第四节机械能与内能的相互转化(第2课时).doc

铁 佛 中 学 活 页 教 案
授课教师
李中权
授课日期

课 型
新授课
班级
三（2）、（4）、（6）
课 题
第四节 机械能与内能的相互转化 （第2课时）
教学目标
知识技能:
1、 知道燃料的热值概念。
2、 通过探究，能从能量转化的角度认识燃料的热值。
3、 会查热值表。
4、 会计算燃料燃烧时产生的热量。
5、 了解燃料的燃烧效率和热机的效率。
6、 能从能量转化的角度认识燃料的热值，并认识燃料排放物对环境的影响，初步认识能源与人类生存与社会发展的关系。
过程与方法:
1、 通过调查实践活动与自主实验探究活动，培养学生的收集信息、处理信息、交流信息的能力。
2、 通过阅读课本“读一读”，培养学生阅读、语言表达能力。
情感态度价值观:
1、 经历调查实践活动和自主探究、自主学习活动，培养学生乐于与他人合作进行探讨的团队精神，并让学生在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣，乐于参与科学实践活动。
2、 通过环保意识教育，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点
1、 燃料的热值概念的形成。
2、 会计算燃料燃烧时产生的热量。
教学难点
燃料的热值是燃料的一种属性。
集体备课
个人修改
教学过程

一、 创设情景、导新课
在家我们用到了哪些燃料呢？
提问：我们如何区分一瓶酒精和一瓶汽油，有哪些方法可以区分它们呢？这些方案中用的了哪些物质的特性？
———气味、颜色、密度、透明度等。
燃料燃烧时能量是怎样转化的？
———化学能转化为内能
引入：燃料燃烧时放出的热量跟哪些因素有关呢？
二、 预习设计、成果展示

三、小组合作、师生探究

探究活动12.8 比较质量相等的不同燃料充分燃烧时放出的热量
提出问题：燃料燃烧时放出的热量跟哪些因素有关呢？
猜想与假设：要求学生说出猜想及猜想的依据（可能与质量有关；可能与燃料的种类有关；可能与燃料的燃烧程度有关）
设计实验与制定计划：采用控制变量法、对比法、转化法等研究方法，以酒精和汽油为例进行探究。
引导学生积极思考，设计实验步骤：
1、 按照课本第51页插图12—33组装实验。
2、 用天平称出10g酒精、10g汽油。
3、 点燃酒精和汽油，记录温度的变化，填在表格中。
温度
燃料
加热前的水温/
加热后的水温/
水温的变化
10g酒精

10g汽油

4. 分析数据，找出规律
进行实验
分析与论证：分析与论证：相同质量的酒精和汽油完全燃烧后，汽油比酒精所放出的热量多。更多实验表明：相同质量的不同燃料完全燃烧后所放出的热量一般是不同的。
讲述：可见相同质量的不同燃料完全燃烧后所放出的热量跟燃料的种类有关。是燃料的一种属性，利用这种属性可以鉴别不同燃料。物理学中用热值来表示这种属性。
热值
讲述：与学习物质的密度、比热一样，课本第51~52页逐一进行介绍。情同学们阅读并归纳，进行组内讨论在上讲台给全班汇报交流。（包括定义、符号、单位、单位符号、查表、物理意义、计算公式等）教师适时板书。
(1) 定义：1Kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。
(2) 单位：焦耳/千克，用符号J/Kg表示。单位的物理意义：表示1Kg某种燃料完全燃烧放出的热量为多少焦。
(3) 计算公式：Q放=mq
(4) 查表
补充：观察表中数据，我们可以看出热值如同密度、比热容一样，有什么规律和特点？
————相同燃料的热值相同；不同燃料的热值一般不同；固体燃料的热值比液体燃料的热值小，比燃料的热值气体更小。说明热值是燃料的一种属性，跟燃料的种类有关。
燃烧效率和热机效率
计算5g酒精完全燃烧放出的热量与100g水吸收的热量各是多少？
提问：请简要说说比热与热值这两个物理量的不同点？比较Q吸与Q放大小，说明什么问题？
讲述：说明燃料燃烧时的效率不同：η=Q吸/Q放。同样，热机中燃料燃烧时的效率也不同：η=W/Q放，η表示热机工作对外做的功与燃料燃烧时放出的热量的比值。Q吸>Q放，说明有热量损耗，放出的热量没有被水完全吸收。
读一读：化石燃料的燃烧和环境保护
阅读：阅读课本第52~53页“化石燃料的燃烧和环境保护”，并谈谈感想
议一议：燃烧排放物对环境有什么不利的影响？人类生存和社会发展能否离开能源？

四、归纳总结、巩固提高

五、当堂检测、及时反馈

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