第一单元教学设计2.doc
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( 六 )年级 ( ) 班 总第( 4 )节 课 题 2、匆匆 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 1、学会本课2个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教 学 流 程 集体备课意见 一、问题导入,初步感受。 出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受? 二、自由朗读,读通课文。 出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。 三、默读课文,个性感悟,交流感受。 出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想像文中描写的画面。你想像到了什么?说说自己读文章以后的感受。 四、小组交流,解决问题,揣摩朗读。 出示要求:1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。 2、 找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。 3、组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流。) 六、全班交流,指导朗读,体会情感。 你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 陈老师: 用与学生相关的问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( 六 )年级 ( ) 班 总第( 5 )节 课 题 2、匆匆 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。3、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教 学 流 程 集体备课意见 一、读书体会,感悟写法。 1、作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。 2、汇报交流,感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里? 3、个性解读,朗读交流。 出示要求:默读课文,划出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。 交流:把划的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学评议并示范。 4、背诵自己喜欢的段落。 二、拓宽学习,加深感受。 从古至今,人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。 三、抒发感受,积累运用。 通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式,写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。(学生练习。全班交流。) 四、分层作业,课外延伸。 1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。 2、推荐林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。 3、同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。(作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。) 龙老师: 课堂上让学生交流自己收集到的资料,一是对时间有比较清楚的认识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为线索,背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域,培养有目的地搜集整理信息的能力。 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( 六 )年级 ( ) 班 总第( 6 )节 课 题 3、桃花心木 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 1、通过对含义深刻的语句的理解,体会文中深刻的人文道理,从而感受育人、做人的真谛。2、学会本课的6个生字及出现的新词。3、有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。 教 学 流 程 集体备课意见 一、启读,激趣质疑引入文。 1.教师动情地讲述《一个大学生的故事》。 2.请学生自由发言。听了这个真实的故事,你有些什么想法? 3.小结:同学们,我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。 二、初读,整体感知观其貌。 1.用自己喜欢的方式自读课文。要求:字字入目,做到三不:不加字、不减字、不错字。 2.小组交流自学生字词的情况。 三、精读,潜心会文领其意。 1.教师:我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神。 2.再读课文,画出你认为含义深刻的句子,在不懂的地方做上记号。 3.反馈学生画出的句子及不懂的地方。 4.抓住重点句段,感悟育人真谛。 学习12、13自然段。①指名读。想一想:这两段主要讲什么?②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思,并相机指导朗读。③全班交流自己从读中体会到了什么?④教师小结。 四、展读,联系实际话育人。 联系你的生活实际,谈谈你的想法。教师与学生互相交流。 陈老师: 这篇课文,人与事都来自平凡的生活,蕴涵着深刻的生活哲理。但,这生活哲理要是我们直白地告诉他们,也许没什么意思。所以,我想,联系生活经验能使课文所含着的道理变得容易理解。 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( 六 )年级 ( ) 班 总第( 7 )节 课 题 3、桃花心木 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人道理。 教 学 流 程 集体备课意见 一、 谈话导入。 二、 精读,潜心会文领其意。 1.再读课文,画出你认为含义深刻的句子,在不懂的地方做上记号。 2.反馈学生画出的句子及不懂的地方。 3.抓住重点句段,感悟育人真谛。 学习14自然段。 ①投影出示此段课文,全班齐读。 ②自由朗读,小组交流读后的感受。 ③小组派代表,全班交流。教师引导理解:”不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。” ④学生自悟,有感情地朗读。 学习第15、16自然段。 ①愿意读的同学一起读。 ②小组讨论:桃花心木为什么不会枯萎? ③全班交流。小组派代表发言,师生共同评议。 四、展读,联系实际话育人。 1.分角色表演,种树人与“我”之间的交流。 ①同桌组合练习。 ②推荐上台表演。要求:注意人物的身份、语气、可以自由发挥。 2.教师小结:同学们,成长为一棵抵御风雪,顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长,才是我们应该走的成才之路。 龙老师: 引导学生通过树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不确定”指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。 引导学生联系生活实际,发表自己的见解。 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( 六 )年级 ( ) 班 总第( 8 )节 课 题 4、顶碗少年 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 学会本课生字新词,结合课文内容了解句子的含义,用指定的词语造句,有感情地朗读课文,背诵自然段。 教 学 流 程 集体备课意见 一、激发兴趣,导入新课。 (准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示,有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!) 二、初读课文,掌握字词。 1、自由读课文。根据课后生字表读准字音(教师巡视指导) 2、检查词语理解情况。优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措。(结合上下文或查字典理解) 3、理解课文内容。 (1)默读课文分段,总结段意。 第一部分:1——5 写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。 第二部分:6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。 (2)自由读第一部分。思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习) (3)集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。 三、课堂小结。 四、布置作业:朗读课文,体会少年的心理变化。 龙老师: 课前阅读要求进行“想想作者看了一场怎样的杂技表演?”这样的提示。但少年为什么能成功?仅仅表面的“精彩表演”“惊心动魄”是无法诠释清楚的,它还有一些深层次的因素起着无法替代的作用,而恰恰这点往往被学生所忽视。教学中需加强引领。 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( )年级 ( ) 班 总第( 9 )节 课 题 4、顶碗少年 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。 教 学 流 程 集体备课意见 一、细读课文,扎实训练。 1、自由读第一部分。找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?(充分地让学生在读中去感受) 2、自由读第二部分。理解所要表达的含义(小组讨论学习) 3、理解句子的含义(出示投影) “在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”(在小组内结合课文理解、讨论) 4、指导用词语造句:座无虚席、不知所措(在理解词语意思的基础上指导学生造句) 二、指导朗读、背诵。 三、谈一谈:读完课文后你的感受。(根据学生学习课文的情况来说出自己的感受) 四、课堂小结 五、布置作业:抄写词语背诵6、7自然段 龙老师: 第五段观众反应“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”以及白发老者的出现,只是让学生自己去想象,没展开,谈启示时没体会到对于“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”。若体会“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”背后含义、揣摩老者会说什么话效果可能会更好些。 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( )年级 ( ) 班 总第( 10 )节 课 题 5、手指 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情地朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。 教 学 流 程 集体备课意见 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板书课题:手指 二、初读课文,理解大意。 1.自己读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。 2.边读边想,课文主要写了什么内容? 三、自学感悟,读文明理。 出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流。 1.自读课文,填表格。 2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗? 4.有感情地把课文朗读两遍。 5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。 四、拓展延伸,启迪思维。 学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理? 陈老师: 在表达方法的体会上,一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( )年级 ( ) 班 总第( 11 )节 课 题 口语交际 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 教 学 流 程 集体备课意见 一、激趣引入。 同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗? 二、充分准备。 想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。 说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3.练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练。 1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。 2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。 四、班内交流。 1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可向发言的同学提问。 3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨。 陈老师: 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( )年级 ( ) 班 总第( 12 )节 课 题 习作一 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。 教 学 流 程 集体备课意见 一、明确要求。 1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导。 1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料) 2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化) 三、自主成文。 学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏。 1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。 3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改。 1.出示一段习作内容,集体修改。 2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3.改完后誊抄到习作本上。 陈老师: 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( 六 )年级 ( ) 班 总第( 13 )节 课 题 习作一 2 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 引导学生把握修改要点,各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 教 学 流 程 集体备课意见 一、小结习作,提出任务。 1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。 2.提出评议重点:(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。(2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作,师生互动。 1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。) 2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。 三、小组交流,互议互评。 1.自读习作,互相指出优点和不足。 2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习,强化运用。 1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。 陈老师: 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得: ( )年级 ( ) 班 总第( 14 )节 课 题 回顾·拓展一 集体备课执笔人 夏芳 集体备课参与成员 陈淑云、龙优、夏芳 执教者 执教时间 年 月 日 第 周星期 教学目标 学习目标:1.交流对学过的课文的理解和感受,说说你的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可交流学习了本组课文,在写作表达方面有何收获。2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。 教 学 流 程 集体备课意见 一、小结引入。 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟,或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中,我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理,体会到了作者的表达方法,并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了,你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗? 二、体会表达方法。 1.回想这个单元的课文,都用了哪些表达方法?写出运用这种表达方法的文章的例子。 打比方:一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人:写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪 2.除了课文以外,你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法? 三、日积月累 1、读读文中的古文名句,读不准字音的字问问老师和同学。 2、反复读读这些名句,谈谈自己的理解,和同桌进行交流。 3、主动在班级谈谈自己的理解,接受师生提出的意见,把句子理解正确。 4、练习把这些名句背诵一下,再背给同学们听。 5、你还背过哪些古文名句,背给大家欣赏。 四、成语故事 1、默读两遍成语故事《邯郸学步》,试着把故事的寓意讲清楚。 2、你还读过哪些成语故事,讲给大家听听,大家一起想想故事中的道理是什么? 3、课下搜集成语故事,准备开个成语故事会。 陈老师: 网络资源应用记载:堂堂网 教后反思与心得:- 配套讲稿:
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