二、信息的基本特征.docx

课题：认识信息及其基本特征
进贤县青岚学校 主讲教师：侯振芳
版本：高一信息技术上册 人教版

设计理念：本堂课主要采用了情境教学法和任务驱动法，真正体现了以学生为中心的教学理念，本课时需要掌握的所有概念，重难点都是由学生操作电脑查找信息，学生讨论，自主总结，参与活动中得出。并且设计了两个活动突破本节课的重难点。在评价方面，采用了过程性评价和总结性评价。在课堂中，用加星的办法最后得出优胜组，对于不太积极的小组及时给与鼓励。最后采用评价量规的方法，让学生说出自己这节课的收获，做好反思，并且在给同学打分时，给同学一些建议与帮助。用多角度，多方位的评价，贯穿整堂课。

教学目标：
知识与技能目标：
1：认识信息，知道信息无处不在。
2：了解信息定义，知道什么是信息。
3：掌握信息的特征，建立正确的认识。
过程与方法目标：
1：通过列举身边的各种信息，理解信息的含义。
2：通过游戏和活动，总结信息的基本特征。
3：通过视频的观看，了解信息时代，以及信息技术的应用。
情感态度与价值观目标：具备信息初步的甄别能力，增强社会适应能力。
教学重难点：
重点：正确理解信息和了解信息的基本知识。
难点：熟练掌握信息的依附性和真伪性，具备信息初步的甄别能力。

课堂教学实录：
一：导入
在导入部分，我设计了一个大情境贯穿本堂课：古画丢失，柯南想请大家帮忙找回丢失的古画，可是在找古画之前，必须先进入侦探培训班学习侦探技能。贯穿整堂课的”侦探三大技能”，设计为本节课需要掌握的内容。
掌握侦探基础技能一：知道信息
侦探基本技能二：善于捕捉信息。
侦探必备技能三：掌握信息的特征。
最后学完侦探培训班的三大技能后，能力提升板块，就开始运用技能寻找古画。

二：新授课
在新授课部分，我设计了两大环节：
第一大环节分为：
1：初识信息。（出示日常生活中常常出现的信息，让学生初步感知信息）
2：掌握信息的定义。（以学生自主查找信息的定义、小组讨论的形式学习方式，学生为主体的教学方式,让学生总结信息的定义）
3：发现信息无处不在。（让学生找找身边的信息，思考，感受信息无处不在）
让学生对信息的理解层层深入，循序渐进。
第二大环节分别为：
本节课的重难点是正确理解信息和了解信息的基本知识。熟练掌握信息的依附性和真伪性，具备信息初步的甄别能力。所以在第二环节中，我设计了两个活动：
1：了解信息的基本特征。（让学生自主学习，讨论对信息特征的理解，并请同学总结）
2：第一个活动：通过小组讨论和比赛的形式，让学生明白信息的依附性。
第二个活动：通过做判断题的形式让学生理解信息的真伪性。（设计形式多样的活动让学生参与其中）

三：能力拓展阶段
在能力拓展阶段，回到了导入时的大情境，帮柯南找名画，前后呼应。经过侦探培训班学习之后，运用所学知识，处理问题。学生找到古画后，把正确答案以最快速度发短信给我手机上的方式，运用到了现代化设备，让学生积极参与其中。

四：核心素养
利用信息，了解信息的特征帮助了我们辨别真假。不但帮助了自己，还帮助了别人。我们要做生活的有心人，处处学会辨别。

五：评价量规，全方面评价以及学生自我总结
用评价量规进行评价，做到师评，生评和自评。并且为了培养学生自信心与爱表达的习惯，我让学生大胆上台展示自己对评价量规的打分情况，并且说说有什么收获和反思。锻炼了学生的胆量。最后播放一个信息时代的视频，让学生了解我们的时代信息是多么丰富，但是也提醒各位学生要懂得如何辨别信息。

教学反思：本节课设计层次清晰，对学生的要求也是由易到难，教学循序渐进，采用以学生为主体，老师为主导的方式教学。把教学内容穿插在一次次的活动与讨论交流中，使得课堂气氛很活跃，学生参与度较高。在教学过程中，我提前预设了很多学生可能会出现的表现，但由于教学经验不丰富，还是很难把握课堂出现的一些小问题，而且以后还要让自己的评价语言丰富一些。