新部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案.doc

语文园地八
教学目标
1．认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。
4．背诵含有动物名称的四字成语。
5．阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
教学重难点
1．借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。
2．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。
3．背诵含有动物名称的四字成语。
教学准备
准备资料：多媒体课件；动物的图片，词语卡片。
教学课时　2课时
第1课时
课时目标
1．认识“狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”12个生字，正确认读“狼、猩猩、蛇、白鹤”等10个表示动物名称的词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．正确认读9个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵并积累下来。
3．借助形声字的特点，猜读拟声词，并能结合语境，恰当运用拟声词。
教学过程
板块一　复习课文，激趣导入
同学们，在第八单元里，我们一起领略了动物们的风采，欣赏了老虎的威风，领教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。今天我们一起去动物王国旅游，你们有兴趣吗？
【设计意图】好的开端是成功的一半，为了激发学生的求知欲，复习本单元关于动物的内容，引出“识字加油站”的板块。
板块二　认识动物，识记生字
1．看图片，认识动物。
（出示动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！
2．认词语，识记汉字。
（1）（出示词语）读带拼音的词：你认识它们吗？请大家读读这些词语。

狼　猩猩　蛇　白鹤　鸽子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　虾　蚕
（2）读词：谁来当小老师带领大家读一读？
（3）识记生字。同学们，生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？

狼　猩　蛇 鹤　鸽　羚　蚯　蚓　螃　蟹　虾　蚕
①多种形式读生字，教师点评。
②交流识字方法。如同部首归类法记忆：“蛇，蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字都是虫字旁；“鹤、鸽”这2个字都是鸟字旁；“狼、猩”这2个字都是反犬旁。
3．读词语，尝试分类。
同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？
（1）四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内讨论，看看一共有几种分类方法。
（2）每组派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。
4．说动物，适当拓展。
（1）你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言）
（2）出示其他动物的图片及名称，师生共读。
【设计意图】创设旅游的情境，采用出示图片认识动物的识字方法，让学生兴趣盎然，既提高了识字的有效性，又增强了趣味性。其中尝试按不同标准给字分类并进行拓展，活跃了学生的思维。
板块三　认读成语，总结规律
1．读成语，寻找动物。
同学们，我们认识了这么多动物，看一看：这些成语中藏有哪些动物？快找找看。（出示9个含有动物名称的成语）
（1）指名读，学生开火车读，全班齐读，教师相机纠正字音。
（2）请学生圈出动物的名称。
2．看成语，找出规律。
（1）边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。
（2）总结：第一列成语带有两个动物，“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关；第二列成语都带有“之”，“之”是“的”的意思；第三列成语都带有“如”，这三个成语都运用了比喻的修辞手法。
3．记成语，积累词汇。
（1）引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。
（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。
【设计意图】成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备，调动他们的积极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与成语的理解与运用的探索活动中来。
板块四　共同探究，发现特点
1．了解拟声词。
（1）同学们，我们再来读一读刚刚积累的含有动物名称的成语。让我们再来看看“鸡鸣狗吠”这个词，想一想：公鸡怎么叫？狗怎么叫？
（2）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？（学生畅所欲言）
（3）出示词语。

叭　唰　吱呀　叮当　嘟嘟嘟　哗啦哗啦　叽叽喳喳
学生猜上面词语的读音，并说说这些拟声词分别是表示什么声音的词语。
（4）（出示“叭、唰、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳”9个字）学生仔细地观察这些字的外形有何共同特点。（这些字大多是左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。）
（5）除了这7个拟声词，你们还知道哪些带有口字旁的拟声词？（如咩咩、呱呱、哈哈、咔嚓等）
2．运用拟声词。
（1）引导学生读下面的句子，再选择合适的拟声词放在句子里读一读。

·大家都睡着了，突然响起__嘟嘟嘟__的电话声。
·__哗啦哗啦__，雨不停地下着。
（2）你们还在哪些句子里看到过拟声词呢？（学生汇报交流）
（3）教师出示带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。（在句子中恰到好处地运用拟声词，可以使句子更加生动、形象、有趣，读起来更有节奏感和画面感。）

·虫子在草窝里（吱吱）地叫着，江水（哗哗）地向东流，对岸传来（汪汪）的狗叫声。渡江战役马上就要开始了。
·夏天（嗖）的一下就到了。风吹来，树叶（沙沙）地摇动。宁静的夜晚，小雨（滴滴答答）地下着，池塘里的青蛙也跟着（呱呱）地伴奏。
【设计意图】在浩瀚的词海中，有一类很有意思的词语，它们模拟着大自然的声音或者生活中的声音，它们叫拟声词。它们的存在，使句子显得俏皮而有趣。教学中，教师要尽可能多地提供练习，让学生喜欢拟声词，并能恰当地运用。
板块五　整体回顾，总结收获
总结：这节课我们认识了许多动物，积累了许多含有动物名称的成语，还用善于观察的眼睛发现了拟声词的特点，希望大家在平时的学习中细心观察，多多思考，那么，一定会有更多的收获。
【设计意图】本次设计把三个原本毫无关联的认字、识词及拟声词的运用有机地联系在了一起，环环相扣，层层递进，使设计形成了一个整体。
第2课时
课时目标
1．掌握左右等宽的字的写法，养成良好的书写习惯。
2．学会发现他人的优点，尝试去真诚地赞美他人。
3．培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
教学过程
板块一　观察发现，规范书写
1．同学们，我们在上节课学习了“害群之马”这个成语，请你们观察一下“群”字在结构上有什么特点。（左右结构，左右宽窄大致相等）
2．观察发现，习得要领。
（1）课件出示“书写提示”中的四个字：群、领、船、朗。
①指名认读，引导学生看看这些字在结构上的共性。（都是左右结构）
②教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位，三看关键笔画，注意教师的示范。并借助结构图例的方式，引导学生发现字的各部分在田字格中的占位，即左右两边宽窄大致相等。
（2）请学生当小老师，按照上述三个步骤依次讲“领”“船”“朗”3个字的书写要点，教师点拨、指引：书写左右宽窄大致相等的字时，要尽量往中线靠。
（3）学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。
（4）教师出示两幅写字作品：一幅整洁，另一幅不够整洁。引发学生思考：如何才能减少修改次数，保持页面整洁？（先观察清楚，再动笔书写，写完之后，对照范字，比一比）
3．拓展练写。从课后写字表中，先找一找左右等宽的字，如“朋”字，再按照“写字三步骤”的顺序，先看后写，再评议。
【设计意图】引导学生观察，自主发现字的结构特点和书写要领，梳理左右等宽的字，帮助学生把字写规范、美观，养成先看后写的书写习惯。
板块二　感悟故事，学会称赞
1．阅读故事，感受称赞。
（1）引导：刚才老师称赞了书写工整、漂亮的同学，也表扬了那些书写习惯好的同学。你们此时的心情怎样呢？（指名说心情）原来称赞可以给别人带来快乐。今天，我们再来阅读一篇文章，题目就叫“称赞”。请同学们自由地读一读，读不通的句子，多读几遍，不认识的字可以利用工具书查阅，也可以问老师。
（2）边读边思考。
①课文写了哪两个小动物之间的故事？读准小动物的名称，其中“刺猬”的“猬”读轻声，“獾”与“欢”同音。
②你能给文章的题目“称赞”找个近义词吗？（夸赞、赞扬、夸奖……）
③小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？他们听了以后心情分别是怎样的？
④请用“刺猬”“小獾”“称赞”这三个词，说说文章讲了一件什么事。
2．表演故事，体验称赞。
（1）学生再次朗读课文，六人一个小组，用自己的方式去分享阅读的收获：可以阅读自己喜欢的文段，可以表演其中的一个片段。学生交流，分组汇报，体验被赞美的感觉。
（2）明明很粗糙的板凳，小刺猬为什么还称赞它？
①理解“粗糙”。
ɑ.课件出示“三个小板凳”的图片，让学生从外形上说说这三个小板凳分别是怎样的。（表面不光滑、有裂痕、四只脚粗细不均匀）
b．这样的板凳，用文中的一个词形容就叫粗糙，读准平舌音，说说“粗糙”的反义词。
c．看到这样粗糙的板凳，小刺猬是怎样称赞小獾的？

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
d．一个比一个好，可见小獾做板凳时的态度多么认真。
②学会“称赞”。
ɑ.强化“一个比一个”。出示实物（如苹果、学生的写字本等），让学生用“一个比一个（　　）”的句式来称赞。
b．当小獾听到小刺猬的称赞时，你觉得他的心情是怎样的，表情是怎样的？
（3）表演小刺猬和小獾之间的第一次称赞。先同桌互演，再指名表演，师生评议。
（4）表演小刺猬和小獾之间的第二次称赞。放手让学生自己表演，表演前要做到：
①找出他们之间的对话，想想他们在说这些话时的心情。
②可以根据内容给角色添加动作。
（5）请几个小组的同学上台表演，师生评议，学会从不同的角度夸赞别人。教师相机采访受到表扬的同学，请他们说说自己的心情。
【设计意图】在理解的基础上，将个人的感悟通过想象、表演的形式展现出来，既可以检查学生学习的效果，又体现了学习方法的多样性。
板块三　课后延伸，感受魅力
过渡：赞美可以让小刺猬和小獾收获友谊和快乐，可以让平凡的生活变得美好和幸福。同学们，我们要学着多去发现别人的优点，学着去真诚地称赞他人。
1．学会称赞同学。
（1）设置情境，夸一夸。

班上的小明同学做作业拖拉，经常迟交。近段时间，他正逐步改掉这个坏毛病，作业能按时交了。此时，你想对他说：“__你交作业越来越积极了，真棒！_”
（2）你身边的同学身上还有哪些值得赞美的事情？说一说。
2．感受称赞的魅力。
生活中还有许多值得我们去赞美的人，请把你的赞美送给父母、朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人。
3．课堂总结：今天我们学习了称赞，也知道称赞有着极大的魅力，它能让人心情愉悦、增强自信、消除疲劳，我们都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
【设计意图】学习的最终目的是学会运用。教师提供支架，巧妙处理，恰当地点拨，能使学生的语文能力得以提升。
板书设计
语文园地八
识字加油站　　　学会分类
字词句运用　　　探究拟声词
书写提示　　　　规范书写
日积月累　　　　积累成语
我爱阅读　　　　学会称赞
教学反思
语文园地八的内容较为丰富，既注重引导学生在生活中认识汉字，也关注了字词句的训练，突出了语文和生活的密切联系。为了激发学生的学习兴趣，整个教学设计以游览动物王国这一情境导入，通过多媒体课件调动学生的学习积极性，使教学达到事半功倍的效果。
1．找准切入点，激发兴趣。
低年级的学生好动好玩，以形象思维为主，根据这一特点，结合教材对识字、运用、书写、积累、阅读的要求，我以学生喜欢的动物作为切入点，充分调动学生的学习积极性。在教学中，先后采用出示动物的影像、图片和师生讲动物故事等学生喜闻乐见的形式激发学生学习的兴趣，达到了预期的效果。
2．彰显主体性，积极参与。
在组织教学的过程中，教师尽量只扮演导演的角色，充分体现学生的主体地位，让每一位学生主动、积极地看、读、听、写、演，整个学习过程轻松活泼，妙趣横生。
3．注重思想性，实践体验。
重视学生的体验，特别是在学会称赞这个环节，让学生充分挖掘身边值得赞扬的人和事，既学会了赞扬他人，又树立了良好的人生观和价值观，潜移默化中达到了育人的目的。
2023年部编版二年级语文上册期末考试卷加答案
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 认认真真读拼音，端端正正写汉字 。
bō làng yóu qí yǐ jīng gāng qín xiū xi

jiào shì hā qian jīng qí chéng shì biǎo shì

二、 比一比，再组词。
座（_________） 刻（_________） 喜（_________） 课（_________）
坐（_________） 该（_________） 嘻（_________） 棵（_________）

三、 数笔画填空。
“丢”共____画，第5画是____，组词____。
“牢”共____画，第5画是____，组词____。
“告”共____画，第3画是____，组词____。
“筋”共____画，最后1画是____，组词____。

四、 谁和谁可以做朋友？我会连。
狐狸给鸡拜年 胡（狐）言乱语
狐狸尾巴 臭味相投
黄鼠狼和狐狸结亲 不怀好意
狐狸吵架 藏不住

五、 选词填空。
采摘    采集
1．青蛙_______了草籽，播撒在泥塘周围的地上。
2．上个星期天我们到果园________苹果。
灵巧   灵活
3．别看小军那么胖，但他还是很________的。
4．小毛虫________地从茧子里挣脱出来。

六、 把下面的词语补充完整，并选择恰当的填空。
恋恋（____）（____） 引人（____）（____） 碧（____）（____）洗
筋疲（____）（____） 赏（____）悦（____） 自（____）自（____）
1．他从中午一直忙到太阳落山弄得（______）。
2．在北京天堂公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外（_____）。
3．公园里绿树成荫，鲜花盛开，令人（______）。

七、 照样子，用带点的词语写句子。
1．例：小青蛙的尾巴已经不见了。
_________已经____________。
2．例：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
________在__________在___________在____________。
3．我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
有时候……有时候……
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八、 阅读短文，完成练习。
夏季
夏季悄悄地来了，河里的水草钻出水面，沐浴着金色的阳光。河岸上杨树高高的，一棵挨（āi）着一棵，像一队勇士站在那里。美丽的垂柳，时而舒展宽大的长袖，像古代的少女在唱歌跳舞，时而枝条柔和地垂在水里，似姑娘在精心打扮，观赏自己的花容月貌（mào）。
1．短文写了夏天的（______）、（______）、（______）这三种景物。
2．用“ ”画出文中的一句比喻句，这句话把（ ）比作（ ）。
3．我从文中（______）、（______）、（______）等词语中感受到垂柳像姑娘。
4．“河里的水草钻出水面，沐浴着金色的阳光”，句中动词“钻”用的很好。下面理解正确的一项是（ ）
A．“钻”这个动司让人感受到因为河里泥太多，水草要长出来很费力。
B．“钻”这个动词让人感受到夏天水草偷偷地一下子从河里冒出来，写出了水草的调皮可爱和生机勃勃。
C．“钻”这个动词让人感受到水草很坚强。

九、 写话平台
仔细看图，想一想图上都有谁？他做了一件什么事？展开想象，把左边的四幅图表达清楚。注意句子通顺，字迹工整哦！（不会写的字可以用拼音代替

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参考答案
1、波浪　　尤其　已经　钢琴　　休息 教室　　哈欠　　惊奇　　城市　　表示

2、座位 立刻 喜欢 上课 请坐 应该 笑嘻嘻 一棵树
3、6 撇折 丢掉 7 横 牢房 7 竖 告诉 12 撇 筋骨
4、

5、采集 采摘 灵活 灵巧
6、不 舍 注 目 空 如 力 尽 心 目 由 在 筋疲力尽 引人注目 赏心悦目
7、小河里的水 结冰了 小鸟 树上唱歌 天上飞翔 山间跳舞 月亮有时候是圆圆的，有时候是弯弯的。
8、
1． 水草 杨树 垂柳
2．河岸上杨树高高的，一棵挨（aī）着一棵，像一队勇士站在那里。美丽的垂柳，时而舒展宽大的长袖，像古代的少女在唱歌跳舞，时而枝条柔和地垂在水里，似姑娘在精心打扮，观赏自己的花容月貌（mào）。杨树（垂柳） 勇士（少女或姑娘）
3． 唱歌跳舞 打扮 观赏
4．B
9、开头空两格，能够把四幅图表达清楚，写清图上都有谁，他们之间发生了一件什么事，可能会说些什么。字迹清楚，句子通顺，没有错别字和写错的拼音，即可得满分。否则酌情扣分。