心理咨询室制度框.doc

志丹中学心理咨询室工作制度
1、 热爱学校、关心热爱学生、对心理健康教育工作尽职尽责。要根据心理咨询的科学原则， 制定计划，开展工作。
2、 穿着得体、亲切大方，对待来访者热情友好接待。以爱心为重，坚持科学、严肃、认真谨慎的态度；在咨询时要本着平等交友原则、启发原则、期待建议原则，关心学生的心理健康，尊重学生的人格。
3、 要注重不断地学习和信息的积累，要注重了解和掌握，不同年龄，不同类型学生的心理问题，并探索出行之有效的疏导方法。
4、 要定期对学生进行心理品质状况的问卷调查，收集个案，定期对全校学生生理心理状况进行有针对性的心理讲座。
5、 要明确公布心理咨询室的开放时间，并经常深入年级、班级向年级助长、班主任、学生心理协会会员等保持密切联系，收集各方面的信息，以便从不同的方面了解学生，利用现代化教育手段，不断提高心理咨询工作质量和咨询辅导的有效性。
6、 应该具有广博的知识，应不断提高自己的业务素质，提高自己的咨询水平，应该在平时注重交流，和相关的咨询机构保持密切的联系，应该注重自身心理素质的调节，要严守心理咨询教师的纪律，坚持助人自助的原则和独立性的原则。
7、 要有保密意识，应该注意对来访者的个人情况保密。在进行科学研究、案例研讨时应该使用花名，不能使用真实的姓名，并要隐去那些可能会据以辨认出与咨询对象有关的信息。
8、 危机干预：在心理咨询的过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询教师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。
9、 心理咨询教师必须根据时间安排准时到位，不迟到，不早退。但是在咨询教师自身处于极度的情绪波动状态时，应避免接待来访的咨询对象（必须事先做好换班的衔接工作）。
10、认真进行咨询辅导工作，平时注意问题并解决问题，及时向主管领导汇报心理咨询工作情况。

志丹中学心理咨询原则
（1）自愿。心理咨询全部过程按着征询者个人意愿进行。自主选择咨询的时机、方式和人员，自愿接受咨询人员的指导。咨询人员自行选定咨询对象服从某种指导。
（2）理解。中学生面临心理障碍，迫切需要他人的关怀和支持，特别是主动征求咨询的学生，更对获得心理解脱寄于很大的希望，咨询人员应当对征询者的心理健康问题给予充分的理解，提供无条件的帮助，这是心理咨询的宗旨。充分的理解才能实现坦诚的心理沟通，无条件的帮助正是体现了咨询人员对所有征询者心灵的爱抚。即使是征询者显现的他人难以理解的异常言行，咨询人员也要给予充满无限爱心的宽容和理解。
（3）科学。心理咨询在心理科学指导下进行，特别是中学生心理咨询，更要适应青少年心理健康发展规律和需求，咨询人员了解必须经过专门训练并具备专业技能，在心理咨询过程中，严格按照合理的程序和方法进行。
（4）持续。排除心理障碍是一个细微有序的过程，有些心理问题并非一、二次交谈就能奏效，咨询人员应根据咨询者问题的类型和程度，实行循序渐进的解决办法，咨询双方都要持之以恒，连续进行，直到问题解决。
（5）保密。征询者所谈及的问题、情况和要求，都是内心世界的表白，中学生更易袒露心中的秘密，包括已经觉察到的性格缺欠，甚至难以启齿的与性生理发育有关的失当行为，咨询人员对这些内容必须给予全部保守秘密，不得向咨询双方以外的任何人员和阶层披露，这也是心理咨询所严格遵守的道德准则。
中学生心理咨询的范围
（1） 学习焦虑方面：学习成绩的不良所带来的困扰；如何克服考试中的紧张及考试失常状况；如何集中精力学习；如何提高学习效率；如何克服注意力不集中等。
（2） 人际关系方面：如何与父母消除隔膜；如何对待家庭方面的不如意；如何对待父母的高期望；为什么与教师及同学合不来；为什么我感到自己是孤独的；为什么我不愿在众人面前说话？我为什么总是没有自信心；如何与同学相处好等。
（3） 人格方面：如何平息自己的情绪；多虑、疑心怎么办；做事较慢是不是不好等等。
（4）青春期成长及感情方面:如何处理与异性之间的关系?我为什么会出现莫名其妙的消极情绪。
中学生的心理健康问题涉及到中学生生活的各个方面，但是，应当强调的是任何问题都不是道德品质问题，更不是思想觉悟问题，如果遇到心理问题可以采用适当的手段进行解决。

志丹中学心理咨询室简介
志丹中学心理咨询室建于2010年7月。位于明礼楼五楼。心理咨询室在学校的领导下，积极开展心理健康知识的宣传教育和普及工作，积极开展对学生的心理问题的干预工作，帮助学生及时解决在学习和生活中遇到困难而产生的心理问题。我们的目的是使我校的心理咨询室成为学生倾吐心声、排解心理压力的场所，重点是增强学生的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。
服务守则：自愿、理解、科学、平等、持续、保密
服务范围：
一、个别心理辅导与咨询:个别心理辅导与咨询是心理咨询老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别交谈、电话咨询、信函咨询、个案研究等。它是维护和增进学生心理健康的有效手段之一。帮助学生认识到自己目前的问题所在，宣泄疏导学生的情感，缓解其情绪压力，协助其改善认知结构，使学生树立对人、对己、对周围环境和事物的正确观念和态度，建立和谐的人际关系，培养良好的社会适应能力和行为习惯。
二、心理健康教育讲座与宣传:定期举办各种心理专题讲座、报告，以增加学生的心理健康知识。通过营造学校心理健康氛围，来增强学生自觉维护心理健康的意识。
三、团体心理辅导:团体心理辅导，是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式。它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我的过程，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的适应的助人和自助的能力。
教师简介： 性别 ，中教 级教师， 专业，大学本科学历，志丹中学 ，现任志丹中学心理咨询室心理辅导教师。擅长人际沟通、自我探索、情感困惑、压力处理、个人成长、生涯规划等领域。

志丹中学学生心理咨询记录表
学年 学期 编号：
辅导日期
年 月 日
辅导时间
： 至 ：
来访者学生姓名

性别

年龄

班级

主诉问题：

来访者问题归类：（在后面空格中打√）
同伴交往与矛盾

考试焦虑

挫折

升学择业

亲子矛盾

学习压力

自我概念

休闲消费

师生矛盾

学习动力

个性缺陷

危机

班干部的苦恼

学习习惯

不良行为

询问

青春期的苦恼

学习烦恼

情绪问题

其它

辅导要点：

辅导效果自评

学生签名：
学生建议：

总结与反思：

辅导教师：
志丹中学学生家长心理沟通记录表
学年 学期 编号：
辅导日期
年 月 日
辅导时间
： 至 ：
来访者学生

性别

年龄

单位

家长姓名

主诉问题：

来访者问题归类：（在后面空格中打√）
同伴交往

师生矛盾

挫折

升学择业

亲子矛盾

学习压力

个性缺陷

休闲消费

学习习惯

学习动力

不良行为

危机

青春期的苦恼

学习烦恼

情绪问题

询问

辅导要点：

沟通效果

家长签名：
总结与反思：

辅导教师：

志丹中学班主任与学生沟通记录表
学年 学期 编号：
辅导日期
年 月 日
辅导时间
： 至 ：
来访者学生

性别

年龄

电话

班主任

主诉问题：

问题归类：

辅导要点：

沟通效果
班主任签名：
总结与反思：

辅导教师：
志丹中学教师与学生沟通记录表
学年 学期 编号：
辅导日期
年 月 日
辅导时间
： 至 ：
来访者学生

性别

年龄

科目

教师姓名

主诉问题：

问题归类：

辅导要点：

沟通效果
教师签名：
总结与反思：

辅导教师：