农村高中班级文化建设的实践与思考.pdf
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1、2022 年第 30 期 251 探 索 争 鸣 农村高中班级文化建设的实践与思考 陈云 杭州市萧山区第六高级中学 浙江杭州 311261 摘要:和谐的班级文化,对学生具有强烈的熏染作用、巨大的凝聚作用和持久的导向作用。面对素质参差不齐的农村高中学生,仅仅依靠学校的规范和制度是远远不够的。本文以人本主义和新课程标准为理论支持,以建设和谐的班级文化为载体,通过丰富多彩的文化活动,形成学生共同认可的价值观、行为方式、思想观念等,使之内化为学生自身的规范,实现学生自我管理、自觉学习、健康成长的良好局面。关键词:班级文化;和谐成长;自我转化 一、问题 我是一位历史教师,去年新接的 104 班,从上任的
2、第一天起,我这个老班主任遇到了许多新问题,这些问题引发了我的思考。1学期新“礼物”,难看的成绩单 按照以往的惯例,高一开学伊始,要进行学初检测,本学期的学初检测在开学后第四天进行。第六天,我拿到了班级学生的成绩单。情况令我大吃一惊:全班46 名学生,语文及格人数 15 人,数学 10 人,英语 9人,这在 12 个兄弟班级是最差的。如此巧合的数字让人惊讶,如此差的成绩更让人惊讶。从出卷情况看,还是充分考虑到学情的,题目的难度完全是初三学生的水平。我想成绩差可能是以下几个原因:一是学习基础问题,二是暑假期间,基本上处于放任状态,三是学生的学习态度问题。多年的班主任工作让我意识到:如果学生无心学习
3、,班级的各种问题将层出不穷。2失控的课堂教学 开学伊始,我发现在课堂上,有个别学生在睡觉,于是我上课时叫醒他,并及时让他回答问题。下课后,将他叫到办公室,问清原因,原来是昨晚玩手机到深夜才睡。但是在第四节课,他又与语文教师在课堂上发生争执,导致课堂失控。对这件事,我是这样处理的:让学生反省,并写保证书,送学校学管处,并向教师道歉。但对整个班级,我是担忧的:如果不把学风作为平时教学的重要抓手,无法从根本上改变班级的面貌。要管好这个班级,多年的班主任告诉我:一开始不能强势,而应少说多做,找出原因,积极应对。二、认 识 一个班集体,靠什么来有效而又持久的发挥作用?我认为班级文化会直接主导着个体的观念
4、和行为,使学生在不经意的重复和积累中,自然形成一种共同的习惯。所以,需要从班级实际出发,加强班级文化建设,德育效果应当在学生个体上要产生影响。因此,班级文化的创建需要考虑以下几个方面:1.获得学生认同 高中生活刚刚开始,各种不良现象的集中暴发,从学生主观方面看,是对学校、老师等多方面的不认同。因此,要改变种种现象,必须首先获得学生的认同,并在此基础上,开展细致的工作,否则都是徒劳的。要在短时间稳定班级,班主任一定要避免孤军奋战。大部分学生还是积极向上的,具体到问题学生来说,要注意个别心理辅导,及时转化,这样点面结合,也许能有效地转化整个班级。2.抓住教育契机 学生许多习惯、看法早已形成,但面对
5、高中这一新的教学环境,即使是问题学生也有努力改变自已的内在需求。成都武侯祠有一副楹联:能攻心则反侧自消,自古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。如果把治蜀改成治理班级,道理也是相通的,“攻心”就是心理辅导,“审势”就是抓住教育契机。如果班主任能把握合适的教育契机,从学习态度、习惯养成、心理辅导三方面及时有效地引领,整个班级的精神面貌就会有大的提升。3.在活动中成长 现在德育越来越辛苦,学生也越来越难管。很重要的一个原因在于,人的思想或者行为的转变,都不是朝夕间能完成的。如果将德育工作转化为鲜活的班级活 2022 年第 30 期 252 探 索 争 鸣 动,让学生在丰富多彩的班级活动中
6、,在活动中成长,更有利于形成和谐的班级文化氛围。三、实 践(一)熏陶优化班级文化的氛围 1.美化班级,突出学习氛围。开学之初,我们设计了“班级文化”标志设计。我把任务布置给学生,要求简洁而又寓意深刻,同时要体现了一种和谐的师生关系。经全班投票,我们力争创建“自律、团结”为主题的班级特色文化。我们也明确了班级口号:“越努力,越幸运。”我们的班训:“只争朝夕,不负韶华”。2.壁报文化,突出向上个性 教室壁报文化建设贵在真,将壁报作为“真实”案例展示的平台,将壁报作为“真情”升华的载体,将壁报作为“真爱”交流的集散地。壁报主题关注本班学生情感价值的需求,彰显真善美对于学生生命意识的感染力度,张扬学生
7、内心深处的价值追求。3.班风管理,突出自我约束 由班级 7 名优秀学生组成值日班长队伍,是老师日常管理的重要帮手。值日班长在教师的指导下完成一周的值日工作,对班级的日常细节进行归纳和总结。比如针对期初考试的失利,班长作了“收获与付出”的值日报告,让学生明白要想收获,就得耕耘。运动会场上的暂时失利,团支书作了“风雨中为同伴加油,运动会重在参与”的总结报告。实践证明:同伴的提醒和批评更易为学生所接受,因为只有当班级群体已经接受并达成班级目标时,同伴间的交互作用才是正面结果的催化剂。(二)沟通搭建心灵互容的平台 1.于细节中见成效落实“规则意识”重视生活中可见的细节,关注并纠正学生学习习惯和生活习惯
8、是我日常工作中的重点。开学大扫除,我的的拖地示范,亲力亲为有助于学生爱惜班级环境。高中课堂上,上课的信息量会有所加大,因此,必须让学生及时做好笔记,以便集中课堂精力和课后及时复习。课间注重文明休息,避免喧哗、吵闹,及时调整精力。班级卫生实行小组轮换的班级包干,有助于卫生习惯的养成。2.于细微处见真情转化“问题学生”在抓好班级纪律这块上,我主要做的是努力转化问题学生。问题学生的存在是对班主任工作的挑战,是班级不稳定的主要因素。开学之初,那位上课睡觉又顶撞语文老师的学生叫李威(化名),校领导曾告诉我,他是在初中就出了名的。后来我查了学生档案,了解到他的具体信息,离异家庭,随母生活;入学成绩刚到学校
9、录取分数线,基础较差。针对违纪行为,按学校规定,走完处理流程后,我觉得还是不放心,因为手机问题没有真正解决。我曾问他和妈妈关系如何,他说妈妈又要工作又要照顾他,很辛苦。说到母亲,他一改玩世不恭的样子,于是手机问题交给其母亲处理,没过多久,这个敏感的问题解决了。期中考试时,他的学习成绩略有进步,我就大力表扬,慢慢地,他就心思放在了学习上,违纪事件就少了。元旦时,我收到了他的贺卡,上面的一句话记忆犹新“老师,谢谢您对我的尊重”。事后我想想,凡是站在学生的立场来处理事情,往往事情就会比较简单,因为彼此之间有信任。3.于细小处多引导关注“心理建设”有一位学生叫杨华(化名),身体消瘦,长期捂着肚子,胃痛
10、,从学生当中了解到,他从开学时就经常不吃早饭,于是我与这位学生进行多次谈话,告诉他,不吃饭的危害和可能出现的恶果,并联系家长一起做他的思想工作,经过苦口婆心的教育,终于答应以后开始吃早饭,一段时间后他的胃痛不再发作,运动会上还为班级争得了荣誉,杨华的病好了,同学关系也融洽了。事后我想,多多关注学生的生活细节,关注他们的心理变化,竭尽所能帮助他们,对于提升班级的凝聚力,作用巨大。(三)体验享受情感成长的快乐 品德教育不仅要注重“品”,即行为规则、规范和要求,还要注重“德”,即如何得到品德的问题。品德,渗入学生的生活,“随风潜入夜,润物细无声。”关注学生的体验学习,在品德与社会间架起了一条“五彩之
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