《地球的运动》教学反思.doc

《第三节 地球的运动》教学反思
本节内容用了四至五个课时才基本讲完，具体课时安排是，第一课时：地球运动的一般特点；第二课时：太阳直射点的移动；第三课时：地球自转与时差；第四、五课时：昼夜长短与正午太阳高度角的变化、四季更替与四季。
地球运动是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。该节内容是在初中阶段了解地球运动现象的基础上，进一步强调学习地球运动现象的规律性及其成因。可见，该部分内容无论是对学习者还是教学者，要求较高，内容较多，难度较大。尤其学生的接受能力呈现出很大的差异，这给教学带来很大的困难。各课时的难点较多，如：黄赤交角与二分二至日地球的位置以及太阳直射点的南北移动、晨昏线的判断、时间的计算方法、日照图的判读技能、昼夜长短与正午太阳高度角的变化等。突破这些难点的办法主要通过多媒体课件的使用，引导学生阅读课文，适时播放课件。对重难点知识的传授主要有以下几点反思。
1、自转的方向。
学生在初中地理课中已经学过地球自转的方向，但仅要求从地球的侧视图中学习。高中把这一知识点做进一步拓展，让学生想象在地球上空看地球自转方向是怎样的。在教学中，结合课本中的“读图思考”，要求学生用笔演示地球的自转运动，学生在自己的演示探究过程中得到顺、逆时针旋转的重要结论。
2、地球公转速度的变化，这是一个教学重点也是难点。
学生难于理解为什么公转速度在近日点较快，而远日点较慢？教师要能准确把握该内容讲解的深浅。该内容重点在于说明地球公转速度变化的事实，而不是过多地探询原因。教师应从“地球公转速度的变化，与地球公转轨道形状，以及日地距离变化有关”层面讲解，学生才能易以理解。如果有程度较高的学生再有疑问，教师可以课后个别辅导，从更深层次分析，与开普勒行星运动第三大定律有关系。即行星的向径（行星与太阳的连线）在单位时间内扫过的面积相等，因而地球围绕太阳的公转是不等速的，近日点地球运动的速度快一些，而在远日点慢一些。运用课本中的“读图思考”的问题（1月份地球离太阳最近，而为什么北半球是冬季？7月份地球离太阳最远，北半球却是夏季？”。“北半球每年夏半年（从春分日到秋分日）的日数为186天，冬半年（从秋分日到次年的春分日）的日数为179天。造成这种日数差异的原因是什么？），启发学生思考，活学活用新知识。
3、光照图的判读是本节重点知识，教师在“讲”的同时，要突出对学生“练”的及时要求，并从学生的练习反馈中加以指导。
从学生作图的反馈来看，学生对这部分知识的掌握尤其浅薄，仅有的初一地球地图知识早已淡忘，在作图中频频出现错误。
①如晨昏线的画法出现错误。学生将北半球或南半球误画成夜半球；或不考虑节气随意画出以地轴为对称点的昼夜半球。教师应以作图为契机及时纠正学生的错误。强调太阳光线与晨昏线垂直，并且晨昏线所在平面必经过地心。
②如不认识昼弧和夜弧。学生对夏至日或冬至日时的南北半球“昼长夜短或昼短夜长”的总体状况可以明确，但对具体的求昼长或夜长几个小时、日出或日落的时间等问题则一头雾水。这时教师应指图告诉学生，晨昏线将地球上得纬线分为昼弧和夜弧两部分，昼弧和夜弧的长短决定昼长和夜长。在光照图上估算某地的昼夜长度并不难，只要沿着某地纬线算出昼弧（夜弧）所跨经度数乘以2，再除以15便得。
③学生甚至不认识哪条是经线，哪条是纬线。所学的初中知识由于距今时间过长，遗忘太久，如经纬网的基本概念学生已经不清楚。只大概说出“经线是竖的，纬线是横的”，地理的专业性术语全无。我要求学生“描出图中A点的经线”、“描出图中C点的纬线”，学生感到很困难不知画出。