小数的加减法教案.doc

小数的加减法教案

一、设计思路
老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）
二、教材及学情分析
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三年级下册学习的简单的小数加减法的基础上学习的，理解掌握小数加减法的算理和算法是小学生必备的知识和技能。
根据对我校五年级学生的调查，五年级的学生由于在三年级下册已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
三、教法学法
本节课采用尝试探索的教学方法
四、教学目标
1．知识与技能
通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2．过程与方法
引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。
3．情感态度与价值观
在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
五、教学重难点
教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）
教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。
六、教学过程：
（一）创设情景，引出新知
同学们，我们刚刚过了什么节日呢？（中秋节），对啊，中秋节到了，妈妈说要送给小华一些学习用品，这天，妈妈和小华来到文具店，小华高兴极了，同时选中了水彩笔和蜡笔，但是妈妈说如果我给你两张50元的钱，你能算出买一盒水彩笔和一盒蜡笔各能找回多少钱，我就都给你买，否则你算出那个给你买那个。如果都算不出来就都不买了哦（一盒水彩笔的价格是18元，买一盒水彩笔要找回多少钱呢？一盒蜡笔是1.8元，买一盒蜡笔要找回多少钱呢？）可是小华平时学习数学不认真，一个都算不出来，他很着急，假如她找到你来帮忙，你能帮助她吗？（学生尝试计算第一个，并说出整数笔算应注意什么呢？而第二个大家也不会了，那该怎么办呢？今天我们就一起来学习小数的加减法，然后再帮她解决问题，有信心没有？）
（二）讲解新知
出示2004年雅典奥运会图片，再出示两张图片（两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得了本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分。这也是中国代表团在本次奥运会上摘得的第十枚金牌。）
出示女子10米跳水双人决赛成绩表格，出示第一轮两国成绩，得出中国队领先3.6分，怎么算出来的呢？大家尝试探究小数加减法的计算方法
（1）分组研究如何列竖式？
【教学意图】鼓励学生在独立思考的基础上合作交流，探索小数加减法的意义，列式依据，计算方法）
1、小组汇报结果，交流列竖式依据、计算方法。
2、全班交流
3、再次出示表格，呈现第二轮成绩，要求学生算中国队两轮的总成绩，这次教师和学生共同完成
4、引导总结小数加减法计算方法（课件呈现）
（三）巩固新知
出示两道题，学生自主解决，演板，讲解
（四）应用新知
出示一道解决问题学生自行完成，小组讨论，讲解
（五）完成创设情景中的问题
（六）总结童谣及讲解
七、课堂小结
本节课我们都学习了什么，你有什么收获？
八、布置作业
九、教学反思
回顾这节课的设计思路，是教师从学生实际生活经验出发引出小数，为学生提供2004年雅典奥运会女子10米跳水双人决赛成绩，引发学生获取信息产生新的问题。教师为学生创设自主探索解决问题的时间，鼓励学生从已有的知识经验出发，小组成员在独立思考的基础上相互交流，充分感知、体验各类小数加、减法，主动建构新的计算方法。通过有针对性地练习建立正确的认知，并纳入到原有的认知结构中，形成独立探求数学知识的能力。使学生深切的体会到小数加减法在生活中的广泛应用。最后就觉得自己在一些细节的处理上过于仓促，在课堂中，如何把学生的思维作为“挖掘点”顺着学生的思路走让课堂不仅是学生知识的源泉，更是学生发挥个性的舞台，这是我的的思考，我觉得应提高自己的教学素养，提高专业素质。