《太阳》教学实录与反思.doc

《太阳》教学实录及反思
灵宝市第三小学 高江梅
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解太阳的有关知识，激发学生对自然科学的兴趣。
3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点:
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系，
2、学习作者说明事物的方法。
教学过程：
一、谜语导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
师：大家真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题：太阳）
二、初读课文，了解太阳特点
师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍。（学生认真阅读课文，边读边勾画。）
师：谁来说说你读懂了什么？
生1：我读懂了太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机，也要二十几年。
生2：我读懂了太阳的温度有多高。
生3：我知道了太阳和我们人类有着密切的关系。
师：同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点，还读懂了太阳和人类有着密切的关系。《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。（板书：特点 关系）
三、细读课文，学习说明太阳特点的方法
师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——
（课件播放太阳升起动画。教师旁白）：“同学们，我离你们很远，很远；我很大，很大；我的温度很高，很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”
生1：我了解得不够清楚，因为你没告诉我们你的温度有多高。
生2：我也不太清楚，因为你没告诉我们你到底离地球有多远，你有多大，多热。
师：是啊，要弄清楚这些问题，就要求同学们认真读课文，看看作者是怎样向我们作具体介绍的。现在请同学们自由读第1~3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
（教师根据学生的发言板书：远、大、热）
师：请同学们在小组内进行交流学习，想了解“远”的同学用“V”这个手势表示，想了解“大”的张开五指表示，想了解“热”的握拳表示，找到手势相同的学习伙伴，自由组成4人小组进行讨论交流。
（学生带着明确的任务分组讨论、交流）
师：请了解“远”的小组选一名同学来汇报。
生：我们小组了解到，太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，要走三千五百年；坐飞机要二十几年。
学生看课件填空：
太阳离我们有（一亿五千万千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（三千五百年）；就是坐飞机也要（二十几年）。
师：同学们在括号里填的都是什么？
生：数字。
师：对，通过具体数字，太阳离我们有多“远”就清楚了。这就告诉我们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让读者更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。（板书：列数字）写太阳“远”这个特点还用了什么方法，找找看。
生：课文写道：“如果步行，要走三千五百年；坐飞机要二十几年。”这句话除了列数字，还用我们熟悉的步行、坐飞机等例子说明太阳离我们很远。
师：了解“大”的小组谁来汇报？
生：我们看到太阳，觉得它并不大，其实它大得很，130万个地球等于1个太阳。
师：这是用了什么方法来说明太阳大？
生：用列数字的方法。
师：对，太阳有多大？
生：130万个地球等于1个太阳。
师：除了列数字，还用了什么方法？
生：把要说明的事物与另一个事物作比较。
师：对。我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较）
师：了解“热”的小组谁来汇报？
生：太阳温度很高，表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：说得很好，请看大屏幕。太阳温度很高，表面温度有——
生（齐）：六千摄氏度。
师：中心温度是表面温度的——
生（齐）：三千倍。
师：太阳的中心温度真有一千八百万度吗？
生：太阳温度太高了，人们无法进行实际测量，只能推算出一个大概的数字。
师：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。同学们读书很细心，看一看还用了什么方法说明太阳很热？
生1：打比方，把太阳比做一个大火球。
生2：用“就是钢铁碰到它，也会变成气”来形容太阳温度很高。
师：同学们读书很认真，能在小组中一边读一边讨论，懂得了课文是怎样说明太阳离地球很远、很大、很热等特点。让我们再读读第1~3段，感受一下这样写的好处。（学生齐读第1~3段）
四、抓关键词语，了解太阳与地球的关系
师：太阳这些特点与我们地球有什么关系呢？谁能用上“有了……才有……”“因为……所以……”的句式说一说。
生1：有了太阳，才有鸟兽虫鱼。
生2：有了太阳，才有庄稼树木。
生3：有了太阳，才有我们这一美丽可爱的世界。
师：刚才同学们说得很好，但忘了煤炭夸自个儿的本领比太阳大，太阳公公生气了。谁能用“因为……所以……”说说吗？
生4：因为有了太阳，地球上的庄稼树木才能生根发芽、开花结果。
生5：因为有了太阳，埋在地下的树木才能形成煤炭。
师：这些说明太阳跟什么有关系？
生6：说明太阳与人类生活有密切联系。
（板书：人类生活）
师：还有呢？有了太阳，动植物才能生长，这是什么关系？
生7：太阳与动植物生长有关系。
（板书：动植物生长）
师：同学们说得有道理，老师想考考同学们的思维能力，有信心接受老师的考验吗？
多媒体出示：1.太阳、水、雨、雪、水蒸气、小水滴、云
2.太阳、热量大、热量小、热、冷、风
师：请同学们再来看看太阳与以上自然现象又有什么关系呢？
生1：太阳晒着地面上的水，水就变成水蒸气，水蒸气升上天空就变成了云，云遇到冷空气，就变成水滴，这就是我们看到的雨或雪。
生2：太阳晒着地面，有些地方比较热，有些地方比较冷，空气有冷有热，就形成风。
师：这说明太阳和什么有关系？
生3：太阳和天气有关系。
（板书：自然气候）
师：太阳还能预防和治疗疾病，这是什么关系？
生5：太阳和人类健康有关系。
（板书：人类健康）
五、读写结合，迁移运用
师：我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得还很少，这就需要我们不断地研究它的奥秘。请任选一题写一写：
1、运用我们学过的说明方法（打比方，列数字，举例子，作比较等）写一段话，内容不限。
2、联系课文内容和实际生活，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。想想假如没有了太阳，会怎么样？以《假如没有了太阳》为题写一段话。

教学反思
在本课教学中，我鼓励学生对学习内容自我解读，自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想，让学生想象的翅膀自由飞翔，既训练了学生的想象能力，又培养了主动参与、合作学习、乐于探索的精神。教学中，我注意做到以下几点：
1、激发兴趣，引领探究。
导入环节中，我从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。在学生初读课文，大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后，我及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。
2、合作学习，重视个体差异。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据本课的重点，开展了两次小组合作学习，学生先在小组内分工完成活动，获得真切的体验，再与全班同学交流。练习内容形象而切题，收到意想不到的效果。教学中，我注重小组讨论前的个人思考，注重小组合作学习的方式方法，注重培养学生倾听别人的发言，因此使这节课中小组学习有序有效，达到了预期的效果。
3、点拨引导，整体把握。
在课堂教学中，教师的作用主要是对学生的学习进行适时适度的点拨和引导，让学生整体把握、感受课文内容和作者的表达方式。在学习太阳与人类的密切关系这一教学环节中，我先用课文中出现的“有……才有……”和“因为……所以……”这两组说明文经常用到的关联词语让学生进一步了解太阳与人类生活和动植物生长的关系，既拓展了知识，又帮助学生积累了语言。
4、读写结合，回归本色。
《太阳》是一篇说明文，我在教学时紧紧抓住说明文的特点，不仅引导学生深入理解课文内容，更着力于课文表达方式的探讨，并把在课文中习得的表达方式迁移运用，取得了较好的效果。如让学生模仿课文的说明方法说一段话这样的安排，使学生把在阅读课文时学到的表达方式及时迁移运用于写作实践，使读和写都得到了有效的发展。