2023年部编版三年级下册语文《习作：奇妙的想象》教案.doc

习作：奇妙的想象
▶教学目标
1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
3.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
4.开辟“想象岛”专栏，分享习作。
▶教学重难点
鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
▶教学过程
板块一 回顾课文，聚焦想象
1.回顾课文，感受想象。
（1）重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？

（2）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的事情的。（课件出示汇报成果）
课件出示：
套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。
英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。
铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。
尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。
2.拓展思考，自我体悟。
（1）还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？
（2）学生交流自己会从哪方面入手。
【设计意图】温故知新，让学生明确什么是想象，可以从哪些方面去展开想象，找到写作的切入点，为写作打开思路。
板块二 选择题目，理清思路
1.课件出示“习作晾衣图”和习作要求。
课件出示：

选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。
（1）默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。
（2）与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？
2.理清思路。
（1）选定题目。思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？
（2）独立思考。给学生充分思考的时间。
3.交流互评。点名分享，全班交流。你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？
【设计意图】根据所选题目，想象内容。交流所想的内容，相互评议，相互完善，拓展想象的空间，打开想象的思路，呈现不一样的想象视角。
板块三 例文示范，指导想象
1.揪出难题。
学生选出最不感兴趣的题目，教师示范并引导学生围绕这一题目创编想象故事。师生双方一边创编故事，一边交流互动。
2.创编示范。
（1）以《滚来滚去的小土豆》为例。（课件出示例子）
课件出示：
l 小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？
l 因为它在寻找一处更肥沃的土地。
l 结果怎么样呢？
（2）教师讲解思路、写法，课件出示例文，供学生阅读、欣赏、借鉴，启发学生，打开学生的想象思维。
课件出示：
滚来滚去的小土豆
四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地挨在一起。
“唉！”一声幽幽的叹息响起，小土豆自言自语地说，“我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。”
说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。
“疼！”它忍不住叫出了声。
“谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”
小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。”
土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。”
可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。
有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。
“嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。
【设计意图】筛选出较难的题目，学生先阅读和思考，教师再示范并引导他们打开想象之门和写作思路，消除畏难情绪，激发其写作兴趣，同时强调想象的奇妙和主题的新颖。
板块四 自主写作，大胆创编
1.学生自由习作。
2.教师点明写作要求。（课件出示写作要求）
课件出示：
l 内容要紧扣题目。
l 每个自然段开头空两格。
l 点符号占一格，不能写在开头第一格。
l 语言表达清楚。
3.互动巡视。
对于在写作中有困难的学生，教师一定要及时指导，或者侧重指导。
【设计意图】技巧、方法的学习和例文的引导，均是为了教会学生写作，帮助学生打开写作之门。自由习作是将学生的奇思妙想转化为文字的最佳方式。学生水平有差异，鼓励学生自由发挥和进行有针对性的指导，能够实现因材施教。
第2课时
▶课时目标
1.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
2.开辟“想象岛”专栏，分享习作。
▶教学过程
板块一 自查互改，提高能力
1.学生自查。（出示课件）
课件出示：
l 标点符号的使用是否正确。
l 语句是否通顺。
l 否给句子加上合适的修辞手法。
l 故事是否具有趣味性。
学生默读习作，查疑纠错。
2.学生互改。（出示课件）
课件出示：
l 认真阅读同桌习作。
l 为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。
l 对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。
同桌之间交换习作，互赏、互改。
3.再读体悟。
再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。
4.共同修改。
教师出示一篇问题习作，全班共同精批细改。
【设计意图】通过自查互改、共同修改，引导学生发现别人习作中的优点，修改别人习作中的不足，以提高学生写作能力和批改能力。
板块二 誊正习作，反思交流
1.学生誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。
2.学生默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。
3.组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：
（1）想象最奇妙。
（2）主题最新颖。
（3）趣味性最强。
【设计意图】誊正习作，可以激发学生的自豪感和成就感，提高学生的写作兴趣。同时，鼓励学生整理好自己的习作文集，记下自己成长的历程。
板块三 拓展延伸，互学互赏
1.另辟文苑，资源共享。
在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个“想象岛”专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去。
2.多样展示，趣味分享。
教师将优秀习作发至微信群、朋友圈，或者鼓励学生投稿。
【设计意图】现如今，我们生活在信息时代、共享社会，这些新技术与我们的教学紧密相连，我们在教学中利用好它们，能够起到更好的引领和示范作用。

2023年部编版三年级语文下册期末测试卷及答案
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 读拼音，写词语。
là zhú huǒ yàn wéi qún fú zhuānɡ dǎ suàn
（________） （________） （________） （________） （________）
lǚ xínɡ róng qiú huānɡ yě qiánɡ bì jiù mìnɡ
（________） （________） （________） （________） （________）

二、 我能辨字组词。
飘（_________） 冷（_________） 浅（_________） 装（_________）
漂（_________） 怜（_________） 线（_________） 袋（_________）

三、 读诗句,想象画面,连一连。
爆竹声中一岁除,
春风送暖人屠苏。

借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村

遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人

四、 补充词语，并选择合适的词语填空
张（_____）舞（_____） 秋高气（_____） 眼（_____）手快
春（_____）秋实 提（_____）吊（_____） 面红耳（_____）
手（_____）脚乱 百（_____）百顺 （_____）林尽（_____）

五、 把动物的名称填入相应的诗句中。（填序号）
A．黄鹂 B．蜻蜓 C．早莺 D．鳜鱼 E．白鹭 F．新燕
1．两个（______）鸣翠柳，一行（______）上青天。
2．几处（______）争暖树，谁家（______）啄春泥。
3．西塞山前（______）飞，桃花流水（______）肥。
4．日长篱落无人过，唯有（______）蛱蝶飞。

六、 按照要求完成句子练习。
1．这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改为肯定句）
_____________________________________________
2．让我提前在秋天就能穿上合适的新衣服吧。（改为疑问句）
_______________________________________________
3．顾客的棉袄被裁缝改成夹袄了。（改成“把”字句）
_________________________________________________
4．只要能让我早些在春天穿上，其他的您就别管了。（用加点字造句）
_________________________________________________

七、 联系课文内容填空。
1.“小燕子带了它的____的尾巴，在阳光满地时，__于旷亮无比的天空，叽的一声，____，飞到那边的高柳下了。”这里写出了小燕子飞行的特点是______。 
2.《花钟》一文中用不同的说法来描述鲜花开放时的状态：牵牛花____，蔷薇___，睡莲__，万寿菊____，烟草花__，月光花___，昙花_____。  
3.“_____，春江水暖鸭先知。”这两句诗出自____代苏轼的《惠崇春江晚景》。描写春天的诗句我还知道：____，____。 
4.《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿从狮口逃生的故事，这个故事告诉我们：________。

八、 阅读短文，回答问题。
风沙笑了
漂亮的花儿开满整个村子，树木青翠发亮，清澈的小河绕着山前进着，来到这里仿佛进入了一幅秀美的画中，让人流连忘返。可是这里的风沙太大了，于是村民们种了几万棵树，风沙每次来袭时都进不了村子，所以他很气愤，时时刻刻想将这块风水宝地变成一片风沙地。
不久，这块宝地被一个地产老总看中了，准备在这里盖一座庄园。几天后，老总和工人们带着挖土机、钢筋、水泥、石砖来到了村子里。村民们阻拦过，可是无济于事。两年后，庄园盖好了，漂亮、精致；但老总还是不满意，“为了让客户觉得这里的一切都是最优质的，我们要用这里最好的树木做家具。”“轰”一声响，倒下了一棵树，跟着许多树都倒了下来。
一天，风沙又来到这儿，令他惊讶的是，那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只剩下了半截。他呆了几秒钟后，立刻抓紧时间进了村，到处散播泥土和沙子，这儿真真正正地成了一个风沙村。风沙得意地站在那儿，仰天大笑：“哈哈哈哈，又一个地方被我占领了。”
1．从文中找出下列词语的近义词。
精美 ——（____）　　　　　　居然 ——（____）
惊奇 ——（____）　　　　　　优秀 ——（____）
2．细读文章第三自然段，“那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只剩下了半截”中的“护卫兵”是指__________。
3．漂亮的村庄变成风沙村的原因是_____________，这则故事告诉我们：_________。

九、 习作表达。
最近几年，手机几乎成了男女老少捧在手心里的“宠儿”。你对这种现象有什么想法？请你把这种现象和自己的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。题目自拟。
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参考答案
1、蜡烛 火焰 围裙 服装 打算 旅行 绒球 荒野 墙壁 救命
2、飘扬 冷水 浅水 装订 漂流 可怜 线条 口袋
3、

4、牙 爪 爽 疾 华 心 胆 赤 忙 依 层 染
5、A E C F E D B
6、这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。 能让我提前在秋天就能穿上合适的新衣服吗？ 裁缝把顾客的棉袄改成夹袄了。 只要把窗户打开，就能看到阳光进来。
7、剪刀似 斜飞 已由这里的稻田上 敏捷 吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 从梦中醒来 欣然怒放 在暮色中苏醒 舒展开自己的花瓣 含笑一现 竹外桃花三两枝 宋 好雨知时节 当春乃发生 价值不能用外表来衡量，美丽的东西不一定有用，丑陋的东西可能是有用的，我们要正确对待自己的长处和短处，不能以外表来衡量价值
8、
1． 精致 竟然 惊讶 优质
2．树木
3． 大量树木被砍伐 要保护环境，保护树木
9、范文：
手机
随着时代的发展，手机成为了新时代的科技。自然，也成了我们大家的宠儿。
手机给我们的生活中带了很多的帮助的同时，也给我们带来了烦恼与困惑。手机，原本大多数人是用来工作的，可惜少数人居然沉浸在手机娱乐的世界里不可自拨。空闲时，手机就像我们每个人的宝贝。人的身体有九大系统部分。哎？人的身体不是只有八大部分，我为什么要说有九大部分呢？因为我们把手机也当成了自己身体里最重要的一部分。
手机成了人们不可缺失的部分，但很多人却没有发现手机辐射对我们的影响与伤害！
视力的下降，大脑记忆力的下降，更可怕的是，告诉你吧，手机还是恐怖分子呢！他们利用我们还是未成年人，它们引诱我们去接近它，然后让我们的自制力下降，并让我们沉浸其中。
如此一说，你，还会喜欢手机吗？

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