晚上的“太阳”第2课时.doc

第二课时
教学内容: 　　　细读课文
课时目标：
　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文。
　　　2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学过程：
　　　一、复习：
　　　1、认读词语
　　　2、书空笔顺：
　　　医（）性（）
　　　二、精读课文：
　　（一）学习第一自然段：
　　　1、指名读
　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？
　　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
　　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
　　　5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉
　　（二）学习第二、三自然段：
　　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。
　　（爱迪生想办法解决了照明问题。）
　　　2、当时情况怎样？指名读第一句。
　　（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）
　　　3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？
　　〈相机板书：医生犹豫，妈妈呻吟，爸爸无可奈何
爱迪生焦急〉
　　　4、师引读，可是那时——，医生——。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）
　　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读
课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
　　　6、指名读第3、4句。
　　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。
　　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）
　　　8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。
　　（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样的。）
　　　指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。
　　　理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。
　　“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。
　　　9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）
　　　10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。
　　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
　　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉
　　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
　　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）
　　（三）学习第四自然段：
　　　1、指名读第四自然段。
　　　2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）
　　　3、〈出示爱迪生的话：
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉
　　　4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）
　　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
　　（一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）
　　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
　　（四）学习第五自然段：
　　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉
2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发
明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）
　　　3、指导朗读
　　　三、总结全文：
　　　1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？
　　　2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
　　　四、作业设计：
　　　1、抄写、默写词语
　　　2、复述课文
板书设计：
　　　　　　15 晚上的“太阳”（发明电灯）

　　　　　　　　爱迪生十万火急

　　　　（“发明之王”）集中生智

　　　　　　　　　　化险为夷