(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说导学稿.docx

华英学校七年级语文下册导学稿
《爱莲说》
撰稿人：丁永芳
【导学目标】
1、了解“说”的文体特点。
2、理解托物言志的写作手法。
3、 体会作者“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情怀
【资料链接】
“说”是古代的一种文体，也叫杂说，大约相当于现代的杂文，属于议论文的一个分支。大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，又波澜起伏，篇幅一般不长。“爱莲说”即“爱莲论”。
2、作者简介：
周敦颐，字茂叔，号濂溪，宋代哲学家。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。本文是他在做南康郡守时所写。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》，至今，江西省星子县还有莲池遗址。
【预习准备】
1、扫清生字词
甚蕃( )   淤( )泥   濯( )   清涟( )  
亵( )玩   隐逸( )   噫( )   鲜( )有闻
解释词语
濯：       妖：   
蔓、枝： 益：          
植：             亵：
【导学过程】
一、整体感知
1、初读课文，读准节奏
2、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。
二、 深层探究
（一） 理解莲花的高洁品格 
1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？

2、 作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 你能读出来吗?

（二） 理解作者写“菊”和“牡丹”的作用。 
1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？

2、 作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 

(三)把握主旨
作者仅仅是写自己爱莲花吗？作者在文中表达了怎样的人生态度？

【拓展延伸】
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 
造句：我爱 ，因为它 ，恰如
【作业布置】
1、加强背诵，认真默写。
2、完成《爱莲说》练习册