小学数学人教2011课标版二年级小学数学人教2011课标版二年级解决问题-(4).docx

《有余数的除法》解决问题
教学内容：租船
教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
           2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
           3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件。
教学过程：
    一、复习导入。
   （1）用竖式计算：      28÷9= 
……

   （2）1.有30个苹果，每盘放5个，需要多少个盘子？

2.有24名同学去划船，每条小船坐4人，需要几条
小船？

二、审读题意，交流理解。
（1）理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？
（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。
追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人不行）
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。
谁能完整地说一说这道题的意思？
 三、讨论辨析，理解“进一法”。
（一）独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。
（二）交流想法，体会“进一法”。
找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。
（1）讨论辨析 。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）
（2）体会余数在生活中的应用。
预设：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？
   2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ （教师和学生用活动贴纸摆一摆。）
梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
    四、结果检验，梳理强化。
做一做第一题
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1. 读一读，你知道了什么？
   2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
   3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。
 五、交流理解，提升认识。
（一）审读题意，独立尝试 。
完成做一做第二题。
问题：1. 读一读，你知道了什么？
追问：“最多”是什么意思？
   2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
（二）交流想法，体会“舍余法”。
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？
   2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？
（三）对比感悟，提升认识 。
同时出示“例5” 和“做一做”第2题。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”， 却不增加1个面包 。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）
总结：今天研究的问题你学懂了吗？
 六、课堂作业。
作业：第69页练习十五，第1题。