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《月光曲》教学实录
一、揭示课题 整体感知
师：昨天让同学们预习了哪一篇课文？
生：《月光曲》。
板书课题：月光曲
师：一看课题──《月光曲》，你怎么理解？
生：在皎洁的月光下弹的一首钢琴曲叫《月光曲》。
生：一首钢琴曲的名字叫《月光曲》。
生：一首著名的钢琴曲的名字叫《月光曲》。
师：理解得很好。
那么，看了课文以后，谁能说说这篇课文写了一件什么事？
生：德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过
生：传说《月光曲》是怎样谱成的。
师：课文中有一个自然段有一句话概括了课文的主要内容，哪一段？
生：齐读
师：传说是指民间流传的故事。也可能是真的，亦可能是假的。
二、二、品读重点语段 体会感情
师：本文中写到贝多芬弹奏了几首曲子？
生：两首，一首是盲姑娘刚才弹的曲子，另一首是《月光曲》
师：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？
生：贝多芬在这条幽静的小路上散步，听到了盲姑娘兄妹俩的谈话
生：贝多芬很同情这穷兄妹俩
师：让我们从课文中找到这段对话一起读一读。
生：齐读
师：这段对话的最后一句是妹妹说的话：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
师：“随便说说”是什么意思？
生：没有考虑，顺便说的话。
师：“随便说说”指的是哪句话？
生：指的是“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
师：盲姑娘的话真的是随便说说吗？
生：不是。因为这首曲子很难弹，她非常渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的。
师：不是随便说的，而是发自内心，那她为什么要那么说呢？
生：说明她家太穷，买不起音乐会的入场券。
生：说明她能体谅哥哥的难处。
生：说明她能理解哥哥贫困的处境。
生：说明她为自己刚才说的那句话感到后悔。
生：说明她很懂事、很会体贴人。
师：对。穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请男女生分角色深情地读读兄妹俩的对话。
（同桌练读，指名读，评议。）
师：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？
生：这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘！
生：我一定要满足她的心愿！
……
师：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵所打动，才毅然“……推开门，轻轻地走了进去”，为穷兄妹俩弹奏钢琴。
三、读中学写 读写结合
师：贝多芬弹的时候，盲姑娘怎么样？
生：盲姑娘非常专心地听着。盲姑娘听得入神了。
生：盲姑娘听得入了神。
师：什么叫入神？
生：全部的精神都集中了，把一切都忘了。
师：注意高度集中，她听他弹。“一曲完了，她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？’”姑娘说这几句话时，她是什么心情呀？〔师要生先念姑娘的话，后再回答〕
生：姑娘心情是很激动的。
师：“多纯熟啊！感情多深哪！”这几句话什么意思？
生：说贝多芬弹得非常之好。
师：〔深情赞美地〕纯熟，多熟练哪！弹得那么好，琴艺那么高超！不但纯熟，而且怎么样？〔生：“感情多深哪！”〕盲姑娘听到曲子，就能体会其中的感情，这说明盲姑娘什么呀？
生：说明这个盲姑娘非常爱好音乐，也很懂音乐。
师：你从哪儿知道她很懂音乐？
生：因为她听出了弹钢琴弹得很好，是贝多芬。
生：她刚才说了，“感情多深哪！”要是不懂音乐的人，她就听不出音乐中的感情。正因为她懂音乐，所以她听出了贝多芬弹曲子时的感情。
生：书上说，盲姑娘听得入了神，如果她不懂音乐，她就不能入神。
生：盲姑娘听得入了神，因为盲姑娘懂音乐，所以她才被音乐情景吸引住了。
师：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这实际就是对贝多芬弹琴的──〔生：赞美，赞赏〕〔师板书“听到赞美”〕盲姑娘怀着激动的心情赞美贝多芬弹得多好啊！她不但爱音乐，而且她──〔生：懂音乐〕听到姑娘的赞美声，〔有感情地读〕“贝多芬没有回答，他问盲姑娘：‘您爱听吗？我再给您弹一首吧。’”你想想，当时贝多芬是什么想法？“我的音乐只当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”
四
师：是的，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。
生：读。
师：借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？读课文的第九小节。
生：读。
师：贝多芬美妙的琴声仿佛把兄妹俩带到了月光下的大海。海面发生了哪些变化？
生：微波粼粼——波涛汹涌
生：平静——波涛汹涌
师：从这样的画面中我可以感受到乐曲的旋律在发生着怎样的变化？
生：由低——高
由：舒缓流畅——高亢激昂
师：再读这段话，从优美的文字读出乐曲的旋律之美。

师：同学们，请看小黑板上的一句话。（出示小黑板）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。师：屋子里真的披上了银纱吗？
生：不是，这是比喻，把月光变成银纱。
师：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。（板书：联想）联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。请读读第9节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。
生：默读第9节，边读边划。然后指名读划出的联想部分句子。
师：找的很对。同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由什么引起的？
生：是由贝多芬弹的《月光曲》引起的。
师：对。如果去掉了这些联想的句子，只要实实在在的事物，那，这段文字就失去了99%的美。不信请看（出示小黑板）皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。
师：大家读了觉得怎么样？还美吗？
生：不美了。
师：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。我们读文章的时候，分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。
师：同学们，我这里还有一篇短文，写得不错，我想如果能适当加点联想，文章就会更美。请你们看看，能不能加以补充。
荷花
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
（生练习，教师组织交流）