小学数学人教2011课标版一年级《人民币的简单计算-》.docx

一年级数学《人民币的简单计算 》教学设计及反思
【授课教师】李庭
【授课时间】2017.4.28
【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币比较陌生，在生活上对人民币少有接触，有一些简单的生活经验。将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法
经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
【教学重难点】　
重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。
【课时安排】1课时
【教学过程】　
一、复习旧知
同学们，我们已经学习了人民币的认识，你们还都认识它们吗？（师出示面值不同的人民币让学生认一认，复习旧知。）
(1)、人民币的单位有哪些？
(2)、1元＝（　　）角 1角＝（　）分
（3）、写出下面的钱数
1张伍拾元，2张一元，一张5角 写作：（ ）
1张贰拾元，1个壹元硬币，1张壹角 写作：（ ）
1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币 写作：（ ）
师：孩子们，同学们太厉害了，那么今天我们来继续学习人民币的有关知识----简单的计算。（板书课题）
二、探究新知
（一）人民币单位间的换算
教学例5。
师：老师想考考聪明的你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们的小手？
师：哇，大家都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后坐坐好。
1、出示例5的主题图，
师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。
1元2角=（ ）角。 （板书）
师：你是怎样想的呢？
师引导，
学生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。所以，1元2角=12角。
齐读 1元2角=12角
等号表示什么意思？两边相等，那么聪明的你能告诉我
12角=（ ）元（ ）角吗？
2、继续引导学生逆向思维
那 18角=（ ）元（ ）角。（板书）
想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1 ）元( 8 )角
3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。
（二）元、角的加减法计算
师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用我们一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。
师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）
师：你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）
师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出几个问题来解决。
三个问题：
(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）
板书:5+8=13（角）
师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。
板书：13角=1元3角
小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。
(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?
师：谁能用响亮的声音读题目？
师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）
板书:1元=10角 10-6=4角
师：为什么把1元换成10角？
生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。
小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。
(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?
师：谁来说说你是怎样计算的？
板书:1元+3元1角=4元1角
师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）
2.独立完成“做一做”第1、2题，并说自己的想法。
师：请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。
三、知识运用
1、完成练习十三的第二题
师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，咱们班的小超市也开业啦！ 想和老师一起去逛逛吗？那要去超市买东西可是要会算账的哦，你们会吗？那老师先检验一下你们的掌握情况。。
引导并和学生一起完成练习十三的第二题。
2、逛逛咱们班的小超市，模拟购物游戏。
四、全课总结：
师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？你开心吗？
六、课后作业：
1、练习十三第1题和第3题。
2、回家和爸爸妈妈一起玩一玩购物游戏。

【板书设计】 人民币的简单计算
1元2角=（ ）角 18角=（ ）元（ ）角
5+8=13（角） 13角=1元3角

【教学反思】
在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。
让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。
认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增强了学习积极性，而且使学生进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，感受到学习数学的乐趣，同时也在活动中巩固所学，学为所用。