二年级上册语文《曹冲称象》教案.doc
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第三单元集体备课 本单元围绕着“儿童生活”这一主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文,以儿童的视角,表现儿童的生活。《曹冲称象》讲了曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事,赞扬了曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质;《玲玲的画》写了玲玲在画弄脏后,巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗,使整张画看上去更好了的故事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事”的道理;《一封信》中露西给爸爸写了两封信,表达了对爸爸的思念,表现了露西的乖巧懂事;《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识70个生字,读准4个多音字,会写38个字,会写32个词语。 ◎了解“弹钢琴”等词组的结构特点。 ◎能正确辨析与运用4组同音字。 语言积累 ◎学习用“一边……一边……”说句子。 ◎学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。 ◎背诵古诗《小儿垂钓》。 阅读理解 ◎能正确、流利地朗读课文。 ◎了解关键词句的意思,能用指定的词语说句子。 ◎能借助关键词句,理解课文内容,试着讲讲故事。 ◎能针对问题,说出自己的感受或想法。 ◎自主阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢。 口头表达 ◎能按照顺序说说手工作品的制作过程。 ◎养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。 书面表达 ◎写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。 实践活动 ◎模拟演示“曹冲称象”的步骤。 ◎开一个班级讨论会,说说家的温暖,制作一张贺卡,送给家人。 4 曹冲称象 教学目标 1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学重难点 1.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。 2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学准备 1.预习提纲:完成课时预习卡。 2.准备资料:多媒体课件;词语卡片,曹冲称象方法示意图等。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、秤、柱、杆”4个字,会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过对比,体会词语“到底”表达的意思,初步了解“曹冲称象”这个故事。 教学过程 板块一 导入揭题,激发兴趣 1.谈话导入:同学们,你们能猜猜大象有多重吗?(出示大象的图片) 2.引导交流:大象这么重,用什么办法可以称出它的重量呢? 3.揭示课题。 你们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备,可是,古时候人们没有这些设备,那怎样知道大象的体重呢?今天,我们来学习课文《曹冲称象》,看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。 (板书课题,齐读课题) 4.识记生字“曹、称”。 (1)识记“曹”:你在哪儿见过这个字?(我们班有一位同学姓“曹”,我见过这个字) (2)识记“称”。 ①出示“称”的甲骨文,引导学生观察会意:手提着鱼,表示称重量。 ②你们见过别人称东西吗?(见过超市阿姨称水果) 5.设疑过渡:你们见过称象吗?曹冲是怎么称象的呢?让我们走进课文,一起来看看吧! 【设计意图】上课伊始,让学生猜大象的体重,想称象的方法,将学生的关注点聚焦到课题上,激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标,引导学生在读课题时联系生活识字,依据字理识字,相机理解字义。 板块二 初读感知,集中识字 1.自由读课文。要求读准字音,读通课文。 2.同桌合作读课文,互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 (1)认读带拼音的词语。 官员(yuán) 树根(ɡēn) 柱(zhù)子 议(yì)论(lùn) 重(zhònɡ)量(liànɡ) 秤(chènɡ)杆(ɡǎn) 砍(kǎn)树 画线(xiàn) 为止(zhǐ) 指名读,重点指导:“根”读前鼻音,不要读成“ɡēnɡ”;“重、量、秤”都读后鼻音;“秤杆”中“杆”读三声。 (2)读去掉拼音后的词语。 官员 树根 柱子 议论 重量 秤杆 砍树 画线 为止 (3)开火车读。 4.识记字形。 (1)偏旁归类识记。 ①木字旁:根、柱、杆;②禾字旁:称、秤;③里字旁:重、量;④言字旁:议、论。 (2)看图识记:砍、线。 砍价 毛线 (3)字谜识字。 宝贝小口头上开。(员) 5.读课文中的长句子。 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢? (1)指名读句子,随文识记“秤”字。 (2)生活中你见过秤吗?(课件出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片) (3)指导朗读长句子:读出停顿,语调上扬,读出反问的语气。 6.指名分段开火车读课文,相机指导。 7.感知内容: 课文写了几种称象的办法? 【设计意图】这一环节中,鼓励学生主动学习,交流识字方法,养成自主学习的习惯。通过多种形式、多种层次的练读,引导学生读准字音,读通句子,读懂大意。 板块三 再读课文,了解起因 1.自由朗读课文第1、2自然段,思考:曹冲称的大象是什么样子的?画出写大象样子的句子。 2.想象感悟,体会“又高又大”。 (1)引导交流: 大象是什么样子的?(指名读) (2)结合生活实际想象:看看教室的墙壁,想想你平时见过的柱子,你有什么感受? (3)指导朗读:抓住“一堵墙”“四根柱子”等词语,读出大象的“又高又大”。 3.品读问句,用“到底”仿写句子。 (1)思考:官员们见到大象后有什么表现?(出示课件) 官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢? (2)(课件出示两个句子)比较朗读,体会句子的意思:这两个句子有什么不同?你读出了什么? 大象有多重呢? 大象到底有多重呢? (3)讨论交流:这两个句子的意思有什么不同? (4)指导朗读:读出疑问的语气,语调上扬,重读“到底”。 (5)表演读:一边做动作一边读,模仿“一边看一边议论”的样子。 (6)仿说:试着用“到底”说一句话。 小树到底有多高呢? 小鸟到底(能不能飞回家)呢? ( 雨后 )到底( 有没有彩虹 )呢? (7)小结:看着大象,大家纷纷惊叹,都想知道大象的体重,这便有了“曹冲称象”这个故事。 【设计意图】初读课文重在整体感知,引导学生关注文本的内容,了解故事的主要人物和起因。比较朗读,渗透朗读疑问句的方法,在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同,明白想要知道大象的重量难度很大,为曹冲称象作铺垫。 板块四 指导书写,布置作业 1.书写“称、秤”。 (1)出示田字格中的范字“称、秤”。 (2)比较观察:你有什么发现? 预设:偏旁相同,左窄右宽。禾木旁的捺变成点。 (3)教师范写“称”。提示要点:“称”是左右结构,右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。 (4)学生描红,临写,展评。 (5)学生自主练写“秤”。同桌互评。 2.书写“柱、杆”。 (1)出示范字,引导观察:你有什么发现? 预设:偏旁相同,左窄右宽。木字作偏旁时捺变成点。 (2)提醒关键笔画:“柱”的右边是“主”,不要少写一点;“杆”字右边是“干”,不要写成“千”。 (3)学生自主练写“柱、杆”。 (4)同桌互评。 3.布置作业:抄写词语“称象、一同、柱子、秤杆”。 【设计意图】集中识字、写字,教师先范写,再关注易错部分,让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法,帮助学生把字写规范,提高学生识字、写字的能力,养成良好的学习习惯。 第2课时 课时目标 1.会写“底、做”等6个字,会写“到底、做事、岁月”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会词语“才”表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学过程 板块一 复习巩固,导入新课 1.听写词语:称象、一同、柱子、秤杆。同桌相互检查、订正。 2.导入新课:上节课,我们和曹冲一起看到了又高又大的大象,他们想出了哪些称象的办法呢?这节课,我们来看看曹冲称象的具体过程吧! 板块二 对比体会,了解过程 1.学习官员们称象的办法。 (1)自由读第3自然段,思考:官员们是怎样议论纷纷的? (2)课件出示句子,指名朗读。 有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” (3)指导朗读:先读好停顿,再读好反问的语气,语调要上扬。(教师范读,再指名读) 理解词语:“议论”是什么意思?(议论:对人或事物的好坏、是非等表示意见,文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。) (4)交流讨论:你同意官员们的说法吗?曹操听了官员们的议论后有何表现?(学生交流) 曹操听了直摇头。 (5)理解词语:“直摇头”是什么意思?我们可以用哪个词语替换“直”?(不停地) (6)指名读。指导学生边说边做动作,读出曹操的不满。 (7)分角色读曹操和官员们的对话。 【设计意图】引导学生运用多种方法理解词语的意思, 联系上下文理解“议论”, 通过换词的方法理解“直”,通过动作演示领会“直摇头”。这样的教学设计就把学习语言、理解内容紧密联系起来了。 2.学习曹冲称象的办法。 (1)过渡:官员们的办法都不行,曹冲是用什么办法称出大象的体重的? (2)学生自由朗读第4自然段,画出写曹冲称象办法的句子。 (3)指名读。(出示课件) 我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。 (4)借助插图,读懂句子。 ①看插图,说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。 ②讨论交流:曹冲的办法能称出大象的体重吗?对于这个办法,你有什么疑问? 预设:为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?可以把石头换成别的东西吗? ③教读长句子,学生自由练读,男女生比赛读。 (5)模拟操作,说过程。 ①小组实验:学生拿出课前准备的装好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具,小组分工合作,动手实践,模拟曹冲称象的步骤。 ②练说过程:理清顺序,用上表示顺序的词语,用自己的话说说曹冲称象的经过。小组内互评。 (6)课件出示课后习题第二题。 ①自主完成习题,标上序号。展评答案。 读第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹冲称象的过程。 ②借助“先、再、然后”等词语,把曹冲称象的步骤说清楚。 3.讨论交流:为什么曹冲称象的办法好? (1)小组讨论:同官员们的办法相比,曹冲称象的办法好在哪里?(指名交流) (2)小结归纳:曹冲的办法好在两个地方:一是把大船作为大秤,用来称象,解决了没有大秤的问题;二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换,让大象丝毫无损。(相机出示课件) 官员们 曹冲 用大树做秤杆来称重 用船来称 (无法称重) (借水的浮力来称大象) (3)评价:你觉得曹冲是个怎样的孩子?(出示课件) 曹冲七岁。 曹冲才七岁。 ①对比朗读:读一读,体会“才”字的意思。(仅仅) ②指导重读“才”字,读出惊讶、夸赞的语气。 ③仿说句子:用“才”说句子。学生练说,全班交流,评价。 ④评价曹冲,相机板书“善于观察、乐于动脑、大胆表达”。 【设计意图】引导学生通过看图品读、模拟操作、抓住表示顺序的词语进行说话训练,不仅巩固了所学知识——曹冲称象的具体步骤,而且习得了方法——有序表达,锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论交流称象方法的优劣,让学生感受到曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。培养了学生的思维能力,提升了他们的语文素养。 板块三 指导书写,布置作业 1.指导观察:观察字在田字格中的位置,交流怎样写才美观。(课件出示 “底、做、岁”等6个字) 2.教师范写,强调半包围结构的字和四点底的书写规律。 底:半包围结构,里面的部分不能写得太小,斜钩要拉长一些,写得舒展。 然:上下结构,要注意观察四点底中每一点的位置、大小和方向,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些。 3.学生书写“底、然”,展示评价,再次练写,同桌互评。 4.自由练写左右结构的字“做、站、船”和上下结构的字“岁”。 5.拓展作业:课后把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听。 此环节的书写指导,重在帮助学生养成良好的书写习惯,教师先指导观察,再示范,让学生在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。 板书设计 曹冲称象 官员们 曹冲 大树做秤 用船来称 善于观察 乐于动脑 能大胆表达想法 教学反思 1.方法多样,识记字词。 教学中,我采用多种方法识记本课要求会认的字,如,随文识记“称”;联系生活识记“曹、站、底、岁”;看图识记“秤、杆、船”;偏旁识字“柱、根”等。用联系上下文、联系生活经验、换近义词、结合具体语境等方法,帮助学生理解“才、直、议论”等词语的意思,重在教给他们识记生字、理解词语的方法,旨在培养学生准确用词的意识。 2.朗读品味,关注表达。 本单元的一个教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比”的教学策略,指导学生抓住文中内容进行对比,围绕“为什么曹冲称象的办法好”这一问题,引导学生思考、讨论、表达自己的观点,并指导他们读出自己的阅读体验。用课件演示、实物模拟等教学手段,帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。本单元的另一个教学重点是“借助词句,尝试讲述课文内容”。教学中,我结合课后习题第二题,引导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”,有条理地说清楚曹冲称象的步骤,既为复述课文作准备,又锻炼了他们语言运用的能力。 2023年部编版二年级语文上册期末试卷及答案【练题】 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分 一、 看拼音,写词语。 xīn kŭ xióng māo péng you diàn yǐng dù pí hǎi yáng chéng shì zhǎn xiàn 二、 比一比,再组词。 蛙(______) 烂(______) 喝(______) 破(______) 坑(______) 娃(______) 拦(______) 渴(______) 波(______) 抗(______) 三、 自学生字,填空 ①“压”________结构,共________笔。 ②“越”共________笔,部首是________笔。 ③“虹”________结构,部首是________。 四、 将下列词语用线搭配起来。 碧绿的 肚皮 穿 妈妈 长长的 铠甲 做 衣服 黑灰色的 衣裳 披 好事 带刺的 身子 晒 红袍 雪白的 尾巴 找 太阳 五、 选词填空。 发明 发现 1.喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学自己(_______)的拼音字母。 2.忽然,我(_______)妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。 称呼 称号 3.王明的爸爸被授予“先进工作者”的(_______)。 4.我真是像童话书里那样,在心中(_______)他们喜鹊弟弟。 六、 想一想,填一填。 风景(____)(____) 风(____)日(____) (____)面(____)方 春(____)满(____) 名(____)大(____) 无(____)无(____) 自(____)自(____) 取(____)补(____) (____)同(____)异 七、 句子加工厂。 1.根据意思写俗语。 树长得再高,落叶还是要回到树根。 ___________________________________ 2.连词成句并加上标点。 植物 办法 又用 什么 旅行 妈妈 呢 去 _________________________________ 3.照样子,写句子。 例:小丽爱画画。小红爱画画。小丽和小红都爱画画。 李明爱学语文。东东爱学语文。______________________ 4.把括号中的词语加入句子,使句子更具体。 眉毛睡在妈妈的脸上。(弯弯的 红润的) _________________________________ 八、 短文阅读,完成练习。 盲人摸象 有一群盲人在摸一头大象,他们都只摸到了大象身体的一部分。 一个盲人摸到象的尾巴,大声说:“原来大象像一根粗绳子呀!” 摸到象腿的人说:“不对,大象像一棵大树。” 摸到象身子的人说:“不对,大象像一堵又高又长的墙。” 摸到象牙的人说:“胡说!大象像一根又粗又大的萝卜。” 最后一个盲人说:“大象是圆圆的、长长的、软软的橡皮管。”原来,他摸到的是像鼻子。 他们争论了很久,也不知道自己错在哪里。 1.全文共有_______个自然段,写了_______个盲人摸象的事。 2.这几个盲人觉得大象像一根粗绳子、_________、_________、_____和______,其实他们摸到的分别是大象的尾巴、_________、_________、_________和_________。 3.小朋友们,你觉得这个故事中这的几个盲人错在哪里呢?( ) A.他们不应该互相争论。 B.他们错在没有找一个裁判来做判断。 C.他们错在不应该只摸到大象的一个部位,就做了判断。 4.你能帮他们想一个认识大象的好办法吗?把你的想法写下来,不会写的字可以用拼音。 ___________________________________ 九、 看图写话。 仔细看图,小熊在干什么?当它发现一个核桃后,它是怎么做的?产生了怎样的后果?请给每幅图写一两句话,注意语句要通顺、连贯。 好词推荐:高高兴兴 连忙 后悔 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、辛苦 熊猫 朋友 电影 肚皮 海洋 城市 展现 2、青蛙 烂泥 喝水 打破 土坑 娃娃 拦住 口渴 水波 抗拒 3、半包围 6 12 走 左右 虫 4、 5、发明 发现 称号 称呼 6、优 美 和 丽 四 八 色 园 山 川 边 际 言 语 长 短 大 小 7、树高百尺,叶落归根。 植物妈妈又用什么办法去旅行呢? 李明和东东都爱学语文。 弯弯的眉毛睡在妈妈的红润的脸上。 8、 1. 7 5 2. 一棵大树 一堵又高又长的墙 一根又粗又大的萝卜 圆圆的、长长的、软软的橡皮管 腿 身子 牙 鼻子 3.C 4.把每个人说的结合起来。 9、夏天来了,小熊种的西瓜成熟了。一天,小熊背着背篓来到西瓜地里摘西瓜,西瓜长得又大又圆。小熊摘了几个西瓜放进背篓里高高兴兴地往回走。走着走着,小熊看见地上有个玩具,正打算弯腰捡起来的时候,背上的西瓜“咚”的一声滚下来掉在地上摔坏了。看着摔坏的西瓜,小熊懊悔极了,哇的一声哭了起来,心想:早知道我就不去捡玩具了。- 配套讲稿:
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