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体育教学中如何构建和谐的师生关系
古人云：“亲其师，信其道。”这句话深刻说明了融洽的师生关系在教学活动中的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”在实施新课改的今天，体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。那么，体育教学中如何构建和谐的师生关系呢？
一、重视学生的主体地位，建立新型的师生关系
在新型的师生关系中，教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容、互相接纳，形成真挚的情感关系。建立和谐的师生关系，其宗旨是本着学生的自主性精神，使他们的人格得到充分发展，它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师应通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，每一位体育教师首先要从“师道尊严”中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法，要经常去研究学生，帮助学生，做学生的朋友。教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异。教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。
二、转变教学观念，改进教学方法
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，教学方法是否恰当直接影响到学生的参与兴趣，也是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者从思想上去重视学生，从行动上去研究学生，从课堂上去检验学生，不断地去总结和发现学生，只有这样教学方法才能得到改进，学生的积极性才能调动得起来，才利于提高教学质量。新课标特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师“教”学生“学”的教学方法，把学生放在学习的主体地位。在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。比如，笔者在教初二学生弯道跑时，先让学生体会把一根线捆在一个小石头上，以一只手为圆心旋转。为什么石头不会飞而且手也感到疼痛?通过体会后他们总结出：“速度越快手上的力越大，速度越慢手上的力越小，手一放石头就会沿切线方向飞出去。”然后笔者将这一原理结合弯道跑的技术去给学生讲解，学生很快就掌握了弯道跑技术。同时，我们要在教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，再培养学生兴趣，让学生在体验体育学习的快乐上下工夫。
三、要关爱学生，以情动人
寓情于教，是体育教学中教师经常采用的教学方法，也是现在体育新课改中上好一节体育课必须具备的基本素质。体育教学是教师“教”学生“学”的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁。只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如，在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势。比如，合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果。眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中笔者尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事。教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑、多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生因为体育教师“凶”而怕体育教师的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。