人教版语文八年级上册-三峡.doc

八年级上册《三峡》教案
教学目标
（1）    节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
（2）    学习积累重点词语。
（3）    品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
（4）    体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点：
1、欣赏山峡雄奇秀丽的景色，深入作品的意境，感受起画面美
2、把握文章景物描写生动、传神，语言精美的特点。
教学方法：诵读法  拓展阅读法  讨论法和点拨法相结合
教学过程
一、导入
播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体把握。
1．   朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。
2．   学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情？
同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解
1．自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。
a. 略无阙处 :quē ,通“缺”。              e.  沿溯阻绝：s? 逆流而上
b. 重岩叠嶂:zhàng, 高耸险峻如屏障的山峰。f. 虽乘奔御风：bèn, 这里指飞奔的马。
c. 不见曦月：xī, 日光,这里指太阳。       g.  素湍绿潭：tuān, 急流的水。
d. 夏水襄陵:xiāng,  上  .                h. .绝谳多生怪柏：yǎn , 险峻的山崖或山峰。
i. 飞漱其间sh?,冲刷。                   j. 清荣峻茂：j?n, 高而陡峭。
k. 属引凄异：zhǔ,连续。                 l.. 沿溯阻绝：yǎn ,s?顺流而下；逆流而上。
2.细读课文，品味语言。
  （1）齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。
  （2）四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
  （3）全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。
   （教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。）
         山    两岸连山，略无阙处 
                 重岩叠嶂，隐天蔽日       雄壮
         水   夏水襄陵，沿溯阻绝（夏）    奔放
              清荣峻茂，良多趣味（春冬）  清秀
              林寒涧肃，哀转久绝（秋）    凄婉
    小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美，清悠美和凄婉美。
3．再读课文，思考问题，学生质疑。
可能涉及到的问题有：（1）为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？
                  （2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？
                  （3）为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”呢？
明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。
      因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。
      虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。
四、拓展延伸，比较阅读：
比较《早发白帝城》与《三峡》
同：都描绘了三峡风光，
异：前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
    文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
五、指导诵读：
限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，
六、体验与反思
    本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。
    明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。
    思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
七、布置作业
    默写课文，并将你的看法整理在作业本上。