初中语文教学论文发表范文论初中语文教.doc
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教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整 论初中语文教学如何与高中语文教学的衔接 江苏省启东市吕四港镇鹤城初级中学 摘要:当前,初中语文教学与高中语文教学的衔接的问题,越来越受到教育界的关注。本文以笔者的中学语文教学实际为依托,提出了强化初中语文教学与高中语文教学的衔接的一些尝试,希望能对相关人士有参考和借鉴的意义。 关键词:初中语文;高中语文;教学衔接 引言 对于广大中学语文教育工作者来说,做好初中语文与高中语文教学的衔接,至关重要。我们在进行教学的时候,要有初中语文与高中语文教学的“一体化”意识,提前做好规划工作,沿着正确的教学思路,开展初高中的语文教学工作。笔者结合自己的中学语文教学实践,认为要加强初中语文和高中语文的教学衔接,就应当从源头抓起,这个源头就是初中语文教学,当然还要初中语文的教学中适当渗透高中语文知识。在高中语文的教学当中,要适时地引导学生温习或者回顾初中语文知识的学习,便于新的语文知识结构的建立。 一、打好基础,稳步推进 中学语文教学衔接涉及到教学双方的各个环节,值得进行深入细致的研讨[1]。初中语文教学活动的开展,可以说是高中语文教学的前奏。作为语文教师,在教学初中语文的时候,要有前瞻性,扎实推进初中语文的深度教学,给学生们打好初中语文基础,为进一步的深造打好基础。就实际教学来说,初中语文教师要对基本的知识点进行深入教学,稳扎稳打,各个击破,例如,初中教材介绍了基础的语文知识,拼音、标点、修辞等等常识,这些知识的教学当中,我们一定要十分准确地教授,这是高中语文知识学习的重要基石,只有打好这些基础,才有利于初中学生升入高中进一步学习语文知识,才有利于方便学生进入高中阶段的语文知识理解和接受,才有利于推进高中语文教学向纵深开展,提高高考的语文成绩。 二、步步为营,纵深学习 初中语文知识相对来讲,比较地简单,这是针对小学升入初中学生学习语文知识的规律,而设置的。在学习过程中,多少依靠教师的教学,学生的练习以及复习,加固知识,在学生自身的知识框架中,形成新的知识节点,最终形成一个大的语文知识网。在初中语文的学习过程中,无论教师的教学活动,亦或是学生的学习接受初中语文知识的活动,都要步步为营。在学习过程中,要及时复习所学的知识,并在实际生活中,运用自己所学的语文知识,来表达自己的思想,进行一些简单的文学创作。笔者在从事中学语文教学的过程中,就要求把语文知识学会、学活、学扎实,我还积极引导学生进行科学的学习,让学生们学以致用。对于初中的学生来说,我要求学生每天写100字,这个要求是根据初中学生的学习特点,而总结出来的。对于初中学生来说,若要求其每天写的字数超过100字,学生们就很难坚持下来。毕竟学生们是刚才小学升入初中不久,语文的学习与运用能力,还不能得到全面提升。 所以,笔者在语文教学中,鼓励学生每天都要写作,每天的积累来增加他们语文知识的运用水平。笔者在规定初中学生运用语文知识,每天写作100字的时候,并没有指定非要每天都写日记,或是其他的文章体裁。我要求学生根据自己对社会、对生活、对现实的理解,有感而发,写一些自己想表达的内容。这对学生的语文能力培养是十分有效的,也对初中语文知识和高中语文知识的衔接十分有利。笔者所带班级的学生,升入高中时,他们在初中养成的写作习惯,促进了他们整天作文水平的提升,写出来的文章不再是侃侃而谈,而是言之有物、言之成理,让鲜活的内心理解和感受诉诸于文字,让读者也读出了作者的真情实感。 三、加强学生的思维训练,提升学生语文学习的综合能力 从知识结构来看,初中知识比较注重基础,[2]因而,初中语文向高中语文教学的衔接,要求教师在教学过程中,不断加强学生的思维能力训练,提升学生的语文学习综合能力。例如,笔者在对初中学生讲授如何对词语理解的时候,就适当地进行了高中内容的介入,并注重激发学生的思维能力。我首先要学生把遇到的新词汇,带入到具体的文本语境当中,让新词汇在语境当中,焕发自身的新涵义,便于学生思索。 之后,学生再遇到新词汇的时候,往往不是急着找词汇书,而是把新词汇带入到文本当中,仔细的推敲,这就训练他们的语文思维能力,让学生对词汇的理解不阈限在词汇书的范围,而是贴近文本本身,初中学生的语文能力提升了,具体词汇的理解也更加准确了,加强了他们的语文学习的综合能力。 四、激发学习兴趣,增强学习自主性 在初中语文课教学的过程中,作为初中语文教师,要用科学的教学方法,来激发学生学习语文知识的兴趣,增强学习的自主性,养成良好的学习习惯,打牢初中语文知识基础,便于高中语文教学的衔接,促进学生高中语文知识的理解和吸收。 学生在进入初中阶段的学习后,课业任务较小学的课业,有明显加重的倾向。在实际教学过程中,要耐心地指导学生广泛积累知识[3]。有些学生因为课业的繁重,出现了一些上课烦躁不安的情绪。这种状态下,我们的初中语文教师,要想方设法地找到激发学生学习语文知识的“兴奋灶”,激发他们的学习动机,让他们的心理状态由畏难到坚强,由坚强到焕发热情,以火热的学习热情,投入到初中语文的学习当中。对于初中学生的语文学习,教师要有初高中语文教学“一体化”的意识,在初中语文教学当中,注重对学生学习语文的良好习惯的培养,注重初中语文基础知识的复习巩固。 五、结语 总之,教师要注重打好初中生语文教学的基础,稳步推进;在初中语文教学之中,对知识的教学要步步为营,引导学生对语文知识的纵深学习。加强初中学生的思维训练,提升学生语文学习的综合能力;激发学习兴趣,增强学习自主性。通过以上全方位、多角度、立体化的教学活动开展,才能将初中语文与高中语文的教学衔接工作做好,促进学生语文学习能力的提高,便于他们深入学习科学文化知识,为我国的经济社会发展服务。 注释: [1] 刘燕芬. 中学教师在中小学语文教学衔接中的教学策略研究[D]. 苏州大学 2010:4 [2]吴立清. 农村中学初高中语文衔接[J]. 四川教育学院学报. 2011(10):122 [3]王益群. 略论初中起始班语文衔接教学[J]. 教学与管理. 2004(27):65 参考文献: [1] 石红袅. 新课程下的初中语文教法与学法[J]. 教育教学论坛. 2011(16) [2] 蔡李好. 授之以鱼,不如授之以渔[J]. 新课程学习(中). 2011(07) [3] 李庆林. 对初高中教学衔接的一点思考[J]. 教师. 2011(05) [4] 王鹏. 语文能力的提高源于积累的习惯[J]. 文学教育(上). 2010(02) [5] 徐军. 初高中语文教学的衔接[J]. 中国教育技术装备. 2009(25) [6] 金 玉. 鼎其新而守其正————八年级学生语文学习状况的调查及对策[J]. 现代阅读(教育版). 2011(15) [7] 谭华燕. 初中语文课程教学分析[J]. 现代阅读(教育版). 2011(19) 教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整- 配套讲稿:
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