（______）位让给了我。
童 同
1、小明和爸爸一（_______）去图书馆买书。
2、朋友把最喜欢的（______）话书借给了我。
在 再
1、他（______）学校门口等我一起回家。
2、我（______）也不贪玩了。

七、 句子训练营。
例：荷叶圆圆的，绿绿的。
1．苹果_______的，_______的。
2．葡萄_______的，_______的。
例：小白兔割草。
小白兔飞快地割草。
3．小鸭子游泳。
小鸭子_______________游泳。
例：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”（用带点的词语写句子）
4．______一边______一边__________。

八、 阅读《小花猫》，并回答问题。
小花猫
我家有只小花猫，它长得可有意思啦！我给它取（qǔ）名叫小花。小花的头圆圆的，两只耳朵像三角板（bǎn）在那里扎（zhā）着。它的眼睛虽（suī）然小小的，却很有精神，远远望去，好像两只发着绿光的小灯泡。
小花的嘴两边各长着三根长短不齐的胡子，吃起东西来一动一动的，真可爱！它的爪子尖尖的，像小钩子一样。因为它四只脚底下各有一个小肉垫（diàn），所以它走起路来，不发出一点声音。它的尾巴又细又长，跑起来翘（qiào）得老高，捉老鼠时总抖个不停。
小花可是我们全家的开心果，你们喜欢它吗？
1．这篇短文共有（_____）个自然段。第一段共有（_____）句话。
2．小花猫的眼睛_______，爪子______，尾巴__________，翘得老高。
3．下列哪幅图和文中的小花猫长得最像（ ）
A． B． C．
4．小花猫走路不发出声音的原因是什么？用“ ”从文中画出相关句子。

九、 看图写话。
图上都有谁？他们在干什么？心情怎么样？用几句话写下来。

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参考答案
1、

2、好的 同学 衣服 和好 自己 明天 洁白 人才
3、青草 在哪 一次 直尺 清水 再见 欢乐 真假
4、1. 2. ①，木、人。 3. ②，明，双。
5、

6、有 又 坐 座 座 同 童 在 再
7、红红 甜甜 圆圆 酸酸 自由自在地 妹妹 唱歌 跳舞
8、
1． 3 4
2． 小小的 尖尖的 又细又长
3．A
4．因为它四只脚底下各有一个小肉垫，所以它走起路来，不发出一点声音。
9、放学了，小丽和小明做值日。小丽摆凳子，小明负责扫地，不一会就把教室打扫的干干净净。他俩开心地回家了。