人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数—口算乘法》.doc

《两位数乘两位数—口算乘法》教学设计
玉林市玉州区寒山小学 梁后毅
教学内容：整十、整百数乘整十数的口算乘法
教学目标：
知识目标：使学生学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理，掌握口算方法。
能力目标：培养学生的口语表达能力和动手操作能力。
情感目标：使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
难点：能正确地进行口算。
教具学具：多媒体课件，磁力条和磁力贴。
教学过程：
一、 新课导入，明确目标
出示两组口算题，观察有什么发现？
5×3＝ 6×3＝
20×4＝ 10×3＝
15＋80＝ 18 ＋ 30＝
生：每组第三题就是在求前两题计算结果之和。
师：今天我们就利用这些知识来学习（口算乘法）。师板书课题。
二、 提出问题，交流点拨
1、 学习例1
出示例1情景图：
师：仔细观察图，你从中获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
生1：我知道每筐装15盒草莓。
生2：我知道一共买了3筐。
生3：我提的问题是：求3筐草莓一共有多少盒？
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：15×3=
师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算先想一想，想好的和小组同学说一说，看看怎样算出得数，各组派代表汇报本组的各种口算方法。
学生汇报如下：
预设1：10×3=30 5×3=15 30+15=45
预设2:15+15+15=45
预设3：竖式口算结果。想5×3=15，个位上的数相乘满十向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，再加上个位上进上来的1个十就是4个十，口算结果是45.
师：想一想，150×3=
学生分小组讨论计算方法，师巡视了解。
师小结：可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、 学习例2
出示例2情景图
师：观察情景图，你从中知道了哪些信息？跟同桌说一说。
师：要求10盒有多少个橙子，怎样列式呢？
生回答，师板书6×10=
师：怎样计算呢？说说你的想法。
学生说自己的想法，
师出示书上例2下面的四道题，让学生观察发现了什么？
5×10＝ 18×10＝ 9×10＝ 40×10＝
生：我发现一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。
师：要求20盒有多少个苹果，怎么列式呢？
生回答，师板书：12×20=
师：应该怎样计算呢？同学们先自己想一想，然后把你的相法和你的小组成员说一说。小组派代表汇报。
预设1:12×10=120 12×10=120 120+120=240
预设2:12×2=24 12×20=240
预设3:10×20=200 2×20=40 200+40=240
动脑筋想一想：
师你会算120×20吗？
小结：整十、整百数乘整十数的口算方法：先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添几个0.
三、 巩固练习、拓展延伸
1、 口算：
11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 23×4＝
110×5＝ 140×4＝ 150×6＝ 230×4＝
2、 口算
12×30＝ 31×30＝ 14×20＝ 30×20＝
120×30＝ 310×30＝ 14×200＝ 30×200＝
你们上面两组题里发现什么做题技巧了？
3、 连线题
4、 教材43页的第1题。
5、 教材43页的第3题。
6、 教材44页第6题。
7、 拓展延伸：
（1）（ ）×30=900
（2）40 ×（ ）2000
（3）80 ×（ ）=32000
（4）5 ×（ ）=300
8、拓展延伸：
（1）110+120+130+140+150=（ ）×（ ）=（ ）
（2） 220+230+240+250+260=（ ）×（ ）=（ ）
四、送你一句话：
观察可能导致发现，观察将揭示某种规则模式和定律。
——波利亚
五、 板书设计：
整十、整百数乘整十数的口算方法
15×3=45（盒） 6×10=60（个） 12×20=240（个）
想：10×3=30 想：6×1=6 想：12×2=24
5×3=15 6×10=60 12×20=240
30+15=45