(部编)人教语文2011课标版一年级下册我的文具.doc
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15、文具的家 课时目标: 1.正确认读13个生字,会写7个生字,能自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。 3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。 重点:会认、会写生字,理解课文内容。 难点:懂得要爱护学习用品。 教学过程 第一课时 一、谜语导入,引出课题 1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗? 课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3.认识“文具”: (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。 (3)生齐读课题: 看到课题你想提出什么问题? 二、初读课文,认识生字 1、 出示课时目标 2、出示自由朗读要求:(1、借助拼音自由读课文,边读边圈出本课的生字和新词,并标出自然段的序号。 2、同桌互读生字。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。) 3、教师出示课件我会认:具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所(指名读、领读、开火车读、齐读、去掉拼音读,教师适时正音。) 4、教师课件出示新词我会读:每次 丢了 哪里 平平 文具、新的、平时、她们、仔细、检查、所有、一些。(指名读、领读、开火车读、齐读。) 5 、游戏 “闪电读词” :同桌一齐站起来,老师点哪个词,同桌就开始比赛读,看谁读得又快又准。 6、教师范读:同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。 7、学生再自由读:想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 (1) 教师导问:课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里 三、写字指导 1.教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字,说说写时要注意什么? 2.教师边指导边示范,注意占格位置。 文:注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。 找:右边的“戈”字, 第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办:教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。 3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。 4.表扬写得好的同学。 四、总结学习内容,布置作业 1.教师导问:这篇课文讲了一件什么事? 2.本节课,你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个? 3.作业:正确、流利有感情地朗读课文。- 配套讲稿:
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- 语文 2011 课标版 一年级 下册 文具
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