识字三教学设计-Microsoft-Word-文档.doc

识字三
蒋邦芝
一、教学目标：
（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。　　
（2）正确、流利地朗读课文。　　
（3）有收集对子和对对子的兴趣。　　
二、教学重点：识字　　
三、教学方法：自主、合作、探究　　
四、教学手段：多媒体　　
五、教学过程　
（一）、导入：　　　
师：今天小朋友们做得真端正，老师奖励你们。带你们到大自然去旅行一次好吗？（配乐大屏幕放大自然的景色：蓝蓝的天空白白的云朵，绿绿的树叶，红红的枫叶、清澈的湖水、碧绿的小岛、美丽的瀑布、神奇的冰霜、波光粼粼的水面、绚丽的夜景、洁白的天鹅、展翅高飞的雄鹰、壮观的冲浪场景。）看了这组图片，你想说什么？
生谈看后的感受　　　　
师：是呀，小朋友，我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有各种花草树木，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。这一组课文的学习，我们不仅要走近大自板，亲近大自然，还要与大自然交朋友。今天，我们先来学习第三单元第一课：识字三
师板书，生书空
（二）、初读课文，学习生字。
1、 生自由读课文
师：小朋友想不想不用老师教，自己就能把课文读通顺？那遇到困难怎么办?请小朋友们打开书36页，自己试着读文。
2、检查生字词
A、师：课前预习的小朋友请举手，预习时能划出生字并读一读的请举手，真是会学习的好孩子。这些生字词会读吗？先自己练练。
生练读、（谁是最勇敢的孩子，敢第一个读？）指生读、齐读——( 摘掉拼音小帽还认识他们吗)？男女生比赛读——（这次老师要增加难度了，敢不敢挑战？）登山游戏、（为了能顺利登上峰顶，还有哪个字不会赶紧向同位请教）同位俩互教、两组各选一个代表登山比赛、齐心协力共同登山——抢读（现在老师要考考你们，看谁和生字宝宝最熟悉？）
B、识记字形
师：祝贺你们和生字成了好朋友。现在它们全都站在我们面前了，好好看看，谁和谁长得特别像呀？指生交流、课件出示雨字头的字（雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字 意可真是个好办法啊！）——虫字旁的字、组词——木字旁的字（李、杨都是人的姓-----请姓李、杨的孩子站起来）——剩下的字生交流识字秘诀、猜字谜（多字少一半、十顶小帽、王阿姨白阿姨一起坐在石头上）、结合图片扩展理解碧绿
C、游戏巩固
师：我要变魔术了。变变变，变成了几句话。会读吗？生试读、齐读————这些生字宝宝们太调皮了，又躲到哪儿了？儿歌中哪些字是今天学的，看谁火眼金睛找得多? 学生抢读
D、读文
师：只要生字会读了，课文就一定会读了。出示课文，生齐读——简单认识对子歌（都有对字、对字前后字数一样）
(三)、细学课文
1、  指名分小节读课文
过渡：这首对子歌共三小节。下面我们就一节一节地来学习。
2、第一节
（1）     指名读-----显示生字“雾、霜”
A、 师：云和雪大家都知道，那雾和霜呢？
      雾，什么时候出现？（雾一般是在早晨出现，太阳出来了就消失了。）
出现词语“晨雾”。
B、看图引出“秋霜”。
（2）出示第二句，问：“这句有没有不懂的吗？”生质疑，指生解疑
出图理解A、朝阳朝霞，夕阳晚霞
出和风细雨图B、   文中哪句？出现词语“和风细雨”。（看图，指导轻轻地读词。）
（3）齐读：第一个字读长一些
3、第二节
（1）师生接读
（2）看图读、重点指导万紫千红（万紫千红是成语。哪个字表示颜色？哪个字看出颜色多？）
4、第三节
两队接读，见过李吗？这一节里有哪两个成语？山清水秀、鸟语花香。课本上有两幅图，你能猜出是哪个词吗？假如你来到这样的地方，你会有怎样的感觉？
5、伴随优美的音乐美美的读课文（师生合作分组读课文、齐读、齐背）-----边拍手边读课文、同位俩互拍手读
（四）自编对子歌
（五）指导书写
和、秀、香　请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）　　重点指导“出示禾字头”：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。　　　　师范写“和秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。　　学生自由练写“香”。　　
（六）作业超市
1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，为它们配上美丽的图画。
2、搜集或自编对子，和大家交流交流。 3、搜集广告标牌，争做“识字大王”。4、到大自然中看一看，玩一玩。