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高中班主任德育案例集锦

高中班主任德育案例
高一（七）班主任工作德育案例 陈琳
一、背景
我所管理的高一（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。
此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。
不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“…小邓，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…
看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的
班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。
在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
用心灵接近心灵
张子丽
去年秋天，对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。作为一名教师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。
经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建设，创建充满活力，有凝聚力的班集体呢？下面是我的几点看法：
一，信任学生，放开手脚
高一十班入学时有55人（包括1名韩国籍学生），其中男生25人，女生30人。从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，从X的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，选择相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是平等的。老师和学生也应是平等的，但是，我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上，老师和学生绝对不应该是平等的，老师永远应该站得比自己的学生高，此所谓"学高为师"。老师得有一桶水甚或是更多的水，才能够去装满学生所持的不同的杯。我们提倡老师要与学生平等指的是：老师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能知道学生需要什么，切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸，不同形状的杯子装满，让他们有满足感与幸福感。在教学活动中，教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现学生的面前，从学生的心理角度出发，与学生共同讨论、探究，在适当的地方给予点拨，引导学生自己发现问题，解决问题。现在，我每天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了学生的权利了吗？
三，尊重、肯定、赞扬学生
尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说"你行"，"你能行"。也许，在某一天，你会发现，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生，也应该先肯定他的优点，然后再接着跟他说：如果你能......的话，那就会......。这样做了之后，你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情，既让你的学生虚心接受了你的观点，又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突，而且，这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多，直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话，照你所说的去做了，但其实心里并不一定信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们，严格要求也是尊重他们。
四，关心、体贴、爱护学生
"转轴拨弦三两声，未成曲调先有情"。我在教学工作中，深深地体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果，因此，做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的，他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。如：某位学生昨天生病了，打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端，今天来了之后，你的一声"好点了吗？"会令他感觉到老师是真心关心他；天气冷了，问一句"别忘了加件衣服"会令人倍感亲切；所有这些都处处体现了对学生的爱，而一旦你付出了真心的爱，那是一定会有回报的，那就是：亲其师，从而信其道，无行中形成一种积极的热情与动力，学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。
多萝茜???洛?诺尔特说，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标......。在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为本，用爱去真心体会学生们的世界，相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆，开始他们快乐的人生之旅。
高中班主任工作案例（2）
一个人在独立工作，无人监督时，有做各种坏事的可能，而不做坏事，这就叫“慎独”。
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out .-Thomas Macaulay（英国历史学家）
德育是教育的灵魂，它的本质是育德，即培养良好的思想道德品质。青少年正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生来说，有着定向和奠基的意义。而在整个德育工作方面，我认为，让学生树立“慎独”的思想观念，才是德育工作中的奠基石。
然而，在我们的班主任工作中，不难发现，甚至于普遍存在着这样一些现象 ——许多学生人前一种形象，人后却是另一种作风：举一个共性的例子，好多学生，特别是女生，在参加学校的义务劳动中，表现的特别积极，勤劳，吃苦，不怕脏，不怕累。而回到家中，甚至于连“帮妈妈刷刷筷子，洗洗碗”之类的家务活都不愿意干；还有一些学生，当老师在场时，各方面表现的非常令老师满意，讲礼貌，懂人情，言谈举止高雅得体，而老师离开以后，这些学生的表现肆无忌惮令人痛心，甚至气愤；值日生擦黑板规定要把黑板擦干净，至少让下节课的老师看不到上节课老师的板书笔迹。每次我上课，黑板擦的都是干干净净的。我想，其他教师上课是否也如此呢？有一次，我故意课间去教室，结果黑板擦的一塌糊涂，不仅上节课的内容相当清楚，而且大上节课的内容也依稀可见；还有个别学生，自认为无人在场，或无人知道，做一些有愧于自己良心的事情：记得我班有一次选举班干部的过程，事前我没有发选票，让学生自己用纸条写下选举人名单，结果，班级全员50人，却收回了53张选票。我被这种结果惊呆了，我想搞这种恶作剧的学生并非完全置道德于不顾，他们是缺乏自觉的道德意识，有人在场，他们遵守道德，那是他们害怕舆论谴责，道德对他们的约束力仅仅是外在舆论；无人在场，干什么坏事似乎心存侥幸，又似乎心安理得，那是因为外在的约束力已经不存在了。
可见，“慎独”的前提是坚定的内心信念和良知，是以自己的道德意识为约束力的。因此，我们要时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个样”，引导学生达到这种“慎独”的境界。
基于此，我针对在班里观察到的一些现象，经常给学生讲述关于“慎独”的一些美谈。比如：东汉名臣杨震，有人曾以十斤金子向他行贿，说“暮夜无知者”，杨震讽刺地回答：“天知，神知，子知，我知，何谓无知？”结果行贿者灰溜溜的离去。同时，通过一些班会、演讲比赛、辩论赛、体育活动、课堂阅读材料等多种形式，告诫他们：仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩，仅仅从个人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子，“慎独”才是真正的道德境界。让他们懂得，“慎独”是很高的道德境界，是衡量一个人道德觉悟和思想品质的试金石，只有经过个人的艰苦努力和磨练，才能逐步做到“慎独”。
教育的结果，许多学生的思想发生了很大的转变：教室里自习课有无老师一样安静，讲桌上的粉笔沫被同学悄悄地擦净，脚下的废纸被同学悄悄地拣走，坏了的拖布有同学主动修好…… 班里处处是正气，宿舍里处处是和气，良好的生活环境形成了，同学们的学习有了保障，为学生身心健康成长营造了良好和谐的氛围，大家在这个温暖的集体中共同生活，共同进步，共同谱写人生的壮歌。
我想，在我们的社会生活中，如果我们有更多的人能够真正达到“慎独”的道德境界，筑起道德的栅栏，我们社会的道德风尚就会更好。特别是新世纪的青年，他们的思想状况、道德水平、行为表现，都将直接影响到人们的道德风貌和社会风气，影响到国家的文明程度和民族素质的高低，影响到我国社会主义事业的兴衰成败。所以，力争让每个学生达到“慎独”的境界，是做好班主任工作，培养合格人才的当务之急，也是提高学生素质的关键。
高中班主任工作案例（3）
随着知识经济时代的到来，在这日新月异的社会中，广大中学生渴望不断地学习新知识，不断地充实自己，使自己成为时代的强者，所以学校政教处发动了“爱国读书”系列读书活动，在开展读书活动的同时更重视读书活动更贴近中学生，更符合时代发展的需要，更富有成效。
1、在内涵上，对读书活动进行再认识、重界定。　
　 如何更好地把握读书活动的内涵？首先，要明确读书活动的方向，也就是开展读书活动最终要达到什么目的和效果。我认为，现在的读书活动不能简单地理解为读“书本”，而是通过各种渠道撷取的各种知识、技能、信息的综合，如下载互联网信息、电化教育、拜师学艺、研讨会、各种培训班、兴趣小组等，都是读书活动的范畴。充分利用各种工具学习、掌握各种知识、信息、技能，从而最终达到不断提高中学生综合素质的目的。
　　2、在内容上，对读书活动进行认真地选择和确定。
　　为使读书活动更贴近中学生、更卓有成效、更健康发展，在活动内容的选择上，有必要做到两个结合。即：（1）与中学生成长的需要相结合，要考虑到中学生的潜在需求。根据不同需求，适应不同层次、不同中学生的需要，选择读书内容，确定读书方案。（2）与时代发展需要相结合。中学生读书活动必须顺应和反映时代的需要，只有深入研究时代特点，牢牢把握时代脉搏，及时地针对时代提出的课题和发展的需要，选择读书学习的内容，使读书活动成为促使中学生紧跟时代步伐，更好地完成历史使命的有效载体。
　　3、在形式上，对读书活动进行积极地探索和组织。
　　（1）充分发挥互联网的作用，做好引导。互联网目前已成为连接世界各国的大众化的信息网，在网上开展读书活动其优点显而易见。（2）充分发挥阵地作用，构建网络。一为“硬阵地”即办公室、阅览室等。一为“软阵地”，即各兴趣小组、团课、学习班、研讨会等活动。（3）在学习主题上下功夫，形成特色。学习主题是有阶段性的，在组织开展读书活动中，必须不断结合实际确定好主题，形成自己的特色。
4、在制度建设上下功夫，规范管理。“没有规矩，不成方圆”。建好制度，规范管理是读书活动长期有效开展的重要保证。另外，在此基础上，注意逐步完善各项激励机制，激发中学生的读书积极性。
附：中学生应该读那些书？
（1） 历史书：《上下五千年》、《世界五千年》、《二十四史》、《二十五史》、《中国通史》《资治通鉴》
（2）名人传记：《毛泽东传》、《周恩来》、《居里夫人》、《甘地夫人》、《尼克松传》、《世界一百名人》、《世界杰出少年时代》、《从乞丐到元首》等。
（3）外国名著：《钢铁是怎样炼成的》、《欧也尼·葛朗台》、《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《牛虻》、《鲁滨孙漂流记》、《基督山伯爵》、《三个火枪手》、《茶花女》、《简·爱》、《哈姆雷特》、《复活》、《俊友》、《羊脂球》、《项链》、《第六病房》、《变色龙》、《万卡》、《套中人》、《死灵魂》、《童年》、《在人间》、《我的大学》。
（4）中国名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《儒林外史》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《阿Q正传》、《祝福》、《家》、《春》、《秋》、《子夜》、《林家铺子》、《青春之歌》、《小二黑结婚》等。
（5）散文：《朱自清散文选》、《余秋雨散文选》、《沈丛文散文选》、《冰心散文》、《三毛经典作品集》、《拥抱大自然—世界散文精品大观》、《春、夏、秋、冬—— 中国作家散文精品》、《名家散文集》等。
（6）中学生活：《十六岁花季》、《十七岁不哭》、《花季雨季》、《阳光地带》、《正是高三时》、《三重门》、《哈佛大学刘宇婷》、《桃李年华》、《多彩十六岁》等。
（7）科幻书：《凡尔纳科幻小说》、《哈尔罗杰历险记》、《格兰特船长的女儿》、《世界自然之迷大观》、《世界之最》、《世界之旅》、《世界之大》、《世界之趣》、《海洋的呼唤》等。
（8）诗歌：《泰戈尔诗集》、《拜伦诗集》、《雪莱诗集》、《舒婷诗集》、《繁星》、《春水》等。
（9）剧本：《雷雨》、《日出》、《龙须沟》、《窦娥冤》等。
（10）其他：《傅雷家书》、《中国少儿百科全书》、《世界名著选评》、《名著精彩选评》、《外国名著选评》、《鲁迅杂文全集》、《绞刑架下的报告》、《张学良的幽禁岁月》、《罗兰小语》、《岁月随想》等。

班主任德育案例
2009-11-03 16:58
班主任德育案例（1～50个德育案例 网络收集）
德育案例个案１——爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”
那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不
知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严
厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽
然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读
有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特别是经常学习《班主任之友
》上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感
化教育学生。
　　有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声
：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我
真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看
。但我没有这样做，我克制住自己的感情。
　　班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上要
严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，
他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心
平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们
出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。
　　两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出
自己的苦恼和要求。
有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心
。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。
　　有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家
里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭
多给一点温暖，老师多给一点关心啊！”
还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说
：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自
尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了
。”
　　我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方
法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，
找学生谈心，特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不应该不
经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪
的标兵。
为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合
做学生的思想工作。
　　有一次，我班有个“调皮大王”生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看
到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生
改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。
　　我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根
据我班的情况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像
春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学
习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后
进班级帽子被扔掉了。 　
　　德育案例点评：
　　巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼
光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象…
…”
　　作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生
，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效
的。
　　要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达
到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移
默化中完成班主任工作。
　　“爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，
给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信
任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，
爱更是“灵丹妙药”。

麦田守望者 2009-10-03 14:58
德育个案２——爱心能使坚冰融化
4年前，我接下了学生整体素质较差的小学三年一班。学习困难生偏多，单亲家庭
学生难教，是这个班最明显的特点。我认为：学生学习困难，除了智力因素外，
心理因素很关键；单亲家庭的孩子也最容易出现心理障碍。心病还要心药医。要
打开这些学生的心扉，教师要付出更多的爱心。
　　小永的变化：
　　几年前，一次车祸夺去了小永同学父亲的生命，小永母亲是清洁工，性格软
弱，失去亲人的巨大悲痛、沉重的生活压力，以及对车祸肇事赔偿的不满，使她
心理严重失衡，经常胡思乱想，喃喃自语。小永也从此变得沉默寡言。
　　为了教育好小永，我经常放下几个月大的小女儿，利用休息时间到小永家访
寒问暖，耐心倾听他母亲倾诉心事。小永生活上有困难，我帮他申请全免学费，
资助他早餐费和文具；他患急性胃炎住院做手术，我买了补品守候在他的病床前
；逢年过节，我总是50元、100元地把慰问金送到他手上；小永学习上有困难，我
就主动利用休息时间为他补课。我还在班上组织爱心主题活动，让同学们在生活
上、学习上予以热诚帮助。
　　精诚所至，金石为开。师生的关心、爱护，使小永变得活泼合群了，还成为
班上的象棋亚军。4年后小永顺利考上了理想的中学。
　　“小霸王”阿民：
　　我班有个叫阿民的男生，经常惹事生非，跟人打架。在学校打，在家里打，
还经常小偷小摸，人称“小霸王”。
　　阿民每天放学后都要光临电子游戏室，学习成绩列倒数第二名。经过多次谈
心，我终于了解到他在家的处境。原来他父母长期不和，正闹离婚，把心中的怨
气迁怒于孩子身上，对他动辄打骂，有时连饭也不做，常让他饿着肚子去上学。
正是处在这没有家庭温暖的环境中，形成了阿民同学好斗、偷盗、厌学的性格和
习惯。
　　了解到这些，我非常同情他，从此更加关心他。一天早上，我发现阿民红着
双眼，遍体鳞伤，一问才知是因与邻居孩子打架而被父亲用皮带痛打了一顿，赶
出了家门。看着阿民身上的道道血痕，我的泪水在眼眶里直打转。于是，我马上
给他轻轻地涂上药水，然后又带他到饭店吃了一碗热气腾腾的鸡蛋面。他看着面
碗，流下了热泪。我知道这在阿民心里已引起了强烈的反响，他感受到了在家享
受不到的温暖。
　　以后，他对我特别亲近，我趁机开导教育他，每发现他身上一个闪光点，就
在班上大张旗鼓地表扬。渐渐地，阿民与同学打架、偷盗的现象不见了，学习成
绩也进步很快，成了班里的中等生。
　　一分耕耘, 一分收获。这班学生刚上三年级时, 还有五六个人语文考试不及
格, 但到毕业时, 他们参加全镇统考,合格率达到100％，优秀率跃升同年级组第
一名，在全镇名列前茅。
　　点评：
　　鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”
　　只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。我们应该坚信：只有教不得法的
教师，没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道
德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说：假如你厌恶学生，那么，当
你教育工作刚开始时，就已经失败了。
　　年轻教师有责任感，上进心强，而又血气方刚，易感情用事，当他们的讲课
被学生的违纪行为打断时，当他们辛勤的劳动得不到学生承认、付出了一腔热血
得不到学生的回报时，往往会大动肝火，轻则严厉训斥，重则将学生赶出教室。
这种做法不仅会使教学质量受到严重的影响，而且势必会加重师生感情的对立，
而师生感情的对立又成了违纪事件频繁发生的原因之一，如此恶性循环下去，教
育效果则可想而知。
　　年轻教师在处理这类事件时，要善于控制自己，力戒简单粗暴。像案例这位
教师那样，将绵绵的爱，注入学生的心田，动之以情，晓之以理，用真情感化学
生，用爱心塑造美好心灵。

麦田守望者 2009-10-03 14:58
德育个案３——师爱是教育的基础和前提
有一个学生叫小伟，他的父母长期不和，无人管教，性格特怪，喜怒无常，经常
打架，闹课堂，不服老师管教。
　　1986年暑假，家属区就议论开了：津南村有个淘气的学生，该读初一了，哪
个班主任摊上就倒霉了。我怀着一种好奇心，到处打听这个学生到底是谁，名气
这么大。开学的前一天，我看见操场有几个男孩在踢足球，真有个男孩像人们所
说的小伟。因为在这之前，我就拿到我班所有学生的档案，他这么出名，当然他
的照片我要多留神了。于是我走过去打听，果然是他。
　　我说：“你知道吗？我是你的班主任。”他说：“听说了。”接着我又说：
“以前的一切都忘掉，从现在起，你是一个新生，一切都以新的面貌开始，你除
了喜欢踢足球，还喜欢别的体育项目吗？”他回答道：“还喜欢短跑，曾经在校
运会上获得过第三名。”“那么就当体育委员吧，再组织一个小足球队，我负责
给你们联系比赛。”这次谈话就这样结束了。
　　出乎意料的是，就这么两三分钟的谈话，居然对这孩子以后的成长起着如此
大的作用，谈话的当天晚上，他这么小的孩子却失眠了，怎么也睡不着。他想，
这个老师太好了，这么看重我，一定要好好干出个样子，给那些诅咒我的人看看
。
　　初一到毕业，三年我见过他父亲两次，母亲一次也没见着，从不来开家长会
。有一次家访，他父亲说：这个娃儿完了，不可救药，只好让他烂下去。小学时
，每次到老师办公室就像斗地主一样，所有老师都在告状，数落这小孩，我们当
家长的，也没脸面，各种方法都用尽了，用皮带抽，绑起来打，有一次还威胁他
，再捣蛋就绑着推下“杨公桥”，可他仍然依烂为烂。
　　由于这个孩子倔强得很，一下子改好也是办不到的。我始终对他动之以情，
晓之以理，尽我的全力，从生活上关爱他。
　　初一下学期时，他的爸爸突然消失了，成群结队的人到他家里要账，把他妈
妈惹烦了，也出去鬼混，只是每月给他买50元钱的饭菜票。他经常一天只吃两顿
或一顿饭，而他吃得特别多，那点儿饭菜票根本不够。冬天，毛衣也没有，冷得
直哆嗦，我就把他接到我家，供他吃饭，给他厚衣服过冬，晚上守着他做完作业
再让他回家，以此来弥补他失去的母爱。
　　这孩子的确很争气，从初二开始，成了我最得力的小助手，工作做得有声有
色，每次运动会，我无须过问，他一手包干，学生也服他，同事都羡慕我培养了
一个这么得力的班干部。
　　毕业考试，他考上了凤中，但由于找不到父亲，母亲拒绝再负担学费，他只
好放弃。第三年工厂里招工，我拿了40元钱给他报名参加考试。当时有近100人参
加考试，只收10人，他考了第一名。工作后，他坚持自学高中课程，参加成人高
考补习班补课，他考上了电大工业管理专业，圆了他的读书梦。现在已在某厂当
干部。
毕业后他经常抽空看望我，前年得知我要搬家的消息后，他立即找了班上几个同
学，连续两个星期下班就来，从头到尾我没有一点儿插手的机会。他们说：“覃
老师，你要怎样布置，只须开口说一声，一定让你满意。”好多同事都羡慕不已
，有的甚至对我说：“覃老师的这些学生比亲儿子还好！”
　　就在小伟同学这个班，还有几个家庭破裂的学生，与继父继母的关系很不好
。这些小孩心理几乎变态，他们总觉得世界上的人都很坏，没有“爱”可寻。
　　针对这种心理，我经常把他们组织起来，和他们一块儿爬山或到沙坪公园去
玩儿。我每次都把几斤面拌成凉面，带上佐料，一个八磅水瓶，一大张塑料布，
一边走路一边给他们做工作，教会他们怎样爱自己的亲生父母，正确处理新家庭
成员的关系，多关心同学。我还通过家访，把学生的困惑讲给家长听，并希望家
长多给这些孩子一点关爱，协调他们之间的关系。
　　有一个学生的母亲是农民，继父掌管家庭经济。小学六年时间里他从未参加
过需要花钱的集体活动。每次我们班外出春游秋游，我都主动为他出一半的钱，
再号召全班同学多出几角钱，使这个同学很受感动，他改变了以往对班集体漠不
关心、对同学冷谈的态度。
　　这些学生都顺利地考上了高中。1996年8月，该班的全体学生在宴宾楼包了4
桌酒席，为我操办40岁生日庆典。最远的学生从桂林专程赶回来，觉都没睡，没
有回去看父母，直接到我家，那热闹的场面，让酒店里的老板都感动，他也主动
来为我敬酒，并对我说：“老师真光荣。”饭后，大多数学生告别了，当年最调
皮、最让我操心的一个学生专门租了6 辆小车，陪着我到城里兜了一圈。还有一
个调皮生，参军后第一个探亲假，下火车已是深夜了，父母接他时，他却执意要
看望覃老师后再回家。

　　迟雅点评：
　　马卡连柯说：“缺乏母爱的儿童，是有缺陷的儿童。”
　　教师的爱，或许可以成为母爱的一种补充。它是学生身心健康发展不可缺少
的环境条件。内心有创伤的学生会从师爱中感受到社会对他的关心和肯定，由此
获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极
向上的热情，使他对人生感到有意义，从而学会如何以高尚的情感去对待别人，
处理好人与人之间的关系，形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优
良品质。
　　要改变一个人的生活态度，首先要改变他的生活，在此前提下去改变他的思
想方法。案例中覃老师就是从改变学生的处境入手，了解学生的个性心理特征，
掌握学生的心境和处境，领悟学生思想、动机乃至生活和需要，在教学过程中，
表现出对学生充分尊重和信任，以此来激发学生的积极性。从实践看，这种方法
对差生特别实用，效果明显。

麦田守望者 2009-10-03 14:59
德育个案４——师爱的艺术
我做班主任工作多年，基本上是成功的，学生喜欢我，所带的班多次被评为校、
区优秀班集体，我本人也被评为教育局先进班主任。在多年的实践中，我深深地
体会到：要想做一名称职的教师，做一名优秀的班主任，仅有一颗爱心是不够的
，还必须讲究爱的艺术，才能获得成功。
　　近几年，我一直带高中班，这个年龄的学生看问题片面，接受教育往往因人
而异。曾经有一个学生在入学问卷调查中写道：“希望老师理解我们，做我们的
知心朋友。”学生的希望给我的启示很大，于是，不善交际的我，努力去接近他
们，做他们的知心朋友。
　　有这样一个女生，母亲去世了，父亲经常出差，继母对她漠不关心。我注意
关心她，在她生日那天，我走到她面前，唱了一首“祝你生日快乐”。我根本没
有