五上语文课件：珍珠鸟教案.doc

《珍珠鸟》教学设计
1. 知识与能力：（1）了解作者及其创作。（2）品味文章语言，培养阅读和鉴赏能力。
（3）培养学生自主、合作和探究的学习习惯。
2. 过程与方法：（1）反复阅读课文，品味语言，领悟情感。
（2）朗读鉴赏法，合作讨论法，情感体验法。
3. 情感、态度与价值观：（1）体验“人与动物共存”的美好情愫。
（2）领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的生活哲理。
教学重点、难点
1. 重点：品读课文，学会关爱动物，珍视生命。
2. 难点：领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。
教学课型：品读感悟型
教学用具：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
（请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由生活的精美图片，并聆听鸟儿悠扬的鸣叫声）鸟是我们人类的朋友，试想，每天的清晨都被清脆悦耳的鸟鸣声唤醒，一天的开始是多么美好！今天，我们一起来学习一篇和“鸟”有关的美文——《珍珠鸟》。（简介作者及珍珠鸟）
二、听读课文，初步感知
听课文录音，想一想，本文主要写了什么。
提示：本文按时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟“一家三口”从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系
变化过程，还以“信赖，往往创造出美好的境界”的点睛之笔结束全文。
三、品读课文，合作探讨
学生自主阅读课文，并思考下列问题：
1、“我”为珍珠鸟夫妇做了些什么？
提示：一是精心为它们重新加工和布置一个幽静、安全、舒适的居室。二是极力按捺住自己的好奇心，决不轻易打扰它们的生活。
2、小珍珠鸟和“我”的关系是怎么样一步步变化的？（怕人→喜人→近人→亲人→爱人）
3、“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？请将相关的语句划下来。（信赖，往往创造出美好的境界）
4、作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情。请你从课文中选择一两例子，加以分析。
四、再读课文，提出质疑
快速浏览课文，请同学们提出有价值的问题：
示例：1.作者为什么要在文章的开头部分说珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
提示：强调“怕人”，设置立意基点；胆小——相识——亲近——信赖，突出主题。
2.文末作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？（可联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况谈谈体会）
提示：尊重对方，不以强凌弱，不以大欺小，建立彼此友好、信赖、和谐的关系。
五、回顾全文，教学总节
本文作者按时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟相识相依的过程，字里行间赋予无知的小鸟以人的灵性，生动形象的神态、动作描写，使小鸟显得娇憨可爱。而文章的结束语则画龙点睛地深化了主题，蕴涵着更为广泛的思想意义。
六、布置作业，延伸拓展
请同学们仿照“信赖，往往 ”的形式写一句有关信赖的格言。
七、欣赏音乐，情景交融
（播放人与自然界和谐共处的画面，在音乐声中结束本课教学。）
附：板书设计
珍珠鸟
冯骥才

信赖，往往创造出美好的境界！
珍珠鸟
“我”