小学数学人教2011课标版一年级比较数的大小-(6).doc

《比较100以内数的大小》教学设计

责任学校 狮子山小学 责任教师 李兵

【教学内容】
　　人教版小学数学一年级下册第42页例5及相应练习的内容。
【教材分析】
《比较100以内数的大小》是第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数的基础上进行教学的，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
【教学目标】
1、知识目标：利用小棒、计数器等学具，通过动手摆小棒、动手拨珠子使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。
2、技能目标：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：正确比较100以内数的大小。
突破重难点设想：虽然学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，但是比较更大的数的大小对学生来说还是有一定的困难。因此根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
【教学准备】
　　课件、计数器、小棒。
【教学过程】

教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑
（一）复习铺垫
我是填空小能手。
1、十位是7的两位数有（ ）。
2、比79多1的数是（ ），比79少1的数是（ ）。
3、74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（二）揭题明标
1、揭示课题
（1）谈话引入：《智慧树我爱你》这首歌很好听，我们一起去智慧岛看看小明和小芳在做什么。
（2）课件出示：
小明：我有42根小棒，；小芳：我有37根小棒。
谁的小棒多呢？
42和37都是两位数，应该怎么比较？这节课我们一起来学习。（板书课题：比较100以内数的大小）
2、质疑明标
看到这个课题，你想知道些什么？（根据学生汇报适时板书：怎么比较？）

独立思考
指明回答

静听引入

认真观察
齐读课题

自由质疑

通过复习让学生进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。
《智慧树我爱你》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一，利用孩子们最喜欢、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。通过质疑让学生明确探究问题和目标。
二、互动解疑
（一）利用小棒比较大小
1、自主摆小棒：用自己手中的小棒分别摆出42根小棒和37根小棒。
2、和同桌说一说哪边的小棒多，哪边的小棒少，你是怎么比较的。
3、汇报比较42和37大小的不同方法。
学情预设：把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，按每行10根来摆，只摆了3行，多出来7根，所以42大于37。
‚把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆，所以42大于37。
ƒ用数数的方法，发现42在37的后面（或37在42的前面），所以42大于37。
④42里有4个十和2个一,37里有3个十和7个一，所以42大于37。
⑤42的十位上是4,37的十位上是3,4大于3，所以42大于37。
4、课件演示：

5、想一想：为什么个位上的数字不用进行比较了？（教师板书42＞37）
（二）借助计数器比较大小
如果没有了小棒，怎样来比较两个数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器来探究一下。
1、小组合作比较23和25的大小
（1）出示小组合作学习要求：小组分工合作，一人拨珠子，其他同学认真看拨得对不对，然后轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较简便。
（2）小组按要求合作学习。
（3）汇报交流：23怎么拨珠，25呢？用什么符号连接？
2、课件演示：

2 3 （ ） 2 5
3、想一想：这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？

自由摆小棒

同桌互说

指明汇报交流

补充交流

多种比较方法

选择最优化方法

观察课件演示

独立思考
指明汇报

静听 思考

齐读小组合作要求
拨珠并说说比较的方法
汇报交流

看课件演示

独立思考
指明回答

教学中教师要积极为学生创设探究空间，提供探究材料和探究机会，让学生积极主动开展自主、合作、探究学习。

在讨论比较大小的方法时，注重培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法得到同一结果。

让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比较大小。在这个环节，安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。进一步理解比较大小的方法。
三、启思导疑
1、想一想，刚才比较的两组数，在比较时有什么不同？
2、怎样比较100以内数的大小？
3、归纳小结：
位数相同，先比十位，十位上的数大就大；
十位相同，再比个位，个位上的数大就大。

思考汇报

交流想法

汇报交流

让学生回顾比较的过程，
引导掌握比较的方法。
四、实践应用
（一）第一关——比一比
1、在 里填上“＞”“＜”或“＝”。

2、在 里填上“＞”“＜”或“＝”号
41 45 68 78 69 69
57 56 80 90 98 89
（二）第二关——填一填
在 里填上合适的数。

46＜ 6 54 ＜ 3
67＞ 4 75＞ 7

（三）第三关——排一排
三月份是植树的时节，为了绿化智慧村，它们进行了一次植树比赛，喜洋洋种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

读题思考
汇报比较方法
观察思考
汇报交流
思考作答

认真观察
动手做题
汇报交流
观察思考
指名汇报
交流不同的分法

通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对比较大小方法的认识和理解，培养学生解决问题的能力。进一步掌握比较大小的方法。
五、总结评价
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
2、知识拓展：用学到的知识，去比较生活中遇到的数。

回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延伸
通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。
板书设计 100以内数的大小比较
42＞37 23＜25
位数相同，先比十位，十位上的数大就大；
十位相同，再比个位，个位上的数大就大。

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