部编人教版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”-》优质教案.doc
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20* “精彩极了”和“糟糕透了” 【教学目标】 1.认识“誊、励”等6个生字。 2.默读课文,了解父母对同一首诗不同评价的原因。 3.能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 【教学重难点】 1.默读课文,了解父母对同一首诗不同评价的原因。 2.能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。 【教学准备】 1.预习提纲:完成课时预习卡。 2.准备资料:多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 激情导入,揭示课题 1.导入新课。 谈话:一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。有一首诗,也说明了这一点。(出示诗歌,学生齐读) 课件出示: 批评伴随着孩子,他学会谴责;敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞惭腼腆;鼓励伴随着孩子,他信心日增;赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩子,他慷慨大度;诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。 ——节选自《什么伴随着孩子》 一个人最后会成为一个什么样的人,童年的教育起了很大的作用。今天我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课,看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。 2.板书课题:“精彩极了”与“糟糕透了”。 3.读题质疑:读了这个课题,你有什么想法? 【设计意图】用小诗开头激发学生的兴趣。引导学生认真读课题,发现题目的特点,培养良好的读书审题、提取信息和质疑的能力。 板块二 初读课文,检测预习 1.词语检测。 课件出示: 精彩 糟糕 誊写 湿润 鼓励 慈祥 出版 歧途 谨慎 一如既往 (1)自由认读,读准字音。 (2)指名认读,纠正字音。 (3)齐读词语,识记字词。 2.默读课文,理清顺序。 (1)自由默读课文,找出表明时间顺序的词语。(“八九岁”“几年后”“这些年来”) (2)按时间顺序,理清课文结构。 第1~14自然段:“我”八九岁时写了一首诗,母亲用“精彩极了”夸奖“我”,父亲却说“糟糕透了”打击“我”。 第15~17自然段:几年以后,“我”认可了父亲对那首诗的评价;成年后,“我”理解了父母两种评价中包含的爱,以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。 3.引导:课文主要讲了一件什么事? 出示填空题,引导学生概括主要内容。 课件出示: 课文写了作者童年时期写了(第一首诗),母亲对此给予了(赞扬),而父亲却提出了(严厉的批评),作者在这两种评价中感悟到了父母给予的爱,最后逐渐成长为(一名大作家)。 【设计意图】先认读生字,帮助学生扫清字词的障碍。然后抓住关键词句,理清课文结构,让学生初步了解课文内容,为后面的学习打下基础。 板块三 研读课文,探究重点 1.品读第1~14自然段,分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来,多读几遍。说说自己读懂了什么,体会到了什么。 预设:母亲热情赞扬,父亲却严厉批评;巴迪听了母亲的评价后非常开心,听了父亲的评价后伤心极了;母亲的评价让他更有信心,父亲的评价让他不断进步。 (1)预设一:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!” ①朗读品味:指名读这句话,读出赞美的语气。 ②结合实际:回想自己做了一件很棒的事时妈妈的表现,想一想母亲还可能说些什么,还可能怎么做。 ③体验心情:体验巴迪听到母亲表扬后的反应,说说“我”当时的心理活动。 (2)预设二:“整个下午……七点。七点一刻。七点半……快到八点钟时……” ①读中体悟:轻声读这一部分,体会“我”在等待中的急切心情。 ②思考问题:七点到七点半,明明只有半个小时,作者为什么要这样分三句话来写?(更加突出“我”等待时的焦急心情) ③“诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。”你从这句话中读出了哪些信息?(父亲不是盲目地评价,而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求严格。他要认真读后再发表看法,这与母亲的态度截然不同。) ④朗读品味:读出父亲严厉批评的话——“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”注意体会父爱与母爱不同的表达方式。 着重读“我”听到父亲评价后的句子:“我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。”“我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。”感受“我”被父亲严厉批评后的伤心、难过和痛苦。 (3)预设三:同一首诗,父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价?(母亲着重评价的是写诗的这个行为,重在鼓励;父亲看重的是诗的质量,所以给出了严厉的批评。) 2.品读第15~17自然段,自己试着提出问题来。 (1)预设一:几年后,巴迪理解父母的评价了吗?你从哪里看出来的?(“不得不承认”) 读第15自然段,有了母亲的鼓励,“我”一直在写作;有了父亲的批评,“我”努力学着修改习作,终于得到了父亲有点儿肯定的评价。 (2)预设二:成名后的作者,体会到了什么? ①读第16~17自然段,思考:“生活的小船”指的是什么?为什么把父母亲的评价比作是风?作者为什么觉得自己很幸运? 预设:“生活的小船”指的是在社会中生存和发展。“风”指赞扬和批评的力量。有个慈祥的母亲不断鼓励“我”,这种爱的力量让“我”不断增强信心,是“我”的灵感和创作的源泉,使“我”继续坚持写作。但同时有个严厉的父亲,提醒“我”不要骄傲、自满,这种爱的力量令“我”不断总结、改正和提高,让“我”在人生的道路上勇往直前,驶向幸福的彼岸。所以说“我”是幸运的。 ②出示课文: 课件出示: 我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。 提问:“精彩极了”“糟糕透了”分别是一种怎样的爱? 预设:“精彩极了”是母亲温柔的赞美,是鼓励,是一种慈祥之爱;“糟糕透了”是父亲严厉的批评,是鞭策,是一种严厉之爱。两者只是表达方式不同,但它们都是对“我”深深的爱。 ③结合巴迪的经历,你读懂了什么? 预设:我们要体会到父母用不同的爱在帮助着我们,赞美的话语给了我们前进的动力,严厉的批评则鞭策着我们做得更好。因此我们要珍惜和感恩父母的爱,同时也要谨慎对待生活中的赞美和批评,认真体会其中的爱。 3.联系实际:你的父亲和母亲平时是怎样教育你的?你也有这样的经历吗?写一写。 【设计意图】采用对比阅读的教学策略,对比父亲与母亲不同的评价,以及巴迪听到不同评价后的不同反应,让学生明白截然不同的评价带来的不同结果。 板块四 拓展延伸,学以致用 1.体会人物描写方法:反复读文中描写父母神态、动作、语言的词句,体会情感。 2.体会细节描写:仔细读母亲赞扬巴迪时的细节描写,特别是巴迪等待父亲回来时的细节描写,感受巴迪的急切、得意的心情。 3.小练笔:回忆生活中的一件小事,懂得爸爸和妈妈对自己的关爱,将自己的感受写下来。 4.积累与运用:摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 【设计意图】让学生运用学到的方法讲述自己的故事,既能巩固知识,又能将知识内化为能力,学以致用,提高学生的写作能力,更深刻地感受父母之爱。 【板书设计】 20* “精彩极了”和“糟糕透了” 【教学反思】 这篇课文与我们的生活非常贴近,学生理解起来不是很难。于是我放手让学生根据课题质疑,并对文章看似矛盾之处提出质疑,激发学生阅读的兴趣。 1.对比学习。 我主要采用对比的学习方法,对比父亲与母亲不同的评价,以及巴迪听到不同评价后的不同反应,让学生们明白截然不同的评价带来的不同结果。 2.联系生活实际理解课文。 让学生积极联系生活实际,将文中巴迪的经历与自己生活中的经历对比,这样更可以让学生感同身受,更加深刻地理解作者的情感——无论是什么评价,都源于对孩子的爱,只是表达方式不同。 3.学以致用,读中学写。 引导学生将文中对人物的动作、神态、语言和细节描写的方法运用到自己的写话中,这样学用结合,真正起到“文章即是例子”的作用。2023年部编版五年级语文上册期末考试及答案【必考题】 班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、 看拼音,写词语 chéng rèn suí yì cí xiáng zhǎn xīn yù jì chǐ xiào bù zhì tàn tīng chú tóu chàn dǒu 二、 用“√”选择正确的读音。 安徽(wēi huī) 坎坷(kē kě) 琢磨(zhuó zuó) 白炽灯(zhì chì) 寝室(qǐn qín) 给予(gěi gǐ) 隧道(suì shuì) 撰写(zuàn zhuàn) 三、 比一比,再组词。 猴(________) 蔚(________) 患(________) 嫁(________) 喉(________) 尉(________) 窜(________) 稼(________) 四、 将词语补充完整,再完成下面的练习。 手(____)眼(____) 精神(____)(____) (____)面(____)天 (____)大(____)粗 推拉(____)(____) 蹦来(____)(____) 1.描写外貌的词:_______________ 2.描写神态的词:_________________ 3.描写动作的词:_________________ 4.任选一个词写一句话。_______________ 五、 选词填空。 鼓励 鼓动 鼓舞 1)国歌曾经(______)中国人民为建设新中国而艰苦奋斗。 2)能得到叶圣陶的指点和(______),我内心的激动可想而知。 因为……所以…… 即使……也…… 无论……都…… 既然……就…… 3)这歌声,(______)听惯了鸟叫的人,(______)觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 4)这艘货船,(______)是逆风行驶,(______)帆没有张起来。 5)(______)你答应了这件事,你(______)要负责到底,努力做好。 六、 按要求写句子。 1.(修改病句)哪怕天气晴朗,我们就去野外画风景画。 __________________________________________________________________ 2.(改为比喻句)大榕树为我们遮挡太阳。 __________________________________________________________________ 3.(改为反问句)没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。 __________________________________________________________________ 4.(缩句)哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。 __________________________________________________ 5.(改为双重否定句)这公园真漂亮。 ___________________________________________ 七、 根据课文内容填空。 1.《示儿》中写出作者遗愿的诗句是“________,__________”。 2.《己亥杂诗》中,诗人以奇特的想象表达解放人才、振兴国家的愿望的诗句是“_____,______”。 3.《圆明的段灭》第二至四自然段从_____、_____ 、_____三个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。 4.《少年中国说(节选)》中表现中国少年像巨人一样顶天立地的句子是“____,________”。 八、 课内阅读。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密:二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服。 1.本段的中心句是______________________________________________。 2.牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?(改为陈述句) _____________________________________________________________ 3.作者从_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________这些方面具体写牛郎对老牛的照看。说明了牛郎_________________________。 九、 阅读短文,完成练习。 与其恨,不如爱 地处瓦拉纳西东部的瓦拉纳西火车站,一直是一个没有什么名气的乡村小站,每天只有三四辆列车从此经过。而在1968年9月24日这一天,这个小站却一夜成名,令整个印度为之震惊。 瓦拉纳西的“成名”源于一场惨烈的车祸。这天傍晚时分,一列火车缓缓驶来,即将进站。但就在这一刻,司机发现,指挥行车的信号机架上爬满了蜜蜂。为了看清显示的信号,司机便探身窗外,仔细观望。不料他刚睁大眼睛,一只蜜蜂突然飞了过来,盘旋几圈后落在了他的脸上。 可恶!也许当时司机心情很不爽,一边咒骂一边挥起了巴掌。 这绝对是一个足以致命的错误。 司机毫不费力地拍死了蜜蜂。然而,不等死去的蜜蜂落地,司机已惊得目瞪口呆:只见成千上万的蜜蜂黑压压地扑来,争先恐后地飞进机车,疯狂地刺他的脸、脖子和手臂。顷刻间,他裸露在外的皮肤上爬满了复仇的蜜蜂。 司机疼痛难忍,视线也一片模糊。好在失去意识前,他拼命拉下了刹车杆。但强大的惯性依然驱动列车闯入车站,撞上了停在同一条轨道上的列车。灾难就此发生,5节车厢倾覆,300多人非死即伤。 惨剧发生后,印度铁路部门马上组织专家,赶赴现场进行调查。结果很快出来了,是那只被司机拍死的蜜蜂惹的祸。这种蜜蜂死亡时会发出一种具有特殊气味的激素信息,附近的蜜蜂接到信息,便会在最短的时间内,组织“战队”,以最快的速度发动猛攻。 得出结论不重要,重要的是避免悲剧再次发生。为此,铁路部门开始向社会征集有效的补救措施。有人提出,将瓦拉纳西周边的树全部砍掉,清理出隔离带;也有人建议,调集大批消防人员,喷洒农药,剿灭蜜蜂,捣毁沿线树丛里的所有蜂巢,永绝后患……这些方案不仅耗时耗力,而且执行起来非常困难,还不一定能收到预期效果。论来论去,相关部门始终没有敲定切实可行的方案。这件事慢慢地被搁置下来。 就在瓦拉纳西事件发生的第四年,一个小男孩的举动引起了人们的注意。每年春天,小男孩都会背一书包花籽,撒种在距离瓦拉纳西小站铁路线百米远处。每年夏天,花开缤纷,清香扑鼻,成群结队的蜂蝶都被吸引过去了,连蜂巢也搬到了那里。更出人意料的是,在当年那个司机探出头观望的地方,小男孩还竖起了一块警示牌:“嗨,不要打它。” 过往的司机都清楚,它,指的是蜜蜂。 小男孩说,蜜蜂只有在感觉受到威胁时才会攻击“敌人”。我们给它花蜜,爱护它,做它的朋友,它就不会攻击我们。小男孩还说,他的父亲也在那场车祸中遇难,永远离开了他。 与其剿杀,不如呵护;与其恨,不如爱。这个道理,我们都懂,但在很多时候,却往往被我们忽视。 166.联系上下文理解词语。 切实可行:________________________________________________________________ 永绝后患:_________________________________________________________________ 167.瓦拉纳西火车站的事故是怎么发生的?请简要概括。 _____________________________________________________________________ 168.文中加点的词语“这些方案”指的是什么?为什么要具体列出“这些方案”? _____________________________________________________________________ 169.请结合文章内容分析小男孩最可爱的地方。 _____________________________________________________________________ 170.最后一个自然段在文中起什么作用? _____________________________________________________________________ 171.联系生活实际,谈一谈对“与其恨,不如爱”的理解。 _____________________________________________________________________ 十、 作文。 生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋…的样子让你印象深刻?请以“他(她)_______了”为题,写一篇作文。 要求:把题目补充完整;写清楚事情的前因后果;把他(她)当时的样子写具体,表现出其内心活动。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、承认 随意 慈祥 崭新 预计 耻笑 布置 探听 锄头 颤抖 2、huī kě zhuó chì qǐn gǐ suì zhuàn 3、猴子 蔚蓝 患难 出嫁 咽喉 中尉 窜出 庄稼 4、疾 快 抖 擞 素 朝 傻 黑 拽 顶 蹦 去 傻大黑粗 精神抖擞 手疾眼快 推拉拽顶 蹦来蹦去 小明蹦来蹦去像个顽皮的猴子。 5、1)鼓舞 2)鼓励 3)即使 也 4)因为 所以 5)既然 就 6、只要天气晴朗,我们就去野外画风景画。 大榕树像一把巨大的绿伞为我们遮挡太阳。 难道有比锻炼身体、增强体质更重要的事吗? 哈尔威船长走着航线。 不得不说这公园真漂亮。 7、王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 布局 建筑 文物 天戴其苍 地履其黄 8、 1.牛郎照看那头牛挺周到 2.牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,对不起它。 3. 吃草 喝水 休息 晒太阳 刷洗牛身 赶牛虻 扫牛棚 对老牛照看的很周到(善待老牛) 9、 1.从现今的实际看,能够达到的目标。能够完成的事情。 一次性解决问题的根本,不让有可能发生的危害继续存在。 2.司机打死了一只蜜蜂,遭到了群蜂的攻击,造成车祸。 3.这些补救措施与小男孩的以爱求治形成鲜明对比,突出表现爱是解决矛盾最有利的方法。 4.第一,“每年春天”表现小小年纪的他,有坚持不懈的毅力;第二,“竖起标志牌”表现小男孩深知大人们对蜜蜂的仇恨,幼稚的语言却表达出一颗博大的仁爱之心;第三,男孩并没有因为导致父亲丧命的车祸而仇恨蜜蜂,与其厮杀不如呵护,简单的道理却折射出男孩的聪明。 5.点明中心,引人思考。 6.伤害带来的往往是伤害,仇恨带来的往往是仇恨。发自内心的爱,往往更具有消解仇恨的魔力。 10、范文: 他笑了 近了,近了,10米,5米,1米……欢呼声响了起来,鲍锦鸿夺得了男子400米第一名!同学们兴奋地围住他,他开心地笑了,笑得很灿烂。 几天前,老师组织同学们报名参加运动会,项目很多,有100米、200米、跳远……五花八门,同学们都争先恐后地报名,教室里人声鼎沸。鲍锦鸿报了400米,他报跑步,不会吧,人弱弱的,行吗?鲍锦鸿一笑,并没有把大家的疑问当回事。 放学了,同学们都来到操场上练习,鲍锦鸿也不甘示弱,跑了一圈又一圈,大家都回家了,他带在练习;大家还没到学校,他又在练习,一有工夫,就能在操场上看到他的身影。他就像一台永不会停止的机器一样,一直动个不停。 运动会开始了,大家各自参加了项目。很快,400米赛跑开始,运动员们都做好了准备。随着一声枪响,大家像离弦的箭一样冲了出去。操场上,加油声此起彼伏,鲍锦鸿更是抖擞精神,奋力向前冲,最后一马当先,带头向终点冲去。 近了,近了,10米,5米,1米……鲍锦鸿冲过终点,成功夺冠。领奖的那一刻,他笑了,笑得很灿烂。付出终究还是有回报的,只要认真,回报一定就在。- 配套讲稿:
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