小学数学北师大2011课标版四年级四年级下册《买文具》.docx
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《买文具》教学设计 教学目标: 1.让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。 2,使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。 3,在观察探究应用的过程中,使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。 教学重点: 理解小数乘整数的算理和算法。 教学难点:能正确的计算简单的小数乘整数。 教学过程: 一、复习导入 1,师:一个书包25元买4个要多少元? 生:25×4=100(元)。 师:这里的25×4表示什么呢? 生:表示4个25是多少。 师:一盒彩笔2元,买100盒要多少元? 生:2×100=200(元) 师:2×100表示什么? 生:表示100个2是多少。 师:刚才的两个问题复习了我们以前学过的什么知识? 生:整数乘整数的算法。 二、教学新课 1,谈话。 师:(1)说明以上算式特点:整数乘整数。 (2)引入;假如是小数该怎么表示?怎么计算呢? 师:这节课我们来共同学习小数乘整数的算法《买文具》 2.出示课件 (1)出示教材第33 页的情境图。 (2)引导学生提出数学问题 师: 从这幅图中你发现了那些数学信息? 生:一支铅笔0.3元。 生:一个卷笔刀0.7元。 生:一把尺子0.4元。 生:一块橡皮0.2元。 师:你能根据这些数学信息提出数学问题吗? 生:买6只铅笔要多少元? 生:买4个卷笔刀要多少元? 生:买3把尺子要多少元? 生;买4块橡皮要多少元? 呈现提出的问题:买4块橡皮要多少元? (2) 解决问题。 师:针对这一问题交流解答的算式。 生汇报解答的方法。 生一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元) 生二:0.2元=2角,2×4=8(角)=0.8(元) 生三:0.2×4 引导问题。 师:这几种解决问题的算式表示什么? 生:都表示求4个0.2是多少? 师:0.2×4的积是多少? 学生不难答出:0.2×4=0.8(元) 师:你能用方格纸表示出刚才的计算过程吗? 出示课件 师:如果把一张长方形纸表示1元,把它平均分成10份,那么一份表示多少呢? 生:0.1元。 师:那么0.2该怎么表示呢?4个0.2又该怎么表示呢? 生:0.2表示2个0.1,4个0.2表示8个0.1,就是0.8. 最后呈现正确的表示法。 (3) .如果买3把尺子要多少元 ? 生:0.4×3 师引导学生用画图的方法解决问题。 (4) 买4个卷笔刀要多少元? 生用自己喜欢的方法解决问题。 (5) .总结小数乘法的意义。 师;上面的几种算法你觉得哪种最好? 生自由回答。 师:谁能说说小数乘法的意义? 生:求几个加数的和可以用小数乘法计算。 生:求几个相同加数的和可以用乘法计算。 师:说的好我们用乘法来计算比较简便。 (三) 课堂活动。 课件出示练习题让学生解答。师指导并及时订正。 (四) 总结回顾,实践应用 师:今天这节课你有什么收获? 板书设计: 一块橡皮0.2元,买4块橡皮要多少元? (1)0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元) (2)0.2元=2角,2×4=8角=0.8元 (3)0.2×4=0.8(元) 答;买4块橡皮要0.8元。- 配套讲稿:
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