五年级语文上册教案.doc

《培养良好的学习习惯（9）》
教学目标：　
1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学准备：挂图、课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
　　一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性
　教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
　　二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
　　1．指导观察第1页的图。
　　这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
　　2．指导观察第2页和第3页的通版图。
　　3．讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。
　　三．引导学生说说学习收获。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一．看图揭题，了解工具书的意义
　　二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1、说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书。
2、怎样使用工具书，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
　　　三．分角色表演，养成使用工具书的习惯。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
　　二．引导学生浓度尝试做读书笔记
1．分发阅读材料。2．学生阅读材料，做读书笔记。3．教师巡视指导，多做点拨。4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5．展示同学们所做的读书笔记。
要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
　　三．教师小结。
　　四．训练使用工具书，解决实际问题。
　　1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
　　2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
　　3．学生动手查工具书。 4．总结评比。
　　五．总结全课，勉励鞭策
二次备课：
板书： 《培养良好的学习习惯（9）》
读书做笔记 使用工具书
教后记：

1、师恩难忘
教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点、难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备：挂图、课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
　　一、导入揭题
　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
　　2、指名作答。
　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
　　板书课文标题。
　　二、初读全文
　　1、自学生字词。　　2、指名分节读课文，相机正音。
　　三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。3、课文哪句话概括了插图的意思？
作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
　　四、理清课文脉络。
一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
　　五、分段读课文。
　　六、作业：　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
　　一、复习检查
　　二、略读课文第一部分（想一想：田老师给人的第一印象是什么？）
　　三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
　　四、美读课文第三部分
　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
　　五、朗读全文。
　　六、作业：有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　 一、复习检查
　　二、总结全文。
　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
　　3、这篇文章有什么特色？（本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。）
　　三、学习生字
　　四、布置作业
1、写自己的恩师：2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的本上。4、课后练习4提示：娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
二次备课：
板书：
1、师恩难忘 （刘绍棠）
师恩　　　　　难忘　　　　　　　
编故事　　　　行礼
　　　　　　　　　　　　 让我入迷　　　感念 师生情深
　　　　　　　　　　　　 让我开了窍　　终生难忘
教后记：

2、陶校长的演讲
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点、难点：1、理解“每天四问”的重要意义。2、学会使用关联词。
教学准备：搜集有关陶行知的名言。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
　一、导入新课
　　1、理解“演讲”。
（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）
（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
　　2、导入课文
　　今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）
　　请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
　二、感知演讲稿
　1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)
　2、交流讨论，从中明确文章的层次。
（1）演讲稿共几个自然段。
（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）
（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。
　三、感悟演讲内容，学习演讲
　　（一）学习演讲“问健康”部分
　　　1、理清层次
（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。　（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
　　　2、理解“健康第一”的观点
（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论
A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”
　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。
C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
　　　3、练习演讲
　(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。
　　　　(3)指导感染性演讲
　　A、了解作者
　　　（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。
　　　2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
　　　B、进一步了解演讲特点
　　　　　读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？
　　　　（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）
　　　C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
　　　D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。
　　4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
　　（二）学习演讲“问学问”部分
1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
2、交流讨论
　　　　（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
　　　　（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。
　　　　（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。
　　　　　　学问是一切前进活力的源泉。
　　　　　　求知是我们的主要任务，有了……才能……。
　（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
　　　　　　要……就要专心致志，就要……坚韧不拔
　　　　　　要认准目标，钻进去，展开来。
　（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
　　　3、齐声演讲性读课文
　　　4、指名演讲
　　（二）小结
　　　１、让学生说说这堂课的收获。
　　　２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。
　　四、作业
　　　1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。
　　　2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。
　　　　　　　　　　　　 第二课时　　　　　　　　　
　　一、复习
　　二、继续感悟课文学习演讲
　　1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。
　　2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。
分工学习课文，1—4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。
　　3、交流读悟收获指导演讲
　　学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。
　　（1）“问工作”部分
　　A、层次：问什么——为什么要问
　　B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
　　举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
　　C、指导演讲重点句。
　　（2）“问道德”部分
　A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人
　B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”
　“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”
　“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）
　C、指导演讲重点句。
　　（3）练习有感情地演讲4、5自然段。
　A、各自准备，看词语有感情地演讲。
　　　　词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习
　　　　做人的根本即使稳定发展讲究真人
　B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
　　4、学习第6自然段。
　　同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
　　　（1）指名读。
　　　（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。
　　三、实践拓展
　　　1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
　　　2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
　　　　　╳ ╳有没有提高——
　　　　　有，提高了多少；没有，是什么原因——
　　　　　怎么看待这问题，以后准备怎么做。
　　四、布置作业
　　1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
　　2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。
二次备课：
板书：　　　　　　　　　　　2、陶校长的演讲
　　　　　　　　　　　 健康　　生命之本
　　　　　　　 　四问　 学问　　前进活力源泉
　　　　　　　　　　　 工作　　也是学习
　　　　　　　　　　　 道德　　做人的根本
教后记：

3、古诗两首
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点、难点：
1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备： 挂图、课件、朗读
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、提示课题
1．认生字。课题上有4个字，读一读：
2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？
二、自学课文
1．借助汉语拼音读课文。2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
三、读诗句，认生字
1．检查课文朗读情况。
2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么 （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？（4）朗读课文。
四、指导朗读
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
松下／问／童子，（满怀期望）言师／采药／去。（感到失望）
只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／处。（无可奈何）
五、识字、写字指导
六、抄写生字（完成课后练习2）
第二课时
一、课前准备：诵诗爱诗
1、对话导入：古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。。
二、整体感受：勾勒牧童轮廓。
1、老师板书课题：所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。
释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。
2、告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。（出示袁枚及诗）
3、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读）
4、怎么样的孩子叫牧童？（放牛的）
5、学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？
三、情景悟意：感受捕蝉意趣。
1、情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（课件演示：牧童骑黄牛的情景。）
2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（播放音乐，学生跟着做律动操）他的歌声怎么样？（你的声音也很响亮）
3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮的歌声，脱口就吟出两行诗。
出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
4、我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。，想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。 谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）
5、谁能快乐地读读这两句诗？（指名——齐读） 重点理解“振”、“林樾”。
林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？（林樾就是茂密的树林）
振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡）
6、他正唱得高兴呢，忽然听到了（放蝉鸣声）于是，他就…学生
猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。
7、袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
说说这两句诗是什么意思呀？
四、表演朗读，探寻诵背乐趣。
1、听着我的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。
3、是呀，诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首所见，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见？在哪里写的？齐读题目。再读诗看见了什么？
五、复习生字，写字指导。
六、课后作业。
二次备课：
教后记：

习作1
习作目标：
1．认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2. 能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3．学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
课前准备：布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
教学时间：2课时
教学过程：
一、复习《师恩难忘》，明确写法
　1．指导学生重读《师恩难忘》。
　(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
　(2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢?
　2. 学生朗读思考，教师检查点拨。
　3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
二、学习例文《我的班主任》，领悟写法
　1. 自读例文，想一想：
　(1)作者选择的事例有什么特点? (2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
　2．分小组讨论、交流。
(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……(3)相应地写出“我”的感受和反应。
三、阅读习作要求，运用写法
　1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。
　2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
　3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动?
　4. 拟题，完成初稿。
　5. 组织修改。
二次备课：
教后记：

练习1
教学目的：
1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会请教。
5、学写毛笔字。
教学准备：　引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学时间： 3课时
教学过程：
　 第一课时
　　一、教学第一题（语文与生活）
　　　1、教学第一部分。
　　　　（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
　　　　（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。
以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。
　　　　（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
　　　　（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。
　　　　（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。
　　　2、教学第二部分。
　　　　（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。
　　　　（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？
　　　　（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。
　　　　（4）选择其中的一两首齐读背。
　　二、小结
　　　　在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学第二题（诵读与欣赏）
　　1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）
　　2、指名读古诗，齐读古诗。
　　3、简单介绍古诗的作者。
　　4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。
　　5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
　　6、练习背诵。
　　7、指名背诵，集体背诵。
　　二、教学第三题（写好钢笔字）
　　　1、指导。
　　　2、练习。
　　　3、反馈。
　　三、小结
　　　　作业：抄写古诗；写习字册。
　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学第四题（口语交际）
　　　1、审题。
　（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。
　　　2、指导。
　　　　（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）
　　　　（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别人的方法的重要性。
　　　　（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。
　　　　（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
　　　3、反馈。
　　二、教学第五题
二次备课：
教后记：

4、去打开大自然绿色的课本
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
教学准备：课件、图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
　一、分步揭题。
　质疑：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
　二、初读课文。
　三、细读课文。
　　1、细读第一部分。（1）
　　①指名读课文。　②理解诗句意思。③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
　　“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？
　　“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？
　　2、细读第二部分。（2－5）
　　为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
四、作业：有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、总结课文
　　1、分层并概括每一层的意思。
　　一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
　　二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
　　三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
　　2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
　　①反复。②押韵。③拟人手法。
　　3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
　　（热爱、探索大自然。）
　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　四、教学生字字形，指导书写。
　　五、课堂练习。
二次备课：
板书： 1、去打开大自然绿色的课本：
　　　 　发现　　翠竹、松柏
　　　 　描绘　　果园、沃野
　　　　 与　　　鸣禽野花联欢
　　　　 与　　　青山绿水相聚
　　　　 启迪：热爱、探索大自然
教后记：
5、装满昆虫的衣袋
教学目标：
　1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点：
1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
　　　2．了解本文的命题方法和一般命题常识。
教学准备：课件、图片
教学时间：2课时
第一教时
　 一、导入：
　1、质疑：这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）
　2、介绍法布尔。
　　二、初读课文，理清脉络。
　　1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
　　2、检查生字学习情况。
　　3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。
　　4、检查学生词语。
　　5、齐读课文，加深理解词语。
　　6、检查课文朗读。
　　　三、总结
　　1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。
　　2、指导学生写字。
　　3、学生描红。教师从旁指导。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二教时
　　一、板书课题
　1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？
　　　　（他是个对虫子特别着迷的孩子）
　2、板书“着迷”，说说什么样子叫着迷呢？你生活中有什么是你特别着迷的呢？
　　　过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）
　　二、精读课文
　　1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。
　　A、从“捉纺织娘” B、捉小甲虫。
　　2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。
　　　①、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。
　　　②、读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫的感情啊。
　　　③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。 板书：迷恋
　　　④、投影出示6、7、8、9三段
　这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？
　心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。
A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指明学生读。男女声来读一读。
B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。
C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊
D、齐读6到9自然段。
　　　3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。
　　　　　正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------（引读）衣袋装满昆虫
　　　①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？
　　　　生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫
　　　②、教师板书：执着追求，坚持不懈
　　三、拓展阅读。
　　　法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。读一读课外资料。 读了之后，你有什么像对他说一说的吗？
二次备课：
板书：　 　　 5　装满昆虫的衣袋
　　　　　　　　　　　　入迷
　　　　　　　　　　　　迷恋（执着追求，坚持不懈）
　　　　　　　　　　　　痴迷
教后记：

6、变色龙
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点、难点：1、了解变色龙的外形特点及其生活习性。 2、学习课文的写作顺序。
教学准备：1．变色龙的图片。　2．变色龙的资料。
教学时间：两课时
第一课时
　一．谈话导入
　　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
　　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
　　二．初读感知
　　　1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
　　　2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
　　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
　　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
　　　5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
　　三．细读第一部分
　　　小组学习：
　　　1．分角色朗读课文第一部分。
　　　2．读完第一部分，你了解了什么？
　　四．学习生字
　　五．布置作业
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．交流资料。
　　　　交流收集的变色龙的资料。
　　二．细读课文
　　　1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
　　　2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
　　　3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
　①出示第9自然段，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
　　　　用“名副其实”造句。
　　　4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
　　　5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
　　　6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
　　三．布置作业
　　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。
　　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
二次备课：

板书： 6、变色龙
发现　　　　　　外形特点
　　　　　　　　　　端详　　变色龙　捕捉食物
　　　　　　　　　　放回　　　　　　会变色
教后记：

7、金蝉脱壳
教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重、难点：　了解金蝉脱壳的过程。
教学准备：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
教学时间：2课时
第一课时
　（一）引入诗文，揭示课题：
1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？
　到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！
2、读题
　谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）
　咱们这个课题其实也是一个成语，你在