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关于农村小学教育的研究报告
                               涂家垴镇中学    胡成林
    农村教育在某种程度上关系到我国未来人口和劳动力素质，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到城乡社会稳定，因此值得全社会高度关注。家在农村的我，从小学到初中，从初中到高中，再从高中到大学一路走来，身后一辈辈农村的孩子也将这样走着，如今我也成了一名乡村教育工作者，看着家乡的教育状况，不由为所有的农村孩子们捏了一把汗，于是想努力做这份名为关于农村小学教育的研究报告。
    随着我国国力的增强，我国教育改革也取得了巨大的成果。近几年随着国家科教兴国方略的实施，我国的教育状况有了明显的改观，特别是农村发展真是突飞猛进，但农村教育在实现了突破性发展的同时也迎来了许多的困扰，并逐渐突出。
    随着国家相关部门对教育事业支持力度的加大，尤其是“普九”以来，大部分公办学校的基础设施已相当完善，农村学生所承受的经济负担也大大减小了。但由于管理制度不善，造成教育质量急剧下降。现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中小学是严重不足的，小学教师老龄化程度尤其严重。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。而对小学生来说，家庭的管理会起更大的作用，但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有几方面：
     一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。到了小学，连接送上下学的时间都靠挤，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。留守学生在心理上得不到父母关爱和呵护，另一方面家长出于对孩子的愧疚，在物质方面无条件的满足，又造成了他们对人生价值观的扭曲认识。
      二是家长大多文化水平不高，农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。
    三、有人说城里的孩子娇生惯养，其实农村有些家庭一样，甚至更甚，现在的农村学生多是独生子女，尤其是家里只有一个男孩的家庭，家里希望全在他身上了，他担负有传宗接代光耀门楣的使命。那才是真正的娇生惯养，这样的孩子有些很不讲道理，霸道得很。小部分家长是不管是非的，只有他家孩子是对的。这样的孩子如果以后通过读书出来后，也许就变成了所谓的凤凰。
    四、近年来由于市场经济大潮的冲击，价值观念的多元化，农村离婚率大幅度提升，单亲学生和重组家庭学生所占的比例不断增加。由于他们的家庭成员比较复杂，思想和行为比较偏激，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、羞怯。同时，由于种种原因，或是基础差，或者学习方法不当，或是因为环境不佳，让他们成为了后进生的主要组成部分。
    五、家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了学习成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。还有一方面，部分家长内心里看不起老师。由于教师工资不高，生活细节精打细算，社会上一些人觉得老师透着穷酸气，爱占便宜，爱较真。老师与家长的沟通也极不配合。家长态度上对老师的不尊重就增加了老师对学生的管理难度。
    日益优越的生活和多元的信息使学生的生理、心理发育都提前了，因此，农村小学心理教育已成为一重要的问题。对于进入青春期的小学生来说，各方面能力迅速发展，自我意识、自尊自重心理逐步增强，有许多话不愿与老师、父母交流，开始探索人生的意义。这个由儿童期向青年期过渡的阶段被称为断乳期，是孩子独立人格形成的前期。如果不注意他们的心理特点，挫伤了他们的自尊心，便会事与愿违，引起逆反心理。
    当然农村学生自身也有着不可忽视的优点，农村学生大多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的。
    农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才；最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。