(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17.《紫藤萝瀑布》教学设计.docx

17.紫藤萝瀑布教学设计
【教学目标】
1．理解本文写景抒情的特点。
2．揣摩文中景物描写的妙处。
3. 理清文章的结构层次，理解文章的中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说中写道：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”同学们，你们知道生命的本质是什么吗？生命的意义是什么吗？今天我们学的这篇课文就是谈生命的，读后必将加深我们对生命意义的领悟。
二、自学课文，梳理结构
第1～6段：看花。
第7～9段：忆花。
第10～11段：悟花。
三、讲读示范，抓住特点
1．文章的第一句“我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤萝花引人止步，炫人眼目的美丽，也引出了下文。
2．从第二段开始，作者正面描写了紫藤花，描绘非常形象、优美，同学们读二至六段，要求读顺畅。读后：
①按顺序说说描写的对象。
②说说描写的角度和方法。
学生交流后，教师总结：
这五段文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。
从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“紫色的大条幅上，泛着点点银光”“在和阳光互相挑逗”，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及，从局部着笔，写“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放”。之后细写每一朵花，像“帆”如“舱”，“船舱鼓鼓的”“像一个忍俊不禁的笑容”。进而提出花中“装的是什么仙露琼浆”的问题，这便写出花不仅生机勃勃，而且还具有神话般的美丽。
从描绘的颜色看，仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色”“紫色的大条幅”，再写局部，“上深下浅，好像那紫色沉淀下来了”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。
再从运用的修辞方法看，文中大量运用了比喻和拟人的修辞方法。以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁；用“欢笑”“挑逗”，突出花具有人的灵气。像这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者勤于观察、善于想象、精于描绘。
四、独立分析，欣赏感悟
下面的“忆花”部分，请同学们自己赏析，赏析时要注意弄清描写顺序、角度，重点分析一两个精彩的句子，谈谈体会。
学生发表意见后，教师点拨：
作者在这部分中依次写了“赏花的感受”“忆花的劫难”“颂花的生机”。
花瀑在心上“流过”，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵，花瀑表现出的生命力使作者从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静下来。这花的芳香似乎也是浅紫色的，将作者笼罩在宁静、喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝。将今日的紫藤萝与旧日的紫藤萝对比，更深刻地感到昔日受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃生机，实际上反映了作者经历劫难后对生命的认识。
五、提炼内容，体会情感
第十、十一段为“悟花”部分，试分析这部分的主要内容、所表露的感情以及写作特点。
教师点拨：文章在这部分点明了主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”原来使紫藤花如此美丽而繁盛的“仙露琼浆”就是“生命的酒酿”。结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。
六、课后小结，布置作业
1．总结：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
2．布置作业：根据课文内容，写写你对“生命的长河是无止境的”的理解。
【板书设计】