photoshop教学说课稿.doc

第三节 图像的颜色调整
一、说教材
《图像的颜色调整》是海南省中小学《信息技术》八年级（下册）第三章第三节的内容。本节课主要从处理图像的颜色出发，介绍运用Photoshop处理图像的颜色的相关知识与技能，以处理学生童年的相片为例，培养学生欣赏美、处理美的能力。
二、说学生
本课授课对象是八年级的学生。学生在掌握了前两节课的知识基础上，已掌握了图像的基本概念和Photoshop的常用操作，通过学习《图像的颜色调整》一节，使学生掌握了如何对图片进行亮度、对比度、色调、饱和度等操作，同时还具备一些基本的美术素养。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）懂得调节图像的亮度和对比度。
（2）能够根据需要对图像的色调和饱和度进行调节。
2、过程与方法
(1) 能根据图像的需要，适当调节图像的亮度和对比度、以及色调和饱和度。使图像色彩用更丰富、能够符合审美的标准。
(2) 能对采集的图像颜色进行调整，表达自己的主题思想。
3、情感态度与价值观
经历动手实践操作调整图像作品颜色的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，培养学生的实践能力、审美能力。
4、教学重难点：
教学重点：调节图像的亮度和对比度以及色调和饱和度。
教学难点：能根据现有图像的效果,适当调整图像的颜色。
4、教学准备：多媒体网络教学系统
四、说教法
本课采用“创设情境—演示引导—实践操作—评价作品—课堂小结”的五步教学模式。在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的引导者，引导学生通过观看教师的演示了解本课重难点的操作过程，使学生理解了知识点。通过设计任务实践练习，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在完成任务的过程中比较棘手的问题，教师进行适当的引导，与学生一起归纳解决问题的办法。
五、说学法
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。
一是创设轻松的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
六、教学设计过程
1、创设情境，引入课题。
给学生欣赏几幅利用数码相机拍摄并用Photoshop处理其色彩的图像，让学生思考一下每张图像的色彩方面如何？是否展现出其的艺术美。学生在观看教师演示的图像作品，看到这样色彩鲜艳的图像，产生好奇心，萌发学习和创作强烈欲望，很快进入学习情境。通过过让学生观看这几张图像，以学生为主体创设特定的情境，感受图像的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。
2、演示引导
教师事先在课堂上收集学生童年时期的相片，并将其扫描到电脑里。以某位学生童年的相片为例，为了将老相片的鲜艳色彩更好的表达出来，引出如何利用Photoshop对图像颜色的调整，接着引出图像颜色调整操作所涉及的知识与技能，教师先让学生回忆、复习图像的亮度、对比度、色调、饱和度的概念，接着向学生演示如何调整图像的亮度和对比度以及色调和饱和度。
3、实践操作
教师引导学生通过“网上的邻居”下载自己的相片，完成图像颜色的调整，使图像的颜色经过调整之后，色彩变得更加鲜艳。通过实践练习，使学生能够在上环节观看教师演示操作的基础上，处理出色彩鲜艳、图像清晰的图像作品。在练习过程中培养学生的自主探索、学习的能力以及培养学生的创作欲望。
教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。
4、评价作品
大部分学生完成作品之后，教师提示学生将作品上传到教师的邮箱里，然后组织学生进行自评和他评，并发表自己的看法。通过采用成功激励的方法，给学生以成就感。让学生评价自己和别人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。
5、课堂小结
小结本课的重点及难点。图像有很好的色彩，但是如果一张老的相片或是失去原有色彩的相片，我们一定要根据图像的情况，恰当地对图像颜色进行调整，才能达到最佳效果。学生通过听取教师的小结，反思自己在本课实践中的操作过程。