(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做-(8).docx

说和做——记闻一多先生言行片段 教学目标
1．体会本文精当的选材，严谨的结构，领悟文意。
2．理解生动的语言和蕴含的激情，前后文的过渡和照应。
3．学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，树立正确的价值观。 教学重点、难点
1、感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象
2、把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
教学媒体:课件 教学方法:1、朗读法 2、研讨探究法 教学过程 一 新课导入
上节课我们学习了<<邓稼先>>,从他身上感受到了中国知识分子的崇高人格和奉献精神,今天我们再来认识一位同样具有伟大人格的中国知识分子,他就是闻一多. 二 文本链接  
1、 关于臧克家、作品：
本文作者臧克家，现代诗人。1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作，受闻一多先生的影响很大。1933年出版第一本诗集《烙印》，以后连续出版诗集。抗日战争时出版了《从军行》《泥淖集》《淮上吟》等。1942年到重庆，参加《中华全国文艺界抗敌协会》活动。出版《泥土的歌》《十年诗集》《古树的花朵》等。建国后，先后任华北大学三部研究员、人民出版社编审、全国文联委员、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职务，第二、三届全国人民代表大会代表，第五届全国政协委员，全国文联委员，作家协会理事，创作委员会委员，《诗刊》顾问兼编委。
2 、关于闻一多： 闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时，闻一多在北京清华学校读书，就参加了学生运动。他曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员会兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社社长。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月15日下午，闻一多先生不顾好心肠人的劝阻，参加并主持在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会上，李夫人报告了李先生的殉难经过。党中央为了民主人士的安全，曾经指示昆明地下党组织，不安排闻一多先生在会上公开演讲。但由于会场上混入了国民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生更是怒不可遏。当李夫人刚离开讲台，闻先生就拍案而起，发表了讲演，使群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会。在他离社返家途中，被特务分子暗害。
三 检查生字、生词预习效果。
1、生字注音
衰微  赫然  迭起 气冲斗牛 锲而不舍  迥乎不同
2、补充注释
高标 锲而不舍  沥尽心血 潜心贯注  心会神凝  慷慨淋漓
四 朗读课文,整体感知
1、文章的题目是“说和做”，从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”?
2、以此为脉络,文章可分为几部分? 两个部分是怎样衔接起来的？
3、综合这两方面,闻一多先生是一个怎样的人?
讨论明确:
1、文章是从作为学者和革命家两方面论述闻一多先生的说和做的
2、第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 特点是“说”了就“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
3、 “言论和行动完全一致”或“口的巨人” ,“行的高标”
五 研讨课文
研读课文第一部分 
学生默读，讨论下列问题： 
1、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
明确：第一、二自然段。
2、这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ 
明确：三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。
3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？
明确：闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
4、哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？（先让学生自由发表见解，再引导学生理解。）
不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，即形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。此外“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”“赫然而出”“向……迈进了”
5、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度 
明确：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。 
6、用简练的语言概括闻先生学者形象？ 
明确：先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者
研读课文第二部分
（1）作为革命家的闻一多是怎样说的、怎样做的？
明确：说了就做，争取民主、反对独裁、大声疾呼、言行一致！
（2）文中选取了什么事例来刻画这位大勇的革命家呢？
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
（3）作为一名革命家，闻一多说了就做，为了他的言行付出了什么代价呢？第11小节引用了闻一多先生信中的话，这里可以看出什么样的品格？
明确:从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。
（4）“讲话定要讲个痛快”，想像一下闻先生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗？
明确：他这时讲的应该是“反对独裁、争取民主”这类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话等。
六 拓展延伸
学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。
通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
七 小结
在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后射杀的诗人。尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会感到一阵阵心疼！正如闻一多先生是那样地心疼李公朴的死，正如那些“李公朴”们那样地心疼万千底层百姓的挣扎着的生存。面对死亡，闻一多先生没有丝毫的惧怕，他曾说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展。”让我们永远称颂这位口的巨人，行的高标。
八 布置作业 
（1）摘抄生动、优美的词句. 
（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。 
九 板书设计

《唐诗杂论》
学者方面 《楚辞校补》 做了再说，做了不说
《古典新义》 口的巨人
闻一多
起稿政治传单 行的高标
革命家方面 群众大会演说 说了就做
参加游行示威