第01课时认识东南西北.doc

课 题
认识东、南、西、北
课时安排
1
上课时间

教学设计方案
教学内容：
教科书p18-19页：例1，试一试及想想做做第1-4题。
教学目标：
1. 结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 在辨认、描述、交流物体所在的方向的数学活动中，体验生活中需要用到的方位的知识；探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3. 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
能根据自身方位辨认东南西北四个方向。
教学难点：
体会东南西北四个方向之间的关系。
教学准备：
教学光盘、投影、东南西北标牌、校园平面示意图
教学过程：
一、激趣导入
1. 听故事、猜一猜
有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉它越走越远，玩得完全忘记了时间，直到天色渐渐暗下来了，机灵狗才发现自己在森林里迷失了方向，该往哪里走呢？它显得不知所措，心想家里爸爸妈妈肯定要着急了，就这样一直到晚上，机灵狗仰望着天上的星星正在犯愁，突然它好像发现了什么，一下子辨别出了方向，找到了回家的路。小朋友们来猜一猜，它是怎么辨别出方向成功回家的呀？[天上的北斗七星或北极星]
指出：同学们可真聪明，北极星，顾名思义，一直在北面的天空闪耀，所以机灵狗找到了北面，就自然而然地分辨出了方向。
追问：除了北面，你还知道其他方向吗？[东、南、西、北]
2.揭示课题
提问：如果只知道北面在哪里，如何来确认东面、南面和西面呢？今天，就让我们一起来认识东、南、西、北。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例1
示题，引导学生观察。
提问：有没有同学知道，如何来确定东面呢？
指名回答，引出“太阳从东面升起”。
追问：那么你知道太阳从哪面落下吗？
引导：由于太阳升起的方向是始终不变的，所以早晨面对太阳站立的话，前面是东。那么后面就是——？[西]
（板书：西 东）
出示例1填空：要求学生试着填一填，交流答案。
提问：为什么“右面是南？”
说明：东——西是两个相对的方向。南——北也是一组相对的方向。
齐读例3的结语。
北
（板书： 南 ）
2.体验活动
①全班起立，面向东面，带领学生以顺时针方向依次向右转，明确教室的东、南、西、北面。
②全班面向东面，用手指一指：南面、西面和北面在哪里。教师随机说方向，学生集体指一指。
③教师在教室墙面上贴上东南西北的标牌。带领学生完成试一试。
④同桌相互说一说，自己的东南西北面分别是哪位同学或教室设施。再指名几人说一说。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
指名读题，让学生独立思考后回答。
引导：先明确前面是西，那后面就是东。面向东面的话左面是北，右，面是南。但是现在小红是刚好相反，面向西面，那么她的左面和右面分别是什么方向呢？
提问：如果面向北面，怎样很快确定其他方向呢？
学生讨论后指名回答，教师整理
面向北面，后面是南，左面是西，右面是东。我们可以用一个八字诀来辨别东南西北四个方向：上北下南左西右东。
说明：上北可以理解为面向北面，下南则表示后面是南面。通常在地图或路线图上经常用到这八字诀来帮我们辨认方向。
2.想想做做第3题
示题，让学生独立思考。
指名回答，说说是怎么想的。
3.出示学校平面图，想想做做第4题
让学生明确学校操场的具体位置，并确定操场东面。
提问：你能正确地说出操场的南面、西面、北面分别是哪个方向吗？
闭上眼睛回想一下操场，指名说说操场的东、南、西、北面各有什么。
4.小游戏
①听口令做动作
全班起立：教师喊口令，学生做转向运动。
向南——转、向西——转、向东——转……
②抢位子游戏
规则：将班级里学生分成若干组，每组人数>6人，每人有三次抢位子的机会。教室东南西北各放2张椅子（共8张），教师随机确定其中一个方向为东面（挂好标牌），学生自行判断其他三个方向并绕着教室转，听到教师喊到某一个方向时学生去抢该方向的座位坐下，没抢到的学生继续转，直到3轮口令喊完，抢到座位的学生为优胜，剩下的学生则失败。改换标牌再继续进行。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？面对东面，怎么判断南面、西面和北面？面对北面呢？
五、布置作业
1.补充习题p5
2.想想做做第2题：找自己的好朋友课后完成。
3.想想做做第3题第2问：回家观察自己的卧室，明确窗户是朝哪个方向的，并向家长汇报自己房间的东、南、西、北面各有什么，让家长判断对错。

板书设计：
认识东、南、西、北
太阳从东面升起，西面落下
面对太阳，前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。
北
西 东 上北下南左西右东
南

教学后记