九年级语文上册第一单元核心知识梳理.doc

九年级上教材第一单元梳理（五中）

第一单元

第一单元

第一单元

第一单元

雅
词
汇
总
二
字
词
消逝 栖息 幽暗 喧响 沉浸 寂静 舒适 沉寂 沉醉 田圃 　禁锢 喑哑 　襁褓 　喧嚷 洗礼 赋予 殷勤 　蓑衣 　斗笠 静谧 　朦胧 憧憬 劫难 凝望 睡莲 寂寞 　冻僵 　覆盖 　疲倦
三
字
词
沁园春 须晴日 竞折腰 射大雕 俱往矣

四
字
词
气势恢宏 分外妖娆 稍逊风骚 红装素裹 一代天骄 成吉思汗
原驰蜡象 风流人物 惟余莽莽 顿失滔滔 略输文采 还看今朝
昏昏欲睡 银星万点 银波微漾 温声细语 润如油膏 细雨霏霏
山峰耸立 弥足珍贵 闪闪烁烁
多音字
分外妖娆 成吉思汗 还看今朝 数风流人物
隐藏 　　　　昏晕 　　　颤抖

雅句积累

雅句积累

修
辞
句

修
辞
句

一．比喻句：
1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
2.明月撒下它的光辉。给周围的一切披上银装。
3.像蜜蜂在心头颤动
4.柔软得像一片湖
5.每一首诗都是一群颤抖的星星
6.像冰雪覆盖在心头
7.僵硬得像一片土地
8.每一首诗都是一群颤抖的星星
9.风吹落一颗又一颗瘦小的星星
二．拟人句：
1.所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中。
2.它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳
3.便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
4.河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
5.夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。
6.夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。
7.我是在白云的襁褓中笑着长大的。
三．对偶句（兼比喻．拟人．夸张．借代）：
1.千里冰封，万里雪飘。(对偶、夸张)
2.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（对偶、夸张）
3.山舞银蛇，原驰蜡象, （比喻、对偶）
4.秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚（对偶、借代）
５.大河银星万点，小溪银波微漾。（比喻，对偶）
四．借代句：
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
五.通感句：
闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
想象之笔
须晴日，看红装素裹，分外妖娆
过渡句
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

文眼句
1.俱往矣，数风流人物，还看今朝。《沁园春 雪》
2.“大地的诗歌从来不会死亡”“大地的诗歌呀，从来没有停息”《蝈蝈与蛐蛐》
3.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。只要你们笑，大地的希望就有了。当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
《雨说》

优美句式
如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星，谁还会，在夜里凝望，寻找遥远地安慰，谁不愿意，每天，都是一首诗，每一个字都是一颗星，像蜜蜂在心头颤动，谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖，萤火虫和星星在睡莲丛中游动，谁不喜欢春天，鸟落满枝头，像星星落满天空，闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
 美句积累

 美句积累

美

句

积

累

美句积累

拓展延伸

拓展延伸

拓展延伸

拓展延伸

A．毛泽东诗词名句
1．一万年太久，只争朝夕。 （毛泽东·满江红·和郭沫若同志）
2．今日长缨在手，何时缚住苍龙？ （毛泽东·清平乐·六盘山）
3．不到长城非好汉，屈指行程二万。 （毛泽东·清平乐·六盘山）
4．踏遍青山人未老，风景这边独好。 （毛泽东·清平乐）
5．我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。 （毛泽东·蝶恋花·答李淑一）
6．红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （毛泽东·长征）
7．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （毛泽东·长征）
8．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （毛泽东·长征）
9．独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 （毛泽东·长征）
10．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 （毛泽东·忆秦娥）
11．赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ （毛泽东·菩萨蛮·大柏地）
12．喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 （毛泽东·到韶山）
13．为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 （毛泽东·到韶山）
14．中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。 （毛泽东·为女民兵题照）
15．宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 （毛泽东·人民解放军占领南京）
16．天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 （毛泽东·人民解放军占领南京）  
17．牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 （毛泽东·和柳亚子先生）
18．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 （毛泽东·送瘟神）
19．天连五岭银锄落，地动山河铁臂摇。 （毛泽东·送瘟神）
20．金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。 （毛泽东·满江红·和郭沫若同志）
21．四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。 （毛泽东·满江红·和郭沫若同志）
B．找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。
1．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
3.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）
4.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
5.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
6.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》
C．找几句写雪的古诗。
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上）
3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上）
4.山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上）
5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。  （杜甫《绝句》）
D．积累写“雨”的诗句：
1. 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色 新。
2. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
3. 好雨知时节，当春乃发生。
E．积累默默奉献的诗句：
1. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
2．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
F朦胧诗名句：
1．我被钉死在墙上
衣襟缓缓飘动
像一面正在升起的旗帜(江河《没有写完的诗》)
2．我来到海边
寻找海洋把月亮铺成的小径
一个人走向另一个地方
一大片银白的波浪向我展开(江河《星》)
3．一切的现在都孕育着未来
未来的一切都生长于它的昨天
希望，而且为它斗争
请把这一切放在你的肩上（舒婷《这也是一切》）
4．灯塔的废墟
缅怀着逝去的光芒
你靠着残存的阶梯
在生锈的栏杆上
敲出一个个单调的声响。（北岛《陌生的海滩》）
5．小巷
又弯又长
我用一把钥匙
敲着厚厚的墙（顾城《小巷》）
6．中国，我的钥匙丢了
那是十多年前
我沿着红色大街疯狂地奔跑
我跑到了郊外的荒野上欢叫
后来
我的钥匙丢了(梁晓斌《中国，我的钥匙丢了》)
7．黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明（顾城《一代人》）
8．与其在悬崖上展览千年
不如在爱人肩头痛哭一晚（舒婷《神女峰》）
9．卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭。（北岛《回答》）
10．不是一切大树
都被风暴折断；
不是一切种子
都找不到生根的土壤；
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里；
不是一切梦想
都甘愿被折掉翅膀。（舒婷《这也是一切》）

阅

读

能

力

阅

读

能

力
1．整体感知
2．动静结合
千里冰封，万里雪飘……大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。《沁园春 雪》
大地的诗歌从来不会死亡：
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，
隐藏在阴凉的林中，就有一种声音
在新割的草地周围的树篱上飘荡
那就是蝈蝈的乐音啊!《蝈蝈与蛐蛐》
在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱《夜》
3．虚实结合
须晴日，看红装素裹，分外妖娆 《沁园春 雪》
蛐蛐的歌儿……人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫《蝈蝈与蛐蛐》
4．情景交融
5．先扬后抑
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
6．品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。
重点词理解：
“封”、“飘”、“望”、“须”、“惜”、“略”、“稍” 《沁园春 雪》
“禁锢”、“留滞、“洗礼”、“ 襁褓” 《雨说》
重点句理解：
俱往矣，数风流人物，还看今朝。 《沁园春 雪》
我还要教你们勇敢地笑。 《雨说》
7．象征手法
《雨说》、《星星变奏曲》
8．对比手法
9．拟人手法
10.联想和想象
11.调动多种感觉器官
12.朗读训练

说话能力

朗读
训练
1.《沁园春 雪》
指导分角色朗读（配乐分角色朗读）投影下述滚动文字：女领　沁园春　雪 男领　北国风光，（豪迈，高而慢）齐　千里冰封──，（拉长）万　里　雪　飘。↗（高昂） 女　望　长城内外，惟余莽莽；男 大河上下，顿失滔滔。↘（慢）女　山舞银蛇，原驰蜡象，男　欲与天公试比高。（高昂）女　须晴日，看红装素裹，分外　妖　娆，（慢）齐　　江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男　惜秦皇汉武，↘（低沉）略输文采；（慢） 女 唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）男 一代天骄，成吉思汗，齐 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）领 俱　往矣──，（慢，拉长） 齐　数风流人物。↗还看今朝。（高昂，坚定）数风流　人物──。还　看　今　朝！（一字一顿）2.《雨说》
在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。 
朗读指导：
（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 
停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子” 
重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。） 

写作能力

动静结合
千里冰封，万里雪飘。（动静结合）
大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（以动写静）　《沁园春 雪》
先扬
后抑
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
模仿本文先扬后抑的写法，评价一个人或者一种事物。
《沁园春 雪》
仿写
请同学们仿造课文中反复出现的句式“如果……谁还会……”，选择一种意象，表达一种期盼。《星星变奏曲》
写景
状物
抓特征、有顺序、用修辞、虚实结合、引发联想想象。
描写一段雪景，字数不限。写出喜欢它的理由。要求：运用比喻、拟人修辞，按照一定的顺序来写。《沁园春 雪》
联想想像
1.发挥联想和想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。《沁园春 雪》
2.以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。
改写
以“雨的自述”为题，将《雨说》改写成一篇三五百字的小散文。

思维能力
形象
思维
 逻辑思维
1.想象《沁园春 雪》中所描绘的艺术画面，获得心理体验，形成自己的审美观，价值观，体会诗人蓬勃向上、气贯长虹的豪情。
2.学习《雨说》，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。 
 3.学习《星星变奏曲》，想象诗中所描绘的艺术画面，获得心理体验，形成自己的审美观，价值观，体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
4.学习《外国诗两首》，想象两首田园诗所描绘的艺术画面，获得心理体验，形成自己的审美观，价值观，体会诗人别样的情怀。

文常补充

文学常识
1、朦胧诗背景介绍
朦胧诗, 起步于20世纪六七十年代之交，指的是以舒婷、顾城、芒克、食指、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮.它们孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”,以手抄形式流传.他们的诗中有现实世界的矛盾、分裂、不和谐的痛苦，还有内涵含混不清的“自我表现”。
2、意象：
多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，诗中其他的生动意象，简要分析内涵。这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现方式。和我国古代的诗词非常相像。