新部编版五年级语文上册《松鼠》优质教案.doc

17 松 鼠
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
板块一 激趣导入，揭示课题
1.导入课题。
（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱）
（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
2.书写“松鼠”。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法）
【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。
板块二 自主识字，整体感知
1.自由读文，圈出生字。要求：
（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想课文主要写了什么内容。
2.讨论交流，分类识记。
（1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。
（2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。
3.自读课文，整体感知。
（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。
（2）反馈指导。
预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。
①第1自然段：
a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。
b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点）
②第2自然段：
a.松鼠经常在高处活动。
b.追问：只介绍了这一个内容吗？
c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。
d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规律）
③第3自然段：
a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点）
④第4自然段：
a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？
c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝）
⑤第5自然段：
a.松鼠通常一胎生三四个。
b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？
c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习性）
（3）把握课文内容要点。
刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？
预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。
【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。
板块三 细读文章，分段梳理
1.范例引路。
（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。
（2）全班交流。
预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。
预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
（4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。

课件出示：
松鼠
相关信息
外形特点
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。
活动范围和生活规律

行为特点

搭窝

其他习性

2.合作试身手。
（1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。
信息1：松鼠经常在高处活动。
信息2：白天休息，晚上活动。
（2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例）
3.独立完成梳理。
（1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。
①第3自然段：
信息1：松鼠十分警觉。
信息2：松鼠动作轻快敏捷。
信息3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。
②第4自然段：
信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。
信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。
信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。
③第5自然段：
信息1：松鼠通常一胎生三四个。
信息2：松鼠过了冬天会换毛。
信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。
（2）小组汇报，师生共同提炼完成表格和思维导图。
课件出示：
松鼠
相关信息
外形特点
漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。
活动范围和生活规律
经常在高处活动；白天休息，晚上活动。
行为特点
警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。
搭窝
搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有一个圆锥形的盖。
其他习性
通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。

【设计意图】课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。
板块四 回顾全文，拓展练习
1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？
2.师生共同总结归纳：
（1）要抓住事物的主要特点。
（2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。
（3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。
3.拓展训练。
（1）同学们，你们学会了吗？咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些信息介绍给读者？又会如何分自然段？完成表格。
课件出示：
①雪白的蓑毛 ②流线型结构 ③铁色的长喙 ④圆圆的眼睛 ⑤青色的脚 ⑥钓鱼 ⑦低飞 ⑧觅食 ⑨望哨 ⑩白鹭与我的故事 重庆有第一个白鹭自然保护区 厦门的白鹭的数量高达3万只 三峡大坝是观鸟胜地
段落
写了哪个方面
具体内容
第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。
（3）学生展示表格并说明理由。
课件出示：
段落
写了哪个方面
具体内容
第1自然段
颜色适宜
①③⑤
第2自然段
身段精巧
②
第3自然段
生活习性
⑥⑦⑧⑨
第4自然段
分布范围

【设计意图】课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。
板块五 指导书写，小结收获
1.指导书写“歇、窝、勉、梳”。
（1）引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇”，利用形声字的特点识记“窝”和“勉”。
（2）指导观察。
（3）教师范写，学生练写。
2.总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把这些特点介绍得既清楚又生动的呢？我们下节课接着研究。
第2课时
【课时目标】
1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
板块一 聚焦语段，体会写法
1.聚焦语段，体会写法。
（1）课件出示：
课件出示：
松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人喜欢。
问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮、乖巧、驯良）
问题二：为什么要把这句话放在段首呢？（先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。）
（2）课件出示：

课件出示：
它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方）
问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮）
问题三：这样写的好处是什么？（这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。）
（3）课件出示：
课件出示：
它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先后顺序）
问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）
问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。）
2.归纳写法，总结提升。
语文要素
教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。
3.继续了解说明方法。
（1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。
（2）反馈指导。
预设：①打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
②列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。
③举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
④作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
4.小结：说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。
【设计意图】写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。
板块二 对比阅读，关注表达
1.比较异同，体会语言。
（1）思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？
课件出示：
·松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。
·（松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（2）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？
（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。）
课件出示：
·松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
·松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
（3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？
（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。）
课件出示：
·松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。
·松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
（4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？
（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）
2.小结。
相同点：都准确地描绘事物的特征。不同点：例句语言简洁明了，课文语言生动形象。
3.对比朗读,体会情感。
（1）《中国大百科全书》节选的例句虽然简短，却让我们一下就了解了松鼠的特点，让我们一起读一读吧！
（2）课文中的语句，字里行间都表达出了作者对美丽、聪明、能干、爱干净的松鼠的喜爱之情，你喜欢这样的松鼠吗？让我们通过朗读，读出喜爱之情吧！
4.进一步感知文本情感。
（1）文中像这样生动的句子还有很多，你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？
（2）指名读句子，谈体会。
（3）总结：《松鼠》一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理地将可爱的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。
【设计意图】本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。
板块三 创设情境，学习表达
1.创设情境，巩固练习。
（1）栏目一：“科普讲座”。
请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！
（2）栏目二：“动物乐园”。
（播放天鹅的视频资料）同学们对优雅的天鹅都不陌生，如果让你用配音的形式介绍它，你会怎样说呢？动笔写一写吧！
课件出示：
天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重6000多克。全身羽毛为白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的颈修长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。
2.学生练写。
3.全班交流。
板块四 拓展延伸，推荐阅读
1.阅读片段，对比评价。
（1）课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧！
课件出示：
天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。
——节选自布封的《白鹅》
（2）语段是从哪些方面介绍天鹅？（身姿、形体、容貌、色泽、动作）
（3）语段运用了哪些修饰性词语？（俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠然自得）这样写有什么好处？（运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，生动传神，令人难忘。文章语言要生动，用词传神、修辞恰当是主要方法。）
2.拓展延伸，推荐阅读。
学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。

课件出示：
布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。其实，除了《自然史》，布封还著有名著《动物素描》。
【设计意图】在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。
【板书设计】
17 松 鼠

【教学反思】
本文是一篇文艺性说明文，融知识性、科学性、趣味性于一体。它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，抓住松鼠乖巧、驯良的外形特点，机警、敏捷的行为特征,高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。本文对于学生说明文的写作，是一个极好的范例。鉴于课文的文体特点，结合本单元的语文要素，教师在教学本课时体现了以下两点：
1.指导方法，训练思维。
我不是仅局限于对说明方法的指导，而是让学生体会不同语言风格的说明性文章，从而真正理解说明文也可以用生动活泼的语言去写。这样不仅开阔了学生的写作思路，也很好地抓住了说明文的写作要点。
2.关注表达，注重实效。
本单元是习作单元，主要学写说明性的文章。通过对不同类型的说明性文章的学习，了解其特点，最终还是要落实在写上。在设计《松鼠》一课的教学流程时，让学生把《中国大百科全书》中“松鼠”词条与课文对应内容进行比较。其目的是让学生明白课文“写什么”，从中习得语言的技巧与方法。随后进行的主体训练就是比较课文与《中国大百科全书》中“松鼠”条目的语言特点，目的就是让学生明白课文是“怎么写”的，更深入地感知不同类型说明性文章的特点。接着通过两个栏目的小练笔设计，巩固练习，为单元写作打下基础。
2023年部编版五年级语文上册期末测试卷及答案【可打印】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音,写词语。
zhǎng cháo xián yì shù shāo qī hēi lí míng

jiàng lín huà méi hú pàn chuán jiǎng pāo qì

二、 读句子，用“√”标出括号里加点字的正确读音。
1．爸爸出差（chā chāi）回来就直奔（bēn bèn）家中。
2．在他担任（rén rèn）总教练期间，多次带领球队夺得了冠（guàn guān）军。
3．他将借来的《水浒传（chuán zhuàn）》落（luò là）在了家里。

三、 比一比，再组词。
招（_______）梢（_______）桦（_______）腾（_______）妨（_______）
昭（_______）哨（_______）哗（_______）滕（_______）防（_______）

四、 把下列词语补充完整，并选词填空。
（____）（____）不足 不动（____）（____） （____）心（____）力
（____）方（____）法 （____）（____）其数 完（____）归（____）
1.只要我们（____）就一定能战胜困难。
2.在这个无边无际的宇宙中，有千千万万，（____）的星球，但只有地球是我们人类的家园。

五、 选择恰当的词语填入句中的括号里。
平静 恬静 安静 宁静
1．下课了，（________）的教室立马热闹起来。
2．你（________）一下，着急是没有用的。
3．月光照在盲姑娘（________）的脸上。
4．四面连绵的群山，环抱着这个（________）的小山村。

六、 按要求修改句子。
1．童年的往事多得像天上的繁星。（缩句 ）
________________________________________
2．我们要努力探索大自然的奥秘。 （缩句 ）
________________________________________
3．渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句 ）
________________________________________
4．这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 （缩句 ）
________________________________________
5．晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。（缩句 ）
________________________________________
6．小华把数学课本拿走了。（把字句转成被字句）
________________________________________

七、 我能根据提示填写名言、歇后语和诗句。
1．爸爸常常告诫我：“天行健，________________。”
2．六月的天，犹如_______________。听，外面已雷声隆隆，一场暴雨即将来临了。
3．我知道成功不是一朝一夕的没有捷径可走，只能一点一滴脚踏实地地努力，所以我把“_____________________。”这句名言作为座右铭。
4．古往今来有许多诗人赞美过儿童的纯真可爱，有的写出了儿童张伞使风时的天真：____________，____________。有的写出了儿童剥莲蓬时的稚态：____________，____________。还有的写出了儿童放牧归来休憩时的悠闲：____________，____________。

八、 阅读理解。
圆明园的毁灭（节选）
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1．这段文字应用（　　）的语气来朗读。
A．焦急、无奈 B．沉重、低沉 C．自然、从容
2．对画“﹏﹏﹏”的句子理解正确的一项是（　　）
A．这句话写的是在圆明园内游览时的感觉，从侧面衬托出圆明园的辉煌。
B．这是一个比喻句，生动形象地写出了圆明园中景物的特点。
C．这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点。
3．文中画“ ”的句子是个______句，在文中起到_________的作用。
第二自然段的结构是（_____）（填序号）
A．分——总 B．总——分 C．总——分——总
4．读了选文第一自然段，我们知道圆明园的景观大致包括这几类：一是仿照各地名胜建造的，二是根据_____________建造的，三是_______________。
5．把下面的这段话补充完整。
圆明园曾经______________，可现在它_____________，圆明园的经历告诉我们______________________________。

九、 课外阅读。
____________________
这是春天一个明媚的早晨，树叶上的露珠眨着眼，正探头打量着这个新鲜的世界。
屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。
“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她把手指向不远的地方，那里放的一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。
“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。
我走到她身边，问：“你怎么知道你捉住了阳光？”“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。”
我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的阳光。“捉到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。
我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也捉住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住
阳光啦——”
女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。”
我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射阳光。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。”
她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。
太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。
“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。“阳光灭了？”我纠正说，“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。”
天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯的一句诗：儿童是成人的父亲。
（有删改）
1．请你给上面的短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。
2．女儿认为自己捉住阳光的理由是什么？写在下面的横线上。（用文中的原句回答）
（1）____________________________________
（2）____________________________________
3．请用简洁的语言概括短文的主要内容。
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4．细读短文，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）第一自然段是环境描写，运用了拟人的修辞手法。（______）
（2）“我”在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向“我”靠拢，这是因为太阳偏西照进了屋里。（______）
（3）“儿童是成人的父亲。”这句话的意思是儿童眼里的世界是纯真的，他们没有受到玷污，成人要向儿童学习。（______）
（4）文中画“．”的这两个“暖”的意思是一样的。（______）

十、 作文。
题目：我怎样才能长大
要求与提示：这个题目很有意思，可以写自己的疑问——怎样才能长大；也可以写自己在成长过程中做过的傻事或错事，反思自己为什么总是犯错、长不大。
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参考答案
1、涨潮　闲逸　树梢　漆黑　黎明 降临 画眉 湖畔 船桨 抛弃
2、1．chāi bèn 2．rèn guàn 3．zhuàn là
3、招呼 树梢 桦树 腾空 妨碍 昭著 口哨 哗然 滕阁 防止
4、美 中 声 色 同 协 想 设 不 计 璧 归 同心协力 不计其数
5、安静 平静 恬静 宁静
6、往事多。 我们探索奥秘。
桑娜补帆。 这是干线。 太阳照射着树林。 数学课本被小华拿走了。
7、君子以自强不息 孙猴子的脸——说变就变 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明
8、
1．C
2．A
3． 过渡句 承上启下 C
4． 古代文人的诗情画意 西洋景观
5． 很辉煌，让我们感到骄傲 已化为灰烬 要铭记历史，以史为鉴
9、
1．半瓶阳光
2．风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。 捉到阳光时，手会暖暖的。
3．春天的一个早晨，女儿在屋前的空地上“捉”阳光，用镜子把阳光反射到屋里。
4． √ × √ ×
10、范文：
我怎样才能长大
我在家里是一个独生子，因此，爸爸妈妈对我非常宠爱，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，恨不得装进保险柜里才放心。
周末，同学们来找我出去玩，爸爸妈妈怕影响我学习，就帮我“婉言”拒绝了，把我“请”进房间里，然后拿出一大叠课外书让我填写。爸爸妈妈要我这样做，我乐意吗？好歹也要给我一些自由的时间，长此下去，我都变成了一个“闷葫芦”了。
记得有一次，同学们约我去爬山。我费了九牛二虎之力终于说服了妈妈同意让我去。可是在临出门时，妈妈就一个劲地唠叨：一会儿叫我带这个带那个，一会儿告诉我爬山时要注意些什么……同学们都在家门口等了大半天，拖延了同学们出游的时间，弄得我非常尴尬。
还有一次，好朋友小明约我一起去溜冰。我穿好鞋，才刚溜了一圈，妈妈又出现了，说是来“保护”我。我玩了十几分钟，就被妈妈叫回家，真是扫兴啊！让我白高兴一场，好朋友也渐渐疏远了我。
爸爸妈妈，我知道您们这样做是为我好，但是你们有没有考虑一下我的感受呢？俗话说得好：花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。教育要讲究一些方法，给我保留一些自由的空间，让我在记忆中拥有一个美好的童年。如果你们还继续用这种方式教育我，我怎样才能长大呢！