2012年高中思想政治课素质教育策略研讨会材料.doc

2012年高中思想政治课素质教育策略研讨会材料

专题引领 主干构建，立足能力 综合提高 优质高效 科学备考
一、二轮的重要性
第二轮复习期间，和理科相比，文综科目或者是政治科目有更大的成绩提升空间。在这儿有一个小百科案例我深受启发：非洲草原上有一种尖毛草，是那里长得最高的茅草，可它的生长过程却极为特别，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到来时，却像施了魔法一样，三五天后，便有一米六至两米的高度。原来，在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部，雨季前，它虽然露头一寸，但却扎根地下超过28米。如果把我们高考最后的战绩看做笑傲草原的尖毛草，那么一轮就是蓄势阶段，二轮是势不可挡的造势阶段，这个阶段是一般老师和名师，一般学生和优势学生教和学的分水岭阶段，在这一关键攻坚时期，老师就应该送上知识和能力的甘霖，在此滋润下学生结块、强点、综练、提能，从而在六月成就我们老师和学生的辛勤付出。
二、承前启后，从一轮问题备二轮复习
一轮复习后学生总体状况纵向线索基本清晰， 知识要点基本明确， 迁移运用具备意向， 知识空间初步拓，但知识结构不够明确， 知识厚度尚不到位， 知识理解尚欠灵活， 知识迁移尚不顺畅， 审题答题尚不得法——点尚清、线不明、面不广、常遗漏、 思不活、法不明、难迁移、分不高。从一模文综和单科来看，题目都是以一年来社会生活中的热点和重点问题为背景材料，考查学生运用所学基本理论、基本观点和基本方法，分析问题、解决问题的能力。坚持了考查知识与考查能力并重，从考试情况分析来看，在基础知识的掌握上，能达到相应的要求的学生为数不少，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题。
1、只满足于对一些基本知识的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体感、系统性，知识的迁移能力较差。例如：32题第二小问。列出：民生改善的措施。
2、从一模考试来看，对一些重点知识、易考点、易错易混点的落实仍然缺乏，有些知识知其然不知其所以然，蜻蜓点水，一知半解，知识积淀不足，理解浅薄。像单科考试中民族文化区域文化，使用价值是商品价值的重要表现等说法。
3、审题能力较差。
审题找不出关键点，不能领悟题意，抓不住要害，有的答非所问，有的无所适从，语言描述表达能力差，词不达意。审题不够认真，获取信息和加工信息的能力不足，对题目提供的新信息不能有效地进行筛选，不善于运用题中已有的素材答题。例如：一模文综31题第（3）小问。
4、平常练习和大型考试不重视反思，不研究，不找规律，只关注答案，不注意分析过程，以至于屡考屡错。
三、认清形势，明确方向。
我们认真把握：一是上面一轮复习的情况；二是高考试题的发展趋势；思考与全国卷的接轨，参考其他省市等大型模拟题，认真研读高考题型示例，寻找命题方向和思路；三是《考试说明》的要求；四是学生的学情，通过自己教学中发现的问题还有跟学生交流过程中发现的问题，做到有的放矢，因材施教。特别是《考试说明》是我们高考命题的纲领性文件，所以要把《考试说明》和《课程标准》作为我们后续复习的最重要的抓手。 我们利用集体备课时间，对《考试说明》进行深入细致的研讨，准确把握高考考点的范围和要求层次，少做无用功，提高实效。通过集体的研究，对每个知识点的考查要求和可能的考查方式进行认真的剖析，每位老师都要做到心中有数。高考命题的“筐”已编好，只等在“筐”中投“料”，那么我们就认真造“料”。
四、二轮备考具体策略
（一）宏观指导思想：立足教材基础，整合主干知识，针对问题施教，提升解题能力，强化限时意识，训练规范答题，充分挖掘潜力，综合运用提升。
（二）微观具体做法：
1、专题引领：专题的结构有知识内容专题：以主干知识为主线，形成专题。整合学科知识，建立知识体系，形成知识网络。把握高考的重点和难点，在以知识专题复习为主的同时，融合热点专题。能力技巧专题：解题方法和技巧。将学科思想和方法融入综合题型中，进一步提高学生的解题能力。题型专题：通过选择题的限时训练，提高解题的速度和准度；通过主观题审题训练，提高学生对有效信息的提取和解读能力；通过主观题的限时规范训练，提高学生的规范表达和卷面整洁能力。
2、制定计划，按部就班，有条不紊。
在学校和级部的统筹安排下和教科院的直接指导下，从一模结束至5月上旬这一段时间为二模复习时间，我们制定了切实有效的复习计划。我们的二轮复习计划是经过连续几次县级大集体备课和级部内、学科内集体备课才制定出来的，而且确定了二轮复习的上课及学案模式，并在教学过程中不断改进和完善。把教学时间、复习内容、复习要求、学案编制人员、集体研讨时间等细化到每一天的每一节，列成一个表格，印发给每个老师和学生，既让师生按部就班，心中有数，又能够让学生监督落实，提高效率。
3、从课堂教学主阵地落实高效二轮复习
知识专题复习课：采用了知识专题推进，渗透热点的复习路子。
（1）检查基础知识，狠抓落实：
该背的就要背，不背你就要吃亏。“落实”钉在课堂里，又将落实向前后延伸。为了落实基础知识的记忆与复习，每节课上课后，利用1到3分钟的时间检查基础知识，节节坚持，常抓不懈。让学生时刻绷紧狠抓基础这根弦.，学生们对基础知识的复习也由起初的被动应付慢慢地转变成自觉的、习惯性的学习行为，这也将为他们形成技能，更好的应对2012年的高考打下坚实的基础。形式主要有默写、提问、巡回抽查、学生相互检查等多样形式。过好考试表述关。
（2）突出主干知识，构建知识体系。
教师引导学生自建：让学生将知识点进行总结归纳，找出区别与联系，将知识点形成网络。把各章的知识点绘制成知识网络图，将知识系统化、网络化，把知识点串成线，连成面。学生互建：互相交流、取长补短，不断地整理、完善.形成知识网络，为宏观上把握教材、把握考点打下了基础。知识一开始越学越厚，到了复习阶段是一个由厚到薄的过程，学生要在脑子里形成一个清晰的知识点网络图。教师升华丰富拔高：教师的讲解要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精练、系统。同时要选准综合的切入口，讲清知识之间的内在联系，适当提高综合性，加大跨度。强化知识的系统性、条理性、综合性。引导学生自主构建一个系统的、完整的、没有漏洞的、有生长力的知识结构。要允许学生百花齐放、百家争鸣，把学生整理的结果在班上展示交流，让学生在交流中研讨，在研讨中提升。从而帮助学生形成自己的主干知识网络就能让学生心中有一张“网”，回答问题时就能思路开阔，左右逢源，全面思考，不至于挂一漏万，抓住一点，不及其余。随“点”随“到”，过好教材知识的体系关。
（3）围绕主干知识精选习题，限时、规范训练，在练中感悟、体会和归纳方法
建构主干知识，要配备针对性的综合题，不仅能帮助学生复习和巩固基本概念和基本规律，而且可以培养学生的理解、分析与综合等多方面的能力，因此选择好题并且进行训练是二轮专题复习的重头戏。二轮知识专题复习的习题训练要注意突出以下几个方面：
第一：围绕主干知识精选难易恰当的典型习题，突出学科内的综合。
第二：加强习题变式训练，让学生在训练中举一反三，触类旁通，真正做到融会贯通。一是“典题、熟题”训练，就是通过对于做过的、典型的“熟题”重新练习，使学生“温故而知新”——加深理解！还有高考真题，由于考点准而信度好，方向明而内容精，成本低而效益高，所以要利用好。二是“一题多变” 训练，这有利于提高学生面对新的问题情景正确建构知识，选择答题规律的能力。
第三：重视引导学生在练中感悟、体会、归纳解题策略。在限时训练我们特别注意：按照高考文综的问号和时间，进行限时训练，严格按时完成，达到练基础、练方法、练规范、练速度的目的。本环节要过好热点问题相关知识的挖掘关、整理关、选择关，过好课本知识与材料的链接关、转化关。
（4）课后完善消化吸收，完善学案，构建、丰实网络，落实检查，适当做题，消灭困惑。
总之，借用耿老师在去年研讨会上的讲话：对点设题：一对一；重能力；勤变式；精巧活。学生构建主干：教师引领－共同归纳－习题验证——回归课本，反思升华；注重过程：精简效能（静思－手写－小议－合作－展示－质疑－精讲－完善）；精细剖析：展示个例－说出理由－暴露问题－抓好细节。
题型考练讲评专题
（1）习题选择：自己省里面的名校、地市级模拟题，上海、北京、江苏等地市级试题命制上做得很不错。潍坊三轮资料是身边的经过精选的资源，而且学生手里已有，指导用好。选择好之后，老师要下水：亲自作题——对照分析——反思研究，老师下水，可以示范在先，防止扑火在后。
（2）习题训练选择方式：速度训练：在学科知识的专题复习练习及提高应试能力的专项练习中，均可以安排限时足量的测试。目的在于给学生造成时间紧、题目多、难以在规定时间内完成答题要求的感觉，训练学生在紧张的压力环境中以我为主，快速思考、冷静答题的能力。难度训练：以主观题为主，注重选题的综合性、灵活性，着重训练学生思维活动的深度和广度，着重测试学生的审题能力及灵活运用所学知识解决实际问题的能力，使学生经历困难乃至失败，以提升学的耐挫能力、抗压能力，培养学生在十分困难的条件勤于思考，开拓进取的意志品质。精度训练：以客观题专项训练为重点，注意选题科学性，题目类型多样性，并要求有适当的难度。近年来的高考试题，二轮复习交流的各大市阶段质量检测试卷，以及各兄弟学校的阶段考试的题目都是很好的试题资源。
（3）考练讲评：这是纠偏补漏的重要一环。学生通过对错题进行统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法，进行变式训练，及时反馈矫正，进一步升华学生的能力。讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等三个基本环节。  应该注意的问题：①认真批阅，仔细统计，谙熟学情，深入分析，既要搞清错误的原因，又要明确正确的理由。②要求学生多揣摩原题及答案，培养学生自查错因，自我纠正的良好学习习惯，培养学生的主体意识。③注意引导学生领悟、挖掘规律，举一反三；要突出重点，即错率最高的问题，提高针对性和实效性，力戒平均用力式逐题讲解；紧密联系和拓展课本知识，培养学生提取相关知识的迁移能力；要突出审题训练，讲审题的思路、方法、过程，培养学生的思维能力；创造性利用参考答案，引导学生发现并弥补其不足和缺陷。④变式训练、补偿练习必须落到实处，练习要针对性强，及时跟踪，限时完成，当堂反馈，及时矫正。
（4）督促学生及时落实试卷—“四遍落实法”
第一遍：批阅过的试卷发下去之后，要求学生找出那些不应该出错的题目，用蓝色笔在试卷上写出错因。
第二遍：真正不会或者模糊的题目，在同学讨论、老师讲评之后，要用红笔在试卷的相应位置写出分析过程。
第三遍：要求学生在错题本上完成，可以设计一些栏目，帮助学生有目标的落实，在最后一栏中可以向老师提出一些疑问或者建议，老师要给与回复，有时要与学生面谈，在不知不觉中我们可以了解学生的想法，学生的需求。
第四遍：将纠错点还原到课本上，在课本相应知识点处，用不同符号标记错点，同时在其附近标出该点错题的位置、出处，错误缘由及简易分析等内容。应用好这些方法，可以大大地提高复习的成效。另外，对“事故易发地带”有意识地加以强化。
（5）错题重组、错题重做。错误是财富，是进步的资本，错误离成功最近.只要经常温故知“错”，持之以恒，用心去做，坚持改错，错题本就会成为学生们成功的法宝，就一定会取得成功！慢慢让学生解决“会而不对，对而不全，全而不美，美而不得满分”的状况.
总之，讲评要讲到实处，精讲精练。听课要落到实处。要学生掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。在错题纠正时，不能只看"结果"而不看"过程"，不能靠记忆错题来提高解题水平，因为错误的原因没真正搞清楚，只要题目的条件稍加改变，错误又会重新出现。
能力技巧专项训练专题
在讲授解题方法和技巧时，许多教师习惯整体讲解解题思路，学生往往听懂了，看懂了，但方法却没有真正过关，等到自己单独做题时又漏洞百出。所以要在具体的解题做题中慢慢养成某种题型的答题技巧，形成此类题目的解题习惯和素养。
解题方法专题指导：把握各种题型解题技巧和训练，提高学生应试能力。在熟悉掌握了基础知识的基础上，还必须掌握各种题型的解题技巧和规律，提高分析问题、解决问题的实战能力和应试能力。综观十几年的高考试题，无论是选择题、还是主观题，它们都是具有一定的答题要求和规范、规律的。针对高考在内容和题型上的要求，继续安排专项训练，包括“单项选择题专项练习”、“原因类、体现类、措施类专项练习”、“辨析题专项练习”、“材料分析说明题专项练习”、“图表题专项练习”、“综合探究题专项练习、经济生活中的计算专项”等。其中，辨析题训练是培养思维能力的重点，图表题训练重在方法的掌握，综合探究题训练应注意课题研究方法程序的科学规范。特别重视选择题，尤其是曲线图、漫画题、名言（引言）题，重视主观题的命题立意，以及设问信息、背景材料信息的提取和解读。总的说来，专项训练的目的在于培养解题感觉，强化对不同题型的答题要求和解题方法的理解、感悟，熟悉并规范不同题型的解题思路，提高大脑思维活动对各种题型解题反应的灵敏性和准确性。
技巧专题指导。考试技巧指导。指导的内容要以“慢做会，求全对，稳做中档题，一分不浪费”的标准要求中等学生，以“会而对，对而全，全而美”满分卷的标准要求尖子生。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性，真正做到准确与速度、简捷与熟练有机结合；四要规范。例如：在答题时坚持“三多”，多写、多分点、多用学科语言。对于自己确信无误的部分要准确、有条理的往前写，对于把握不太准的答案往后写，同时要留有少许的空间，不要一次急于把空间全部填满，以免自己又想出要点但无地方再写；坚决杜绝题目交白卷。让学生尽量减少非知识性失分，向规范要20分。做题习惯指导要学生养成一个良好的读题、审题习惯，强化用辩证的思想和方法在解题中的指导性等等。知识技巧的指导：如哲学中的“特点”一词，可用矛盾特殊性、物质决定意识等考点。
小说一下知识专题融合热点专题
从近几年来的高考看，命题者往往从社会生活中选取一个实际问题，要求学生运用所学知识去分析和解决。如果学生对所考查的社会生活不甚了解，那么，正确答案的生成就失去了前提条件。并且学生答题中存在善描述,不善阐释；能综合,不会分析的现象。学生思维发展不均衡，归因论证类试题解题技巧没有完全掌握好，研读材料的能力、提取有效信息的能力不强，阅读与概括能力差。这些与平时训练时选材缺少量与质而且没有大量运用变式有关。“在2012年高考政治二轮复习中，必须紧密联系社会现实问题，体现时代精神，突出本土化和区域内的重大现实问题。” 复习过程中应对热点问题要注意从宏观(国家)具体、中观(地方)具体、微观(个人)具体三个层次上把握。可以运用所学的有关理论知识分析评价社会现实问题，学会用事实材料印证观点；也可以将发生的社会现实问题与学过的相关理论知识联系起来，用理论知识来加以分析。但在第二轮复习中教师应抓纲务本，牢固树立“以书为本”,以”考点为纲”的理念，重点讲好知识专题，以知识专题带动时政热点。我们可以用好潍坊编写的三轮复习资料和时事材料。
五、发挥集体智慧，抓实集体备课。
落实集体备课的基本思路：主备人→研讨→研究课→研讨→集体教案。主备人必须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程序。在此基础上形成具有个性特色的个人备课：集体教案→个性发挥→上课←质量监控。备课组长要负起责任来，集合众智，形成拳头，整体提高教学成绩。如果教师与教师之间缺少交流和相互学习的机会，使得教育资源分散，缺乏激发集体智慧的机制，集体研究的气氛淡漠，教学工作更多地变成了单打独斗，不能发挥群体优势，就会使得高考备考教学得不到升华和提高。
六、关注学生心理，师生共同攻坚克难
“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天。”这首歌是周杰伦的《蜗牛》。是的，高三会很苦，高考是挑战。但有苦才有甜，挑战与机遇并存。面对高考，不必畏惧，而应感激，只有它能让人生在最短时间内增值，只有它能使我们磨炼出坚强的意志。在此学习高压期间，生活中引导端正学习态度，自我调适，自我减压，始终保持积极乐观的心态。要做到劳逸结合，有张有弛;加强锻炼，适当活动;注意营养，合理补充;睡眠充足，精力充沛，使自己的身体保持良好的运行机制，让大脑处于最佳的工作状态。学习中要驾驭好三条线：知识（结构）是明线（要清晰）；方法（能力）是暗线（要领悟、要提炼）；  思维（训练）是主线。把“厚书读薄、把薄书读厚、选薄治薄补薄”， 正确对待学习高原现象，还有抓好全员导师制，定时间、定地点、定内容进行补知识、补方法、补思想、补信心，用“吃小灶”的办法，促进学生短期提高。帮助学生“信念坚定+持之以恒” ，赢得高考的胜利。
总之，在二轮复习中，应认真贯彻“专题引领，夯实基础，构建主干；培养方法，提高能力；掌握题型，提高技能；兼顾热点，适应高考。”的基本思路，合理安排时间，发挥集体智慧，注重复习实效，优质高效地完成本轮次的复习任务。最后  祝愿领导老师身体健康，工作顺利，祝今年的高考成绩创造新的辉煌，我们的学生在2012年的高考中取得好成绩！