(部编)人教语文2011课标版一年级下册16.《一分钟》.doc

16.一分钟
教学目标：
　　　　1.认识9个生字，会写8个字。
　　　　2.正确、流利，有感情地朗读课文。
　　　　3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认识生字，正确流利有感情地朗读课文
教学难点：感受时间的流逝，知道一分钟很快就会消失，要珍惜时间。
课时：两课时
教学过程：
一课时

一、 激情导入，感知“一分钟”的长短
　　教师导语：一分钟有多长，（自己谈谈）。现在给同学们一分钟，自己拿出笔和纸写一写这一课的生字，看看一分钟，你能写多少字。　　　　
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们谈谈自己的感受，说说自己写了多少个字。
　　教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它也能做很多事。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
二、 看图读文，感知“一分钟”的重要
　1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
　2.教师范读，学生整体感知课文。
　3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
　（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）
三、 初读课文，学习生字
　1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
　2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。　　　　
3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
　4.指导学生读课文。
　（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
　（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
　（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
　（4）汇报讨论结果。
　（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）
4. 指导写字：
　（1）观察字形，交流书写要注意的地方。
　（2）教师范写，学生评说。
　（3）学生练写。
二课时

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要
　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。
　　2.读一读，演一演。
　让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。积累有关时间的名言警句。
　 3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。
六、板书设计　

不想起床 再睡一分钟
红灯亮 　　　　　　　 　　　　　迟到二十分钟
公共汽车走
步行到校　　　　
教学反思：　
本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组词游戏，学生参与积极性高，有些同学搜集的名言警句很好，并能结合朝读经典谈出自己的体会。但是还有部分同学学习情况不好，缺乏积极主动性。