《甜甜的泥土》教学实录.doc

《甜甜的泥土》教学实录
导语： 
同学们你能用语言来描绘这幅画面吗？（非常细腻）看到这样的画面让我们产生怎样的感受呢？（温暖、亲情）一幅构图简单的画面，让我们同学产生了如此细腻的感受，这说明我们同学拥有一双善于发现美的眼睛，更有一颗善于感受爱的心灵，这种发现和感受能让我们的生活更美好，也会让我们的阅读更深刻。今天，我们就一起在发现和感受中，阅读一篇意蕴深长的故事，题目是《甜甜的泥土》。 
听读： 
哪位同学能用你的朗读带我们走进这个故事呢？通过她的朗读，我们对课文有了一些了解，让我们七嘴八舌的来说一说这个故事？（屏显）（一天小亮妈妈到学校找小亮给他送来了奶糖，她没有找到就脱传达室老大爷传给了小亮，小亮得到奶糖后特别高兴，就把糖分给了伙伴和老师，当他回家的时候不敢带回家，于是把奶糖埋在雪地里了，等到第二天去挖的时候发现奶糖已经化了。）故事讲完了，我们不难发现有一条线索贯穿其中，奶糖（板书）。我们能否在文中找到几个动词将这个线索连成一个完整的故事。（屏显）送奶糖，传奶糖，分奶糖，埋奶糖，化奶糖，化作了甜甜的泥土（板书）。一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。
 细读： 
妈妈给孩子送奶糖本该是件很平凡的事情，但文中妈妈送奶糖却别有一番滋味。我想请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括，也是“选点概括”。我们这样来说：从…看，这是一个…的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。请同学们细读课文，说出你的感受。（预设：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。说得真好！从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。你把小说的环境把握得很好！从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。） 
你们的感受真是丰富多彩，我觉得读书有如看山，角度不同，每个人的理解就不同。可谓是“横看成岭侧成峰”。老师充分领略了你们的聪明才智，我相信你们的朗读水平也一定不同一般，接下来让我们来读细节。 
这篇小说最突出的特点就是运用极富特色的描写表现生活，请大家说一说本文主要有哪些描写？：语言描写、心理描写、外貌描写、动作描写、景物描写。 
我请一位同学读一下景物描写的部分（生读）我们先说说为什么这样描写春天的景物？春天应该是春暖花开呀！这是为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。为下文奠定了感情基调，因为妈妈的心情是十分沉重的。体会得很好，所以说景物描写是为人物描写而服务的。我们读时要注意两点：一是语气、语调和语速要处理好。二是要突出关键字词的读法。这段景物描写要读得缓慢一点，低沉一些；因为是春天，可是天气还是很冷，还要突出对比。请同学们一起读一遍。读出气氛。（屏显） 
我们读好了景物描写，接下来读一读人物描写，因为景物描写是为人物描写而服务的。请同学们听录音妈妈等待王小亮的部分，看听出了妈妈的什么？（播放朗读）因为有一位艺术家说过：“人的喜怒哀乐都能通过声音表达出来。”你们听出了妈妈的什么呢？伤心的心情、焦急的心情、无奈的心情。说得不错。当人物心情沉重时，读得缓慢；当人物心情高兴时，则要读得轻快一些。让我们选择一段高兴的语句一起来读。19段。得到奶糖真是让人感到高兴，要读得惊喜一些。（齐读）这种感情的转化处理得非常好，老师觉得你们读出了感情。（屏显）不过我只听到了你们的感情，还没有看到你们的喜悦，要将他的表情写在你们的脸上，再请一位同学读一遍。（上台有表情朗读）读得真好，把最高兴的地方让大家都知道了。我们就要像王小亮一样高兴读出神采。（屏显） 
在课文中还有很多富有感情的地方，让我们进一步体会，请大家找出文中揭示王小亮的心情的语句来，并说说应该怎么读？（预设：20，“咋瞧都是鼓囊囊的”突出了小亮很无奈。23要读出伤心的样子，特别是要注意“伤心、呆呆的、一动不动、凝视”等词语。注意了关键字，值得我们学习！23，前面要读得慢一点，后面要读得稍快一些，这里有感情的转化，特别是最后一句，要读得喜出望外。你认真地听了，用心品了。21要带着甜甜的微笑读，要突出“特别香、特别甜、真高兴”。 
我们说得很丰富，品得也很细腻。我们这两个组的同学来进行比赛，读最后两段。第一组。太棒了你们敢不敢向他们挑战？敢！第二组。大家读得太好了，运用声音语言和表情语言把小说读得就好像是我们身边的故事一样。刚才我们读的地方就是文章的主旨句，请同学们在旁边记下：爱如奶糖一样甜蜜，如土地一样宽广。
 精读： 
接下来让我们用“心灵语言”进一步走进人物的内心世界。1．妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？2．王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什么？3．本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？（小组讨论。）（预设：妈妈没有亲自把糖送给他，这是为什么？本来没碰到她的儿子，她等了很久可没有等到。他很想见儿子，可是隔了那么久，儿子的长相也变了。妈妈怕见到儿子会难舍难分。更增添一种深深的思念。他把糖带回去，他的后妈会说他是偷的奶糖。这个“偷”字有见地。妈妈很久没见儿子了，她有一种愧疚感。妈妈是有一定的责任。） 
这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。那这包含着浓浓母爱的奶糖，王小亮应该细细品味，可他却分给了老师和同学们，这是为什么？（预设：突出王小亮乐观、善良、大方的性格。他要和同学们一起分享他的快乐。快乐就应该和好朋友一起分享嘛，说得正确！王小亮和同学们分享了奶糖，也就是分享他的母爱。他与同学们相处很融洽，平时别人很关心他，所以他有了糖就要回报给大家。师：懂得回报，爱本来就是相互的。 
刚才同学们的发言让老师更加了解王小亮了，他不但热情大方、懂得回报，而且乐观开朗。第三个问题让老师感到疑惑：本文写的是一个苦涩的故事，为什么要用“甜甜的泥土”为题？（预设：形成鲜明的对比，突出母爱的深沉。揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱，王小亮对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题。标题本身就蕴含着丰富的内容。这个题目说明不仅泥土是甜的，奶糖是甜的，还有母爱也是甜的。）那同学们，我们反过来想想，小亮，他是个完全不幸的孩子吗？ 
总结板书： 
小亮的家庭遭遇是不幸的，但是小亮又是幸福的，他的亲妈疼爱着他，给他送来了奶糖；传达室老大爷同情他，为他传递奶糖；老师和同学关心他，同他分享奶糖，这中间也有许许多多不知名的人，在关注着他。小亮依然生活在巨大的爱心之中。所以最后这有爱的奶糖化作了甜甜的泥土，就是想告诉我们人间的至亲至爱，就如这广阔的泥土和大地无所不在，无处不有。
 迁移： 
那我们呢？我们能为小亮做点什么呢？何况今天是小亮的八岁生日？我们送给他一份礼物吧！ 看看谁是他的知已，谁最有创意？（预设：送一包奶糖，让他吃个够。 跟妈妈的想法一样！送一双新鞋，因为他的破鞋都张嘴了。那我就送一副手套，因为他的手都冻裂了。你们真有爱心！这是体贴入微的举动。送一包泥土。富有创意，这泥土包含着非同一般的感情。送份《未成年人保护法》，告他的爸爸和后妈对王小亮的虐待，把后妈撵出去。你很有胆量，而且知法用法。但是，关于这份礼物老师想发表点个人看法了。人与人之间要用一颗什么样的心去相处啊？宽容，理解。对。假如我们真的处在离异的家庭之中，我们应该用一颗宽容、理解的心与新妈妈相处。如果你认为新妈妈对你不好，我想是不是你在戴着有色眼境去评价人。如果你能摘下眼境，你会发现世界是灿烂的，生活是美好的。大家说，是这样吗？是。） 
同学送给小亮这么多的礼物，相信生活在这个大家庭里，小亮一定会笑得更甜。老师也有一份礼物要送给小亮，也送给天下所有的孩子：把母爱凝成一颗颗香甜的奶糖，让我们分享并回忆那浓浓的爱意；把友情化作一片片丰润的泥土，让我们感受并传递那深深的情意。珍惜爱，珍藏爱吧！让爱永驻大地！ 
作业： 
“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？ 
结束语： 
同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。通过今天的学习，老师希望我们每一个人都能擦亮双眸、敞开心扉，去发现美，创造美；去感受爱，奉献爱，让世界充满爱。（播放歌曲）
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