新部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》教案.doc

28* 有的人
——纪念鲁迅有感
【教学目标】
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
【教学重难点】
能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；整理与本课学习相关的资料。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 回忆鲁迅，导入新课
1.（课件出示鲁迅先生的画像）回忆鲁迅先生：这幅画像上的人物我们不再陌生，他是谁？谁能用一两句话来描述一下他？
2.导入新课：同学们，鲁迅先生离开我们已经很多年了。这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的金子，随着时间的流逝而更加光彩夺目。在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家先生挥笔写了一首诗——《有的人》。让我们一起来学习这篇课文吧！(板书课题，齐读课题)
【设计意图】以回忆鲁迅先生为话题，回顾本单元的前三篇课文，交流鲁迅先生留给学生的印象，使鲁迅先生的形象逐渐立体而丰满，为这节课进一步感受鲁迅的人物形象作铺垫。
板块二 引导朗读，初悟诗情
1.初读诗歌，读出节奏。
（1）学生自读：请同学们自由读课文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。
（2）指名朗读，提示诗中“啊”的读法。
（3）读出节奏。
①引导：诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们要关注标点的停顿，关注诗行及诗节间的停顿，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。
②范读：出示划分好节奏的诗句，教师范读。
有的人/活着，
他/已经死了；
有的人/死了，
他/还活着。

有的人
骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民当牛马。

有的人
把名字/刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿/作野草，等着/地下的火烧。

有的人
他活着/别人就不能活；
有的人
他活着/为了多数人/更好地活。骑在/人民头上的
人民/把他摔垮；
给人民/作牛马的
人民/永远/记住他！

把名字/刻入石头的
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处/是青青的野草。

他活着/别人就不能活的人，
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人/更好地活的人，
群众/把他抬举得/很高，很高。
③练读：学生自由练读，指名读。
2.再读诗歌，梳理结构。
（1）默读提问：大家快速默读诗歌，说说诗歌中写了几种人。
（2）补充资料：臧克家在创作这首诗歌时说，我和鲁迅并没有见过面，也没有通过信，这首诗是参观了他的故居归来有感而写的，这岂不是“即兴”之作？是的，它是“即兴”之作，但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的。所以，它的思想内容是深厚的，耐人寻思回味的。两种人、两种人生观的鲜明对比，使它有着永恒的意义，所以受到读者欢迎，反应强烈。
（3）再读思考：说说臧克家的诗歌中写了哪两种人，这两种人的人生观有什么不同，他们的结果有什么不一样。（板书：反动统治者 鲁迅先生）
（4）梳理结构：请同学们按照这个思路把这首诗分为三个部分。（第1节：写了有哪两种人；第2～4节：写出这两种人的不同人生观；第5～7节：写出这两种人的不同结局。）
3.对比朗读，感悟写法。
（1）自主发现：请大家再大声朗读这首诗，你发现臧克家的这首诗有什么特点？
（2）交流反馈。预设：“有的人”反复出现；每一节都写到了两种人，每一节都是两种人的对比。诗中小节之间一一对应，如，第2节和第5节，第3节和第6节，第4节和第7节。
（3）总结写法：这首诗歌运用什么写作手法？（对比的写作手法）
（4）合作朗读：同桌合作练读诗歌，可以读完一类人再读另一类人，也可以交叉读对应的两个小节。（先读这类人的人生观，接着读这类人的结局）
（5）对比朗读：全班男女生对比朗读诗歌。
【设计意图】本课借助各种形式的朗读，层层深入，使学生熟读成诵，初步感悟诗歌所表达的思想感情，引导学生通过对比感知作者对两种人截然不同的态度，既培养学生的语感，又引导学生树立正确的人生观和价值观。
语文要素
板块三 借助资料，自主探究
1.自主探究：同学们，这首诗的题目是“有的人”。在题目下面还有一个副标题，一起读出来。可是，让人奇怪的是，诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。但是我们相信，臧克家先生肯定不是忘记了。我相信，诗中虽然没有鲁迅先生的名字，但是一定有鲁迅先生的影子。看看你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子。把相关的诗句画出来，批注自己的想法。
2.合作学习：请同学们在小组内分享自己查找的相关资料，并展开讨论，相互交流想法。
3.交流汇报。
预设：
（1）俯下身子给人民当牛马。
①引导：你想到了鲁迅先生的哪些名句名言？（想到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血”。）
②点拨：写出了鲁迅先生什么样的精神？（鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神）
（2）情愿作野草，等着地下的火烧。
①补充资料：由此，你会想到鲁迅先生的什么作品？
课件出示：
鲁迅在散文诗集《野草》中写道：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
②点拨：你感受到鲁迅先生什么样的情感？
（3）理解“有的人 /他活着为了多数人更好地活”。
借助前文：由这句话你会想到前面我们学过的哪篇课文？想到鲁迅先生的什么品质？（关心劳苦大众，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）
（4）理解“给人民作牛马的/人民永远记住他！”。
①回想：由这一句，你会想到哪些画面？（先生逝世当天的情景）
②补充资料：人民对鲁迅先生饱含着什么样的感情？（补充毛泽东和叶圣陶对鲁迅先生的评价）
课件出示：
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。 ——毛泽东
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。 ——叶圣陶
③齐读：齐读毛泽东和叶圣陶对鲁迅先生的评价。
④总结：这就是鲁迅，“俯首甘为孺子牛”。这就是鲁迅，关心着青年人的成长和穷苦人的生活。这就是鲁迅，用一杆笔与当时黑暗的社会坚持不懈地斗争。也正是因为这些，所以许多年来，他一直受到人们深深的爱戴。他虽然死了，但他将永远活在我们的心中！
4.升华主题：既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他们有着怎样的人生观？（板书：鲁迅及像鲁迅这样的人）
课件出示：
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
（1）齐读第1小节，你发现了什么？
（2）提问：两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样？（板书：活着——死了 行尸走肉 死了——活着 虽死犹生）
（3）思考：他们有着怎样不同的人生观？作者对他们表达了怎样的情感？（板书：批判 歌颂）
（4）小结：本文不单写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人，如黄继光、雷锋……他们为人民无私奉献，即使他们已逝世，但是他们的精神却永驻人们的心间。
5.深化形象：同学们，学完了本单元这组关于鲁迅先生的文章，我们对鲁迅先生有了更深的了解，说说在你的心目中鲁迅先生是一位怎样的人，你又是从何处有这么深刻的感受。把相关的语句大声地朗读出来。
6.配乐齐读全诗。
【设计意图】本环节运用阅读课文的教学策略，充分调动学生学习的主动性，自主探究，合作学习，交流汇报，让学生自己沉入诗歌，从字里行间去感知人物形象，再通过资料补充，前文回顾，鲁迅先生的光辉形象就在学生的头脑里熠熠生辉。
板块四 布置作业，拓展延伸
1.布置作业：请同学们把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。
2.拓展延伸：写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的一些诗歌抄写下来，认真读一读。
【设计意图】以作业的形式，让学生重温诗歌，朗诵诗歌，传播正确的人生观、价值观，同时，学生自己在查找赞美鲁迅先生的诗歌的过程中，既能巩固自身查找资料的能力，也能使鲁迅先生的形象在自己的心中得到进一步深化。
【板书设计】
27* 有的人
反动统治者 活着——死了 行尸走肉 （批判）
鲁迅及像鲁迅这样的人 死了——活着 虽死犹生 （歌颂）

【教学反思】
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的人。这对学生树立正确人生观和价值观有着深刻的教育意义。
1.多种形式朗读，层层深入。
教学的目的是让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。本课通过多种形式的朗读，层层深入，使学生熟读成诵，让学生在充分的朗读中，感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，既培养了学生的语感，又进一步让学生感受到鲁迅先生的爱憎分明形象和人生理想。
2.发挥能动性，自主探究。
本文是本单元最后一篇课文，教学时充分发挥了学生学习的主动性，紧扣阅读课文的教学策略，把整个课堂交给学生，让学生自主探究，合作学习，教师简单点拨或适当补充资料，学生对教材的理解，对人物形象深刻的感知，都是学生自主生成，学生的自学能力得到充分锻炼，对人物形象的感知能力和分析能力得到提升。2023年人教版六年级语文上册期末考试含答案
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 根据拼音写出词语。
péng pài dǐ yù jǔ sàng páo xiào

zhèng fǔ xuán yá shùn jiān péi yǎng

二、 给下列加点的字选择正确读音打“√”。
羞涩（sè shè） 衣襟（jīnɡ jīn） 蒙古（ménɡ měnɡ）
擎着（qín qínɡ） 瞻仰（zhān zān） 璀璨（cuǐ chuǐ）

三、 比一比，再组词。
蜡（_________） 烟（_________） 历（_________） 辨（_________）
腊（_________） 咽（_________） 厉（_________） 辩（_________）

四、 把下面词语补充完整，并选择恰当的词语填空。
字正腔（____） （____）（____）出身 暴露无（____）
妙（____）生花 威风（____）（____） 理（____）气（____）
（____）妙（____）肖 （____）（____）风霜 天（____）（____）音
1．从养路工人那（______）的脸上，看得到的是他们工作的辛苦。
2．作文比赛上，他（_________）又获得了第一名的好成绩，令每位同学羡慕。
3．这小演员虽然不是（_________），但是在舞台上表演时，都能做到每一句唱词都吐字清楚、（__________）。

五、 选词填空
著名 驰名
1．两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多（___）的乐曲。
2．万里长城（___）中外。
微弱 虚弱
3．讲台上的李老师脸色苍白，显得十分（___）。
4．在（___）的烛光下，男的正在做皮鞋。

六、 按要求写句子。
1.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网走进来。(缩句)
______________________
2.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。(换种说法，意思不变)
________________________________
3.他说：“现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”(改为转述句)
_____________________________________
4.把这两个熟睡的孩子放在床上，又连忙把帐子拉好。(修改病句)
____________________________________________

七、 回忆课文内容填空。
1.《学弈》文中__________教二人下棋，两个学生“其一人_____________，惟_________________。一人虽听之，一心以为有_________________，思援_________________。”
2.《为人民服务》的作者是____________。文中引用了古时候的文学家__________说过的话“人固有一死，_________________，_________________。”
3.《石灰吟》的作者是__________朝诗人_________。诗句“_____________浑不怕，要留清白_________________。”写出了诗人决不与世俗同流合污的誓言。

八、 课外阅读，回答问题。
我爱家乡的秋夜
家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。
家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。
柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……
夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。
1.在括号里填上恰当的修饰词语。
（______）的月光 （______）的翡翠 （______）的交响曲
（______）的山野 （______）的柿子 （______）的水墨画
2．根据下列解释，从文中找出相对应的词语。
1.不愿意显得比别人差。（________）
2.馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。（________）
3.指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。（________）
4.一眼望不到边。形容十分辽阔。（________）
3．按要求从文中摘抄句子。（各一句）
比喻句：________________________________________
拟人句：________________________________________
排比句：________________________________________
4．缩写下面的句子。
柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。
________________________________________
5.作者说：“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成的？
________________________________________
6．作者在文中表达了一种什么样的感情？
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九、 习作。
题目： 真让我着迷
生活是个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界，十岁的你同样拥有一片蓝天、一方乐土。在那里，你用自己的心灵感受着，用自己的智慧创造着。那里的一切一切都让你着迷，令你陶醉：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……你一定从中享受了无限的乐趣，得到了教益和启迪，增长了才干，陶冶了性情。请你以“ 真让我着迷”为题，写一篇文章，并写出你的真实感受。
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参考答案
1、澎湃 抵御 沮丧 咆哮 政府 悬崖 瞬间 培养
2、sè jīn 　měnɡ qínɡ　zhān　cuǐ
3、蜡烛 烟花 历史 分辨 腊月 咽喉 厉害 争辩
4、圆 科 班 遗 笔 凛 凛 直 壮 惟 惟 饱 经 籁 之 饱经风霜 妙笔生花 科班出身 字正腔圆
5、著名 驰名 虚弱 微弱
6、
1.渔夫走进来。
2.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得必须这样做。
3.他说，现在轮到他上前线了，走之前，他总得把他孩子的母亲送进疯人院。
4.她把这两个熟睡的孩子放在床上，又连忙把帐子拉好。
7、弈秋 专心致志 奕秋之为听 鸿鹄将至 弓缴而射之。 毛泽东 司马迁 或重于泰山 或轻于鸿毛 明 于谦 粉身碎骨 在人间
8、
1.柔和 碧绿 绝伦无比 空旷 黄澄澄 美丽
2．不甘示弱 垂涎欲滴 载歌载舞 一望无际
3．家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。 田野里的小艺术家们也不甘示弱。 夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了。
4．田野是翡翠。
5.蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏。
6．对家乡的热爱眷恋之情。
9、例文：
读书真让我着迷
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说过，：“书是营养面包。”书陪伴着我们成长，带给了我们许多快乐。我爱书已经“走火入魔”了。我的房间不够用，连书房也被我占 用了。在书的海洋里，有小说，童话，漫画，作文书等等陪伴着我。
在童话书中，有白雪公主，灰姑娘给我们作伴；在作文书中，让我们领会作文的魅力；在漫画书中，大脸妹阿衰让我们开心一笑；在小说中，杨红樱阿姨的淘气包马小跳带领我们进入一个又一个 的新天地。
我因为读书发生过许多趣事，下面我就来讲一个吧！
记得有一次，爸爸妈妈都上班去了，只有我自己在家。妈妈走之前还叮嘱我，：“你要把作业写完哦。”当时我正看一本书看的津津有味头也没抬就说了声：“知道了。”
那本书可真有趣！讲的是一个小仙女从天上来到人间的故事……就这样不知不觉得到了中午。
妈妈回来了，问我，：“你的作业写完了吗？”“糟糕，我一点还没写呢！”我因为看书看入迷了，忘记写作业了。怎么办？妈妈一看我这副模样，就知道为什么了。于是问我，：“你是不是又 忘了写作业？”我红着脸低头说：“是。”妈妈开玩笑的说：“那你只好下午补了。”
经过这件事情，我得到了教训；以后再也不会在学习时间看书了。但，我还是那么喜欢读书。