小学一下语文五六单元教案.doc

小学语文（S版）一年级下册第五单元教材简析及教学设计
 一、教学内容简析：
本单元由单元导语、情境图、课文、课后练习和语文百花园等组成。（单元导语可以帮助孩子对本单元做个大致的了解，开始一个单元的学习。指导学生阅读单元导语还是很有必要的。）导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。三篇课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。识字课文提供的语言材料，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。
要特别注重写字教学，要加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。继续坚持多认少写，识写分开的原则。
　　语文百花园五共安排了 “语海畅游”（包括“认读电脑键盘上的字母”“汉字真有趣”“词语接龙”）、 “背一背”、“读一读”、“我的采集本”及 “能说会道”等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。
二、单元教学目标
1．会认36个汉字，会写21个生字。
2．认识“反犬旁” 、“食字旁”、“斤字旁”三个部首名称。
3．教学以随文识字为主，指导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律。
4．引导学生用多种方法识记。激发识字兴趣。
三、单元重点难点
1．随文识字、写字。
2．发现、区分形近字，利用形声字的规律识字。
四、单元难点分析
发现并利用形声字的规律识字 掌握区分形近字的方法
五、 单元教学设计：
识字二
1、小粗心区分“己”和“已”
设计理念：
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。
教学目标：
　　1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
　　2、认识12个生字，会写7个字。
　　3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学重点：
1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
教学难点：
1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、课型：新授课
教具准备：生字卡片、课件。
方 法：自主、小组、合作讨论、探究性学习。
教学时间：两课时
第一课时
一、引导发现，导入新课
（课件或卡片出示“已”和“己”这两个字）
1. 小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说）
2. 有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利
1. 自由读课文，画出不会读的字。
2. 开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。
3. 互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4. 去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5. 指名读课文，让学生评一评。（主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。）
三、分角色读故事
（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。）
四、讨论，交流学习方法
1. 学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2. 指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3. 你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4. 找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。（课后习题2）再指名说一说。
小 结：
你学了这个小故事，你懂得了什么？我们在四人小组内先交流用什么好办法记住“ 己”和“已”这两个字。再指名说一说，自己区分“已”“己”。
第二课时
一、 复习认读生字
认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。
二、 自学、交流识字方法
1、 你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2、指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）
3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪——瓜 其——共 人——入 外——处
三、 组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这6个字。
2、观察字形，谈一谈这6个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典”“区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。
5、同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。
五、同步练习
1、把下列的生字按结构分类。
 已 半 齐 苦 典 其 区 打
独体结构的字：——————————————
左右结构的字：—————————————————————————————————
上下结构的字：——————————————————————
半包围结构的字：————————————————————————
二、比一比，再组词。
已（ ） 万（ ） 干（ ） 
王（ ）
己（ ） 方（ ） 千（ ） 
主（ ）
爪（ ） 欢（ ） 处（ ）
坡（ ）
瓜（ ） 吹（ ） 吹（ ）
波（ ）
小 结：这节课学习了“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。自学、交流识字方法。并且完成了部分练习，大家都非常认真地学习。
板 书：
 识字二 1、小 粗 心 区 分 “己”和“已”
区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星
打 其 典 苦 齐
2、猫和老鼠
设计理念：
那本课利用多媒体课件（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。
教学目标：
    1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
    2、正确流利地朗读儿歌。
    3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备：
    猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时： 二课时
 教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
    小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
    二、读儿歌，识生字。
    1、读儿歌，找出会认字。
    1）学生自由读儿歌。
    多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
    生：问同学、问老师、看拼音读……
    这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）
    哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
    2）学生齐读课文。
    同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
    3）出示卡片，认读会认字。
    同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
    4）回到课文，圈生字。
    生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
    2、认读会认字
    1）贴字卡，识记会认字。
    聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）
    这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）
    课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
    同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
    3、认记字形
    1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
    （从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）
    同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！
    你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
    生：读音相似、都有一个米字……
    是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？
    生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
    2）指名学生说说记字方法
    同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
    指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
    3）去掉拼音读
    现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
    全认识的同学请起立，我们大声读！
    小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
    三、趣味朗读，感悟理解
    1、自读课文，师生表演。
    这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
    2、理解“谜”
    问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？
第二课时
一、 复习认读生字
认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。
二、 引导发现，认识生字构字规律
1. 出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。
2. 老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。
3. 你还发现以上几个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。）
三、 组词说句，发展预演
1. 挑选你最喜欢的字组词说话。
2. 读一读。（出示课后习题2）
四、 指导书写，学会生字
1. 出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。
2. 学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。
3. 教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。
4. 学生描红、写字。
5. 师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。
五、 认记词语，积累词汇
1. 认读“词语花篮”中得词语。
2. 你从本课中还学会了哪些新词？请填在花篮里。
同步练习：
一、 把下面音节补充完整。
（ ）ǔ  zh （ ）  ɡ （ ）  x （ ）
  鼠  抓  刚  须 
（  ） ǎo  h（ ）  m（ ）
  饱   欢  猫
二、加部首，组成新字。
  青（ ） （ ）  包（ ） （ ）
  米（ ） （ ）  古（ ） （ ） 
  苗（ ） （ ）  爪（ ） （ ）
小 结：这节课我们学会组词说句，认记词语，积累词汇，并且做了练习。
板 书：
2、猫 和 老 鼠
鼠 咪 慢 眯 胡
迷 糊 饱 刚 抓 谜
欢 咪 洞 猫 饱 迷

3、对对歌
设计理念：
本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
一、教学目标：
    1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。
    2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。
    3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。
二、教学重点：
    识字、写字和朗读对对歌。
三、教学难点：
    理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
四、教学准备：自制课件、生字卡片
五、教学时间：两课时。
六、教学过程：
第一课时
一、 游戏导入，激发兴趣
1. 小朋友，我们先来做个游戏吧！老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。）
2. 刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。现在我们就来学习一首对对歌。（师板书课题，学生齐读一次）
二、 自读课文，自主识字
1. 自由读，把生字词语画出来。
2. 不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、 指导识字，感悟方法
1. 出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2. 同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3. 你觉得哪一个字最难记？你用什么办法记住它呢？
4. 引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？
5. 告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获
1. 指名读儿歌，读完后互相评一评。
2. 四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3. 师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4. 说说你从儿歌种读懂乐什么？
四、 拓展思维、练习说话
1. 你会学着课文得样子来编对对歌吗？先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
2. 再班内交流自编的对对歌。
小 结：
对对歌多有趣呀！它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。
第二课时
一、复习生字词
1. 上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。例如老师念：“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）
2. 现在我们来做找朋友的游戏。（让一部分学生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到讲台上说：我的朋友在哪里？然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”）
3. 你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相应的小房子下。）
二、组词说话
1. 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让学生说说人为哪个最难写？
2. 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：
3. 学生练习描红和写字。
4. 学生互相评一评写的字，再在全班内交流展示。
三、指导书写
1. 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字。让学生说说认为哪个字最难写？
2. 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。
3. 学生练习描红和书写。
4. 学生互相评一评，再在全班内交流展示。
四、扩词积累
1. 读一读“词语花篮”中的词语。
2. 把你从本课中学到的词语采摘到花篮里。
同步练习：
一、 把带有下面部首的字写在括号里。
口 （ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ） 月（ ） （ ） （ ）
 二、把下面意思相反的词语用线连起来。
高  安全 ｜ 对  清楚
高兴  细 ｜ 直  后退
粗  矮 ｜ 糊涂  湾
危险  伤心 ｜ 前进  错
三、把下列各字分成两步分写下来。
 胜 （————）浅（————）困（————）
 新 （————）简（————）利（————）
小 结： 这节课同学们一起组词说话，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累。完成了部分练习。
板 书： 
3、对 对 歌
反 退 容易 困难 旧 深 浅 胜利 失败 简单
反 失 单 新 旧 进 困

语文百花园五
教学目标：
　　　意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。
教学准备：生字卡片，小黑板等。
教学重点：看图说话表达
教学课时：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 语海畅游
1、认一认，说一说
这是认读26个字母的练习，主要是为以后学习音序查字法做准备。
（1） 仔细看图，说说自己发现了什么。
（2） 随意认读字母。
（3） 教师读学生跟读
（4） 学生按顺序读
2、汉字真有趣。
教给学生记字的方法，如：“房、间、过、底、问”等都是半包围结构的字。而“国、回、” 等都是全包围结构的字。让他们自己总结并说一说这样结构的字。
3、词语接龙
这是一项扩词练习。在游戏的过程中练习扩词。
　　二、 背一背《对对歌》
先让学生借助拼音自己读，把对对歌读通顺、再由熟读到背诵。　　三、 读一读《鞋》
可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分朗读的基础上，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？
　　四、 我的采集本
这是积累词语、感悟优美词句的好方法。在读的基础上重在培养学生自主积累的好习惯。

第二课时
能说会道：怎样过“六一
教学目标：
    1．培养学生主动参与学校活动的意识，体会过儿童节的快乐和幸福。
    2．鼓励学生能动地吸收语言，积极地运用语言，在情境活动中，提高口语交际能力、倾听表达能力，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。
    3．继续加强写话练习，能把自己过“六一”儿童节的打算通顺地写下来。
    课前准备：
    1．庆“六一”的活动录相。
    2．多媒体课件。
    教学课时：一节
    教学设计：
    一、画面导入，激发“说”的兴趣。
    1．导入：同学们，大家看，爱脑筋的元元给我们提出这样一个问题：（点击课件，元元看着日历5月30日，画外音：再过两天就是？）
    生：（吹呼雀跃地）“六一”儿童节。
    师：噢，怪不得元元这么开心，看她又招呼我们干什么？（点击课件，元元招手：走，咱们一起去看看小朋友们是怎么过“六一”的。）
    2．放庆祝各地“六一”活动的录相。
    师：你刚才看到这些小同学是怎样庆祝“六一”儿童节的呢？
    生：同学们跳舞、唱歌。
    生：还做游戏，游园。
    在学生回答的基础上，提出进一一步要求：你能用“有的……有的……还有的……”的句式连起来说一说吗？
    师：从画面上来看，这些同学的心情怎样？为会么？（过自己的节日）
    师：关于“六一”儿童节，你还知道些什么？
    3.教师适时介绍“六一”国际儿童节的来历。
    二、生生互动，引发参与热情。
    1．议一议
    师：今年咱们同学们第一次在学校过“六一”儿童节，你的心情怎样？你打算怎么庆祝自己的节日呢？四人小组讨论，把你的想法告诉周围的同学。（生四人小组说、议）
    2．说一说
    师：谁愿意把自己的好主意告诉全班同学？我们还要评出“金点子"大奖得主呢？
    师：（让讲的同学上台）在这位同学讲之前谁能给他提点建议，说话时怎样做才能使大家听清楚，听明白？
    （学生互相补充，提出具体要求：讲普通话；声音洪亮；说得不要太快；有表情；讲完一个意思，再说另一个意思等等）
    3．评一评
    师：你认为刚才这位同学说得怎么样？
    （引导学生从声音、语速、内容、表情几方面评价）
    请其他同学说说自己的想法，然后集体评议，评出“金点子”得主。
    4．选一选
    师：在刚才的四人小组讨论中，你听到谁的主意特棒，可以推荐给全班同学，并说说好在哪里？
    二、创设情境，培养“说”的技巧。
    情境（一），记者采访
    师：听说大家正在商量怎样过“六一”儿童节，咱们校园电视台的小记者也要来采访同学们，你们瞧，她来了。
    1．（点击课件，小记者正在采访同学们）
    师：说说你看到了什么？好象听到他们说什么？
    2．演一演
    （1）老师先扮小记者，做示范，然后引导大家从说话要礼貌、得体等方面进行评价。
    老师采访时，要有意与发言不主动的学生交流，引导他们参与，并及时给予鼓励。同时利用采访的形式引导学生拓展新的谈话内容，如：“我们除了自己庆祝节日外，是不是还可以和其他的人分享我们的快乐呢？”等
    （2）学生扮小记者，进行采访，然后集体评议。评出“五星级小记者”，奖励五星。
    情境（二）：放学回家
    师：元元觉得今天上课讨论过“六一”的事真有意思，一放学，就兴冲冲去往家里跑，你看（点击课件，在家里元元正和妈妈说着什么）想一想，元元和妈妈都会说些什么？
    同桌分角色演一演。
    指名上台演一演，集体评议。
    四、写话练习，提高书面表达能力。
    1．刚才同学们说得非常好，你能把自己过“六一”的打算写下来吗？
    2．学生写话，教师巡行指导，然后全班交流。
    总结：为了更好地庆祝“六一”儿童节，同学们想出了这么多的好主意，今年的“六一"儿童节，咱们就照大家说的办法

小学语文（S版）一年级下册第六单元教材简析及教学设计
 一、教学内容简析：
本单元由五篇课文和语文百花园六组成。 单元学习导语，简要介绍本单元阅读的主要内容，旨在激发学生读书的兴趣，引导他们认真阅读课文，明白只有仔细观察，认真思考，才能把事情做好的道理。结合导语还配有一幅插图，三个小朋友各提出一个与课文内容有关的问题，以诱导学生带着问题去读书，通过读文解决疑问，着力于促进学生良好的学习方式的逐步形成。
五篇课文是《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》《小猪画画》。本单元的课文都是通过故事教学生认识事物特征和自然规律，通过生动有趣的故事来激发学生探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和创造能力。是学习语言和进行人文教育的好材料。在每篇课文中都编排了精美的插图，有助于学生体会、理解课文内容，发展其形象思维能力。
“语文百花园六”“安排了语海畅游、背一背、读一读、能说会道等综合性的语文积累、语文运用的练习或训练，以引导学生逐步提高语文素养。
本单元的课文篇幅短小、饶有童趣、朗朗上口，适宜学生阅读和带表情朗读。教学时须扎扎实实地落实识字这一重要任务，同时重点指导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断积累语言，扩展视野，提高阅读能力，并教育学生在生活中要学会仔细观察、勤动脑思考。
二、本单元学习目标：
1、认会56个字，会写36个字，学习5个偏旁。
2、能够正确、流利、有感情地朗读《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》《小猪画画》五篇课文。其中《小蝌蚪找妈妈》一课背诵自己喜欢的段落。
3、能够体会课文内容，充分发掘人文教育因素，进行在生活中要学会仔细观察、勤动脑思考的教育。
4、继续培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养。
三、教学重难点
课文教学的主要任务是识字，进行词句训练，朗读训练和背诵训练，学习语言和积累语言。教学的重点是字词句训练和朗读训练。在讲读课上要做到多读少讲，鼓励学生一边读一边想，别人的话要认真倾听和思考，敢于提出和发表自己的见解。要在上学期基础上继续指导学生认识自然段，指导学生理解重点词语和句子，理解词语可以结合句子，语言环境或者借助图画，实物，动作等进行，理解句子可以联系上下文或通过讨论来完成。重视词句的积累，鼓励学生多背诵优美的句子段落，这样不仅有利于学生学习语语言，还可以为写话打下基础。
四、学习者分析：
拼音教学：学生在一年级的上册中基本完成了汉语拼音的学习，本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可放弃的重要教学内容，主要是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。
识字教学：学生经过近一年的学习，已经具备一定的识字能力和方法。因此，在教学中应发挥学生的自主性和创造性，鼓励他们用自己的方法去记住字形，并通过交流各种不同的方法，逐步学会用又简单又有效的方法识字。
朗读教学：由于本单元的课文都注有拼音，因此应在学生充分自读的基础上引导学生读正确、读流利。本单元的五篇课文篇幅短小、饶有童趣、朗朗上口，因此要引导学生带表情朗读，有些课文如16课《燕子妈妈笑了》17课《小蝌蚪找妈妈》19课《小猪画画》可以练习分角色朗读，18课《鸭子和白兔请客》还可以练习分角色表演。
五、课程资源的开发和利用
在课文教学的过程中，还要注意课程资源的开发和利用。我们要合理利用充分利用课程资源，开放教材空间，多渠道多形式促进学生语文素养的提的提高，激发学生兴趣，拓宽学生的知识面和视野，培养学生能力。
从学生方面看一年级下学期的孩子有了初步的自主学习的能力，教师可以适当安排一些活动让学生去做，不要怕他们不会做，做不好，重要的是培养他们的能力和意识，教师和家长可以参与其中引导帮助他们，比如《月亮和云彩》主要讲的都是月亮，教师就可以布置观察月亮，看看月亮像什么并画出来，时间可以放长一点，可以以小组为单位汇集资料，学生自然而然就看到了月亮阴晴圆缺的变化，自然就有了不同的感受。还可以让学生读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌等，材料可以自己去收集，也可以让家长协助。
六、单元教学设计
15、月亮与云彩
　　一、教学目标
　　1认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。
　　2正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　3培养仔细观察、认真思考的习惯。
二、教学建议
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。
（二）识字写字
1、生字的呈现
　　（1）出示课题后，读词语“月亮”和“云彩”，认读生字“亮”和“彩”。注意轻声的读法。
　　（2）结合对课文的朗读和感悟，相机出示“明暗”“张大勇”“李小文”“相信”“却”“真快”“跑得快”“确实”等词语。认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”等生字。
　　 2、生字的识记
　 （1）本课中要注意读准平舌音“彩”，翘舌音“张”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、张、相”。
（2）引导学生自己发现识记生字的方法。
　　如，熟字加部首：木——相  长——张  去——却
　　    熟字换部首：明——暗
　　 3、生字的巩固
　 （1）采用“开火车”读词语、读生字的方式，巩固识记生字。
　 （2）用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。
　 （3）利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。
4、写字指导
　　“文、相、亮”三个字要求既会认又会写，注意这三个字的笔顺，不要把“亮”字的横钩写成横折。
（三）朗读、背诵指导
　　1、学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准字音。老师可根据学生朗读中存在的问题，以范读的方法进行朗读指导。
　　2、在指导朗读时，要引导学生体会内容，将小朋友们开始争论的语气和后来相信了肯定的语气读出来。
3、可分角色朗读，体验课文中的小朋友对大自然的好奇与探讨。
4、学生在熟读课文的基础上，练习背诵。
　（四）感悟、理解
　　课文中的小朋友善于观察身边的事物，从发现月亮在云彩中穿行，以及他们之间的争论，到后来根据事实得出结论都可以感受到。在朗读中，老师要指导学生从开始“不相信”李小文的话，到后来大家都说“李小文是对的”的认识的变化中，反复体会这种变化；并让学生结合生活实际，体会并读出语感。
　（五）实践活动
　　1、说说李小文的话对不对。请大家用李小文说的办法去看看月亮和云彩。
　　2、读读词语花篮中的词语，再选择课文中或其他文章中自己喜欢的词语填在空花朵上。
　（六）教学时间2课时。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）
2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）
3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）
4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知，认读生字
1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3、全班齐读，反馈读的情况。
4、教师适当地评价。
5、指名读，其他同学圈出生字新词。
6、反馈图画生字新词的情况。
7、学生自由读拼音．认读生字。
8、指名读，学生评议，教师再强调。
9、用生字进行组词说句练习。
10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11、再读课文，读文中巩固生字的认读。
三、图文结合，理解课文
1．教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2．学生自由反馈．
(1)月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
(1)教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的．
(2)教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。
(3)请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。
(4)教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说： 。
(5)讨论，小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。
（6)集体交流。(理解“相信”)
(7)教师导读：可是小文却有不同的看法，他说： 。
(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)
(9)不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。)
(10)小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、 5自然段。
4．了解判断云彩、月亮谁快的方法。
(1)小文是怎么做的?(指名读一读，教师出示图片：树杈。)
(2)结果，大家发现了什么?
(3)齐读课文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起读一读。
李小文是对的，‘云彩确实比月亮跑得快。”
(5)引导理解“确实”。
(6)如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)
四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色
板书：
15月亮和云彩
大勇：月亮跑得慢
小文：云彩跑得快
第二课时
一、巩固生字，积累词语
1、出示含有生字的五角星卡片．学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。
2、大家齐读生字。
3、用生字口头组词。
4、教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。
5、用这些词说句。
二、反馈观察情况，总结全文
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考
3．教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。
三、扩展延伸
1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！
2、学生自由反馈收集到的资料。
四、角色朗读，背诵课文
1、教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。
2、以小组为单位．反馈角色朗读的情况，组间互相评议。
3、学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。
4．熟读成诵。
五、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。
2、大家一起读一读。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、集体反馈，强调注意点。
5、认识部首“禾 ”并指导书写。
（1）区别“禾 ”与“禾”，说说变化，强调要点。
（2）学生跟着教师写一写。
（3）展示部分作业，进一步规范“禾 ”部的书写。
（4）学生练习，教师巡视辅导。
6、学生写生字，教师巡视辅导。
7、集体评议作业。

16燕子妈妈笑了
设计理念：
创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感受、自主探究、自主发展、促进学生语文宗合素质的提高 以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕