普通高校与高职院校科技成果转化对比探究.pdf

LNGZXB2023 年第 8 期Vol.25，No.8第 25 卷第 8 期普通高校与高职院校科技成果转化对比探究张照中，王蓉沈阳化工大学，辽宁 沈阳110142科技成果转化是推动经济社会发展的重要驱动力，涉及到广泛而复杂的各种因素。高等教育机构，尤其是普通高校和高职院校，作为科技创新的重要源头和科技成果转化的重要载体，在这个过程中扮演着关键的角色。普通高校依托强大的科研资源和技术积累，能在科技创新的最前沿产生丰富的科技成果；而高职院校以其紧贴产业实践的特性，能对接市场需求，促进科技成果的实际应用，为国家经济发展提供直接和实质性的推动力。两者既独立又相互联系，既有合作又存在竞争，构成了科技创新摘要：普通高校和高职院校在科技成果转化过程中有着各自的优势与挑战。普通高校依靠其强大的科研能力提供源源不断的科技成果，而高职院校则通过应用型人才培养和产业对接。要将普通高校的科技成果推向市场，需要高职院校的配合，才能形成有效的科技成果转化链。为了更好地推动科技成果转化，必须深化改革，采取一系列的措施和策略，确保科技成果转化的高效和高质量。关键词：普通高校；高职院校；科技成果转化；对比中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：10097600（2023）08000504Ordinary colleges and universities and higher vocational colleges have their own advantages and challengesin the process of transforming scientific and technological achievements.Ordinary colleges and universities rely on theirstrong scientific research capacity to provide scientific and technological achievements constantly,while higher vocationalcolleges are connected with industries through the training of applied talents.The launch of scientific and technologicalachievements of ordinary colleges and universities needs the cooperation of higher vocational colleges to form aneffective transformation chain.In order to promote the transformation of scientific and technological achievements,it isnecessary to deepen the reform and adopt a series of measures and strategies to ensure the efficiency and high quality ofthe transformation of scientific and technological achievements.ordinary colleges and universities;higher vocational colleges;scientific and technological achievementstransformation;comparision收稿日期：2023-06-20基金项目：2022 年辽宁省教育厅面上项目（LJKMR20220822）；2022 年辽宁省科技厅公益基金项目（2022JH4/10100036）作者简介：张照中（1985），男，河北滦县人，讲师，硕士；王蓉（1972），女，重庆奉节人，副教授，博士。辽宁高职学报JOURNAL OF LIAONING HIGHER VOCATIONALHigher Vocational Education Study高职教育研究5第 25 卷第 8 期2023 年第 8 期LNGZXBVol.25，No.8和科技成果转化的有机体系。如何让普通高校和高职院校发挥自身特色，实现优势互补，克服科技成果转化过程中的各种难题，以更高效、更直接的方式推动科技成果转化，是一个具有深远意义的课题。这需要我们深入研究和了解普通高校和高职院校在科技成果转化过程中的角色定位，以及优势与挑战，分析在转化路径上的差异，以期为今后的政策制定和科研转化实践提供更为精准的指引。一、科技成果转化及其重要性（一）科技成果转化的概念科技成果转化，实质上是一种科技创新的实践活动，目的在于将科学研究的理论知识和实验成果，通过一系列的行动和活动，转化为具有商业价值的技术或产品。在这个过程中，涉及的关键环节包括创新思维的引导、科研项目的实施、科研成果的申请与保护、成果的评价与引导、成果的产业化推进等。这一系列活动，实际上构成了科技成果转化的生态链，即科技成果由孕育、产生、成长，到最后成为社会生产力的一个有机组成部分。科技成果的转化不仅包括新产品、新技术的研发，还涵盖了新技术、新产品在市场上的推广和应用。这个过程旨在让科技成果真正发挥出它的价值，成为推动社会进步的重要动力。由此，我们可以看出，科技成果转化是科技活动的重要组成部分1，是创新链的关键环节，是科技成果实现经济化、社会化、产业化的必经途径。（二）科技成果转化的重要性在现代社会，特别是在新一轮科技革命和产业变革中科技成果转化发挥着举足轻重的作用2。科技成果的转化是创新驱动发展战略的关键，是提高国家科技实力，实现科技进步的必然选择，对于推动经济社会发展，具有重大的实践意义3。首先，科技成果转化能够推动科技进步，提升国家科技实力4。新的科技成果代表了一个国家在科技领域的前沿探索和创新水平。通过科技成果的转化，新的技术、新的知识、新的设备得以产生，不断地推动着科技的前进。这对于提高国家的科技实力，加快科技创新步伐，提升国家在全球科技竞争中的地位，具有决定性的作用。其次，科技成果转化是推动经济发展的重要动力。科技成果转化实现了科技与经济的紧密结合，使科技成果能够为社会带来实际的利益。无论是对企业还是对整个国家经济，科技成果转化对社会各方面都能产生深远影响。对于企业来说，企业通过科技成果的转化，可以开发出新产品，提高生产效率，提升竞争力，实现持续增长；对于国家经济来说，科技成果转化能够带动整个产业的升级，推动经济结构的优化，促进经济持续健康发展。再次，科技成果转化对于提升人民生活水平、解决社会问题具有不可或缺的作用。科技成果高效、科学的转化，可以满足人们日益增长的物质和文化需要，提高人们的生活品质。随着科学技术的发展，科技成果转化能够为人们带来更加丰富多彩的生活，如医疗健康、环保节能、交通出行等方面都离不开科技成果的转化。此外，科技成果转化还能为解决一些社会问题提供关键的技术支持。二、普通高校科技成果转化路径的优势与劣势（一）普通高校科技成果转化路径的优势一是丰富的科研资源。普通高校拥有强大的科研能力和丰富的科研资源，这是科技成果转化过程中的重要优势。普通高校通常设有多个科研机构和实验室，能够进行科技前沿性科研工作，生产出大量高水平的科技成果。这些科技成果往往是具有重大科学价值和巨大市场潜力的“种子”，只需经过适当的“孵化”，就可能变成实际的产品和服务，为社会经济发展提供强大动力。二是高质量的科研团队。普通高校拥有优秀的科研团队，这些团队通常由一批在各自领域有深入研究和广泛影响力的科研人员组成，他们的专业知识和创新思维是推动科技成果转化的重要动力。科研团队不仅可以产出高质量的科技成果，还可以通过与产业界的合作，将科技成果转化为实际的产品和服务。这些科研团队还能培养出大批科研人才，为我国的科技创新和经济发展提供人才支持。三是强大的社会网络。普通高校通常与各行各业的社会机构有着紧密的合作关系，这种深度合作使得普通高校能够获取来自各方的信息，利用其丰富的社会资源和影响力在科技成果转化过程中找到更多的机会。许多普通高校都有广泛的社会关系网和深厚的历史底蕴，能够吸引各方资源，形成科技辽宁高职学报高职教育研究Higher Vocational Education Study6LNGZXB2023 年第 8 期Vol.25，No.8第 25 卷第 8 期成果转化的良好环境。例如，高校可以与企业建立合作关系，实现科技成果的快速商业化；可以与政府建立联系，获取科技成果转化的政策支持等。四是独特的知识产权优势。普通高校在科技成果转化过程中，还可以利用其独特的知识产权优势对科技成果进行专利保护5，这不仅能保障科技成果的合法权益，也有利于科技成果的商业化。此外，普通高校还可以通过设立技术转移办公室等机构，专门负责科技成果的转化工作，提升科技成果转化的效率和效果6。五是创新文化的培育。普通高校强调科研自由，鼓励探索创新，这种科研环境对于培养科研人员的创新精神、促进科技成果的形成具有重要作用。例如，许多高校都设立了科研创新奖励制度，以激励科研人员进行创新研究。此外，高校还会举办各类科研讲座和研讨会，为科研人员提供交流思想、启发灵感的平台。（二）普通高校科技成果转化路径的劣势一是科研成果的实用性不强。部分普通高校过于注重科研成果的理论性，而忽视了其实用性，导致这些成果在实际应用中的价值得不到充分体现。例如，一些高度理论化的科研成果，虽然在学术界得到了认可，但在实际应用中却面临着种种困难，这无疑会对其转化过程产生不利影响。二是科技成果转化的支持体系不健全。虽然普通高校拥有丰富的科研资源和优秀的科研人才，但是在科技成果转化的具体运营过程中，普通高校的支持体系往往无法满足实际需求。例如，缺乏专门的科技成果转化机构，缺乏有效的科技成果转化策略，这些因素都可能阻碍科技成果的转化过程。三是对短期经济效益的过度追求。在一些普通高校中，科研人员在面临科技成果转化的时候，可能会过分追求短期的经济效益，而忽视科技成果的长期价值和社会效益。例如，为了迅速获得经济收益，一些科研人员可能会选择将科技成果过早地推向市场，而没有进行充分的完善和优化，这可能会损害科技成果的长期利益，降低科技成果转化的成功率和效果。三、高职院校科技成果转化路径的优势与劣势（一）高职院校科技成果转化路径的优势一是紧贴实际的科研方向。高职院校在开展科研活动时，常常会以解决实际问题和满足应用场景为导向，他们关注技术的实用性和可操作性，这在很大程度上增强了科技成果的可转化性。例如，他们可能针对具体的产业链进行科研活动，与企业合作解决实际问题，实现科技成果的快速转化，这种与市场紧密结合的科研模式，有效促进了科技成果的转化。二是良好的校企合作机制。高职院校与企业之间往往建立了深度的合作关系，这些关系以设立校企合作平台、开展科技项目合作等方式，构建了学校与市场之间的紧密联系，为科技成果的转化提供了良好的条件。他们可以依据企业的需求进行有针对性的科研活动，从而实现科技成果的有序转化，提高科技成果的应用价值。三是技能型人才的培养。高职院校强调技能型人才的培养，他们的学生在实践操作能力、专业技能等方面具有显著优势。这种人才培养模式为科技成果的转化提供了有力的人才支持，为科技成果的实施和落地创造了可能，也为社会提供了一批具备专业知识和技能的应用型人才。（二）高职院校科技成果转化路径的劣势一是技术研发能力的局限。相较于普通高校，高职院校在科技研发能力上可能显得相对薄弱。因其更侧重于技能培训和应用技术教学，这在很大程度上限制了其在科研领域研究的深度和广度。此外，高职院校在科研设备、科研经费以及科研人员的专业水平等方面也可能存在一定的不足。这些因素共同影响了高职院校在科技成果转化中潜力的发挥。具体来说就是，由于科研资源的缺乏，高职院校在进行技术研发时可能无法与普通高校抗衡。此外，由于科研人员的专业水平相对较低，高职院校在开展复杂、深入的科技研究时可能会遇到更多的困难。二是科技成果商业化能力的不足。高职院校在科技成果转化过程中，可能在商业化能力上表现不足。这主要体现在市场推广、实际应用效果以及科技成果定位等环节。由于经验不足、市场反馈信息缺乏等因素，可能导致科技成果转化效率低下。例如在市场推广环节，由于高职院校的特性和功能定位，其可能在与企业的合作、对外的交流以及市场推广方面存在局限。再比如由于高职院校的科技成果可能更偏向应用性，其在面向市场时可能会遇到高职教育研究Higher Vocational Education Study张照中，王蓉：普通高校与高职院校科技成果转化对比探究7第 25 卷第 8 期2023 年第 8 期LNGZXBVol.25，No.8定位困难，即如何将其科技成果转化为具有市场竞争力的产品或服务。三是人才流失。相比普通高校，高职院校在科研资源和科研环境上的不足，可能导致科研人才的流失。这其中既包括科研人员可能被其他高校或企业挖走，也包括优秀学生在毕业后可能选择继续深造或转行，这都可能对高职院校的科技成果转化造成影响。具体来说就是，科研人员可能由于待遇、科研条件、职业发展等原因而选择离开高职院校，这无疑会削弱高职院校的科技成果转化能力。而学生的流失则可能导致高职院校在人才培养方面的投入无法得到应有的回报，从而影响到其科技成果转化的效率和效果。四、改善和优化科技成果转化路径策略与措施（一）普通高校的改善策略首先，需要加强与产业界的合作。实际上，科技成果转化的过程并非孤立的，而是需要科研人员与企业进行密切交流与配合，开发贴近市场需求的产品。普通高校可以通过设立产学研联合实验室、开展校企合作研发项目等方式，构建与产业界的紧密联系，这不仅有助于科技成果的快速应用，也可以使高校的科研工作更好地对接市场需求，提高科研的针对性与实用性。其次，普通高校需要改进知识产权管理制度，以保护科技成果的产权。科技成果的产权保护是其转化过程中的关键环节，只有对科技成果的产权进行有效保护，才能确保科技成果在转化过程中的价值得以实现7。为此，普通高校需要建立健全知识产权管理制度，从申请专利、管理专利、维护专利等各个环节出发，提高科技成果的商业价值。再次，提升科研人员的转化意识也是十分重要的一环。普通高校的科研人员在进行科研工作的同时，需要更加重视科技成果的实际应用，而这就需要高校从制度与文化两个方面入手，通过一系列培训、指导等方式，培养科研人员的科技成果转化意识，使他们能够积极主动地推动科技成果的转化。（二）高职院校的优化措施对于高职院校来说，其科技成果转化的路径优化主要体现在以下几个方面：首先，高职院校需要强化应用型人才的培养。应用型人才的培养是高职院校科技成果转化的关键，只有培养出能够满足产业发展需求的应用型人才，才能有效推动科技成果的转化。其次，高职院校还需要优化科研方向，以更好地服务于社会经济发展。高职院校的科研工作需要紧密围绕实际问题展开，这样才能产生更有实用价值的科技成果，从而提高科技成果转化的效率。具体来说就是，高职院校可以根据地方产业的实际需求，设立一些与产业发展紧密相关的科研项目，这样既可以提升科研工作的实用性和针对性，也有助于提高科技成果转化的效率8。再次，高职院校需要加强与企业、普通高校的合作，通过资源共享、优势互补，推动科技成果转化。这一点对于高职院校而言尤为重要，因为高职院校通常在科研资源、科研能力等方面相对薄弱，但通过与企业、普通高校的合作，可以弥补这些不足，提高科技成果转化的效率9。（三）高校间科技成果转化合作的可能性和模式普通高校和高职院校在科技成果转化过程中各有其优势。普通高校在科研实力上占据优势，而高职院校则在与产业界的紧密联系上具有优势。因此，两类高校可以通过优势互补的方式，共同推动科技成果转化。例如，普通高校可以提供高水平的科技成果，而高职院校则可以利用自身与产业界的紧密联系，推动这些科技成果的实际应用。此外，两类高校还可以通过联合设立科技成果转化平台、联合开展科技成果转化项目等方式，共同推动科技成果转化。这样不仅可以提高科技成果转化的效率，也有助于提升两类高校的科研水平和服务社会的能力。在改善和优化科技成果转化路径的过程中，无论是普通高校还是高职院校，都需要根据自身的特性和优势，采取符合自身情况的策略与措施。同时，两类高校还需要进一步加强合作，通过优势互补、资源共享的方式，共同推动科技成果转化。综上，在科技成果转化的舞台上，普通高校和高职院校各展所长，共同推动着科技成果转化的进程。普通高校依靠其强大的科研能力提供源源不断的科技成果，而高职院校则通过应用型人才培养和产业对接，将这些科技成果推向市场，二者的配合形成了有效的科技成果转化链。然而，我们也必须正视科技成果转化过程中的挑战，（下转 21 页）辽宁高职学报高职教育研究Higher Vocational Education Study8LNGZXB2023 年第 8 期Vol.25，No.8第 25 卷第 8 期（上接 8 页）如技术成熟度和市场需求匹配的问题、资金支持和政策环境的问题、科技成果产权保护和人才培养的问题。因此，为了更好地推动科技成果转化，我们必须深化改革，采取一系列的措施和策略，确保科技成果转化的高效和高质量。随着科技发展的日新月异，推动科技成果转化的重要性日益凸显。实现这一目标，需要进行更深入系统的研究，制定更有效的策略，也需要全社会为之共同努力并实现更紧密的合作10。我们期待更多的科技成果从实验室走向市场，为人民的生活带来切实的改善。推动科技成果转化不仅需要科研人员的智慧和企业的市场洞察力，也需要政策的引导和支持，让我们一起在科技成果转化的道路上，持续探索，不断前行，期待科技成果转化能在全社会的努力下，真正实现落地生根，为我国的社会经济发展贡献更大的力量。参考文献：1曹双梅,靳果,郭鼎,等.高职院校科技成果转化的分析及对策研究J.科技风,2023(4):159-161.2王华,崔成敏.加快科技成果转化的对策研究J.上海商业,2022(8):22-24.3张树满,原长弘,徐海龙.转制科研院所如何加速科技成果转化J.科学学研究,2018(8):1366-1374.4郑茜,刘璐,吕英.技术入股促进高校科技成果转化的内在机理研究:基于协同理论分析视角J.高教探索,2022(6):65-70.5莎薇,黄科星,陈之瑶,等.新型研发机构科技成果转化的影响因素及作用机制模型:基于中国科学院深圳先进技术研究院的探索性案例研究J.科技管理研究,2023(2):127-133.6王照君.政策工具视角下我国高校学术创业政策研究D.郑州:河南理工大学,2022.7佚名.严守食品安全“生命线”三生倾力打造健康国货新品牌J.宁波经济(财经视点),2022(7):12-13.8周阳,丁奕文,陈雪琳,等.科技成果转化问题及对策建议研究:以四川省为例J.网信军民融合,2020(3):56-60.9王昌青,王铮,周煜.解锁科技企业管理现代化的“密码”J.中国商界,2023(3):36-37.10高超群.科学技术对司法公正的促进作用探究D.锦州:渤海大学,2013.责任编辑，抚顺职院：陈辉4韩宪洲.课程思政的发展历程、基本现状与实践反思J.中国高等教育,2021(23):20-22.5刘辉,陈昕昀,温凊.课程思政的基本原则、主要内容及实施路径J.教育教学论坛,2022(40):159-162.6王萍,张利娜,李定珍.“电工电子技术”课程思政改革实践J.教育教学论坛,2022(50):105-108.7刘晓娣,张静,李香宇,等.模拟电子技术课程思政研究与实践J.高教学刊,2023(1):182-185.8中华人民共和国人力资源和社会保障部.职业教育法 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