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中职教育论文

篇一：中等职业教育论文集

中等职业教育论文集

浅谈职业中学后进生的转化

lt;摘要后进生也确实不少。班级量化考评以来，职业班后进生的存在给班级治理带来了特别大难度。因而，职业中学要正视

后进生的现状，分析成因，研究转化

措施，共同讨论现代化治理方式显得十分重要。

lt;作者简介汤宗圣（1970-），男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学生的治理；张正海（1963-），男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学科教学。（安徽 来安 239200）

后进生群的存在给班级量化考评带来宏大困难，如何做好后进生的转化，是一项极为消耗时力的工作，需要付出艰苦和汗水。在这里我就职业中学后进生的转化谈谈本人的浅见。

一、职业中学后进生的现状与心理分析

1、思想、行为方面放任本人。国有国法，校有校纪。俗语说：“没有规矩不成方圆”。可少数后进生却对社会公德、学校规章、中学生日常行为标准熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护认识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我操纵、自我治理才能。经常三五成群，整日厮混在一起，上课迟到、早退、旷课、想来就来，想走就走、顶撞老师、吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧，同学之间因一句话或看一眼便不温馨，拔出拳头就打，私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进展敲诈讹诈、打群架等，盲目冲动、争强好胜。

2分学生学习目的不明确，不明白来校干什么,对职业中学抱有成见，对专业课的学习也不感兴趣，认为要认真学习就不会来职业中学而去一般中学了；有的勤奋好学，一心想把成绩赶上去的，只是由于根底太差或者智能较低而使成绩上不去；还有的学生底子薄，上课时听老师讲课犹如听天书一般，因而便得过且过混日子。他们没有升学的压力，没有沉重的课业，更没有紧张的学习气氛。学习懒散，缺乏主动性，上课留意力分散，睡觉、画画、看小说、听音乐等；作业经常拖拉或拒做，临近没有紧迫感，各门功课成绩好坏无所谓，厌学情绪严峻，逃学事件屡见不鲜。

3、“小公主”，过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，在校便集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。有的同学连值日工作也不愿做，大扫除时，更有嫌安排的工作重了、脏了，有责任便往别人头上套，有好处便往本人袋里兜，自私自利，娇气任性。节约节约、勤劳致富是中华民族的美德。随着人民物质生活水平的提高，有的学生受家长“宁可本人节约点、苦点，也要让小孩吃好、穿好、用好”的观念的阻碍，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，缺乏生活自理才能，依赖性强。生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、过生日、买高档服装、化装品，互相攀比，虚荣心强。

4、心理方面存在障碍。有的后进生父母不合，家庭崩溃（指父母离婚或因故死亡、

出走），打算外出生的小孩，双亲嗜好烟酒、麻将、运营“三室一厅”或靠非法手段致富的个体老总；还有的父母长期外出经商、办厂，只顾本人赚钱，不顾好子女教养的“守财奴”等。这些学生无法忍耐家中无休止的争吵和不幸，从而变得性格孤僻，感情脆弱，进而造成恐惧心理。有的后进生受社会不良要素阻碍，认为上职业中学没有长进，造成自卑心理，他们的自尊心和自卑感常常交错在一起，并处在矛盾之中，对四周的老师和同学有恐惧心理和对立情绪，他们的意志比拟薄弱，自制力较差。

二、职业中学后进生不良现状的转化

1、做后进生的知心朋友。班主任必须研究后进生的个性特点，获得他们的信任，才能理解到他们的内心世界，才能找到“差”的根源，这是做好差生转化的前提。青年学生正处于由不成熟到成熟、不定形到定形、可塑性特别强的年龄阶段。在这个阶段中，他们正处在长身体、长知识和世界观逐步构成的时期，他们思想爽朗，情绪偏激，要求进步，但缺乏实干精神；有创新精神，接受新惹事物快，但容易受骗受骗；擅长交往，但组织纪律松散，法制观念淡薄，哥门义气严峻，不愿艰苦奋斗，喜爱讲吃讲穿；他们希望学有所成，但不能持之以恒，知难而进。班主任要理解他们的心理，信任他们，在彼此交往中经常多说一些充满期望的话给予鼓舞，如“一分汗水一分成功”、“只有加倍的付出，才会有加倍的收获”、“老师会时刻关注进取中的你”、“希望每天展如今老师面前的总是自信，奋进中的你”。用点头，微笑，手势，关怀性接触等方式进展鼓舞，对他们不能有丝毫的鄙薄轻视之意，在理解中加强其信任感，在信任中加深理解，缩短师生思想上的差距。在转化时既要遵照心理开展的一般规律，又要考虑每个后进生所具有的特别心理状态，成为后进生的知心朋友，消除他们的畏惧心理和对立情绪。王玲同学由于父母离异，她逐步把本人的内心世界封闭了起来，喜爱独来独往，无视校纪校规。她的父亲经常来看她，可每次都是欢乐而来，扫兴而归。针对这一情况，我反复要求她要谅解、理解父亲的处境和心情。另一方面我给予她细致的关爱，让她担任班级劳动委员，给她提供与同学交往的时机和施展才华的舞台。自此以后，她不仅话多了，学惯用功了，而且能关怀同学，热爱集体，把卫生这一块的班级量化考评成绩搞上去并不断保持较好的成绩。

2、对后进生充满爱心。在生活上关怀他们，转化后进生关键的一环确实是要有爱心，由于只有老师用真诚的心去贴近他们，使他们切身感遭到老师在关怀、协助本人，才不会与老师发生抵触心理。班主任要关怀后进生，靠个人的力量是不够的，还要依托班集体的力量。利用课余时间和课外活动有选择地安排一些表现优秀的学生和后进生结对子，随时随地地协助后进生，让后进生感遭到集体的平和，从而激发起他们对集体生活的热爱和依赖。因而，老师要做有心人，及时觉察他们的特点，多给后进生制造表现的时机，让他们展示本人的风采，让他们觉察本人的才能和潜力，促其开展，促其成材。张强本来是一个违纪团伙中的第二号人物，当时在学生中特别有阻碍，到达了谈其色变的程度。有一次，他们这个团伙正预备变向敲诈一位同学时，被我觉察及时制止，私下屡次谈心，给他改正的时机，并悄悄处理了此事。终于用一颗爱心渐渐地感化了他，后来他终于敢找借口离开了那个团伙，自此他像变了一个人似的，关怀班级、热爱集体，为我班的量化考评成绩月月一等立下汗马功绩。他本人上学期也被评为优秀学生干部。

在学习上协助他们，每个学生都有进取的欲望，后进生也不例外，他们也有进取心，也希望得到老师的注重，也希望得到家长的欣赏，没有哪一个人是自甘堕落的，但日积月累的征询题使他们想要进步却无法到达，自感希望渺茫，因而通过捣乱、违犯纪律等方式来

吸引老师与同学的留意。在教学过程中要留意照顾那些根底知识较差的学生，在学习初期可复习一些必要的根底知识，教学进度也能够放慢一些，同时在课堂上也留意照顾他们的接受才能，努力改善教学方法，使他们能够听得明白，学得好，如此才能培养他们的学习兴趣，加强他们的学习决心。从学生的思想实际出发，结合班级量化考评施行细那么，启发他们为本人、为班级确定通过努力可到达的目的，并让他们每到达一个目的都有成就感。在实际工作中要转变教学理念，多谈“效劳”，少谈“治理”，把我们对学生的“治理”转变为对学生的“效劳”。王涛同学成绩特别差，但在动手才能方面较强，我尽可能地给他制造时机，让他有成就感，进而认识到进入职业中学只是人生的一个目的，还有许多目的等他去实现。

3、对后进生要有耐心。关于一个后进生，直截了当批判他的缺点，会使他挫伤的自尊心再度受伤，对本人失去决心，感受心灰意冷，不利于转化，因而要从另外一个方面来鼓舞他。任何人都有其思想或行为上的“闪光点”，班主任要觉察他们身上的闪光点并发扬，特别是当他们有了进步，即便只有一丁点儿，也要给予以充分确信，使其加强必胜的决心；到达一个阶段目的就立即鼓舞。如后进生只要给班级量化考评得分，在每周的班会上就给予表扬鼓舞，并提出下一个阶段目的。同时还要争取家长的支持，家长对本人的小孩是特别理解的，我们能够通过家长理解他们的个性、习惯等等，寻找教育的打破口。后进生的转化是一个长期的工作，确实是转化后的学生，有时还会出现一些复萌现象。鉴于这种情况，关于后进生的教育既要反复抓，又要抓反复。坚持不懈、不断鼓舞，不能急躁，要有打持久战的预备，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。

总之，对后进生的教育尤如雕刻艺术家，即便是一块最一般的木头，也要用艺术家特有的目光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够变成一件有价值的艺术品。只要我们用真心，动真情，后进生的转化工作就会行之有效。

发挥班级整体作用 加强学生自主治理

lt;摘要给班级治理带来了特别大难度。笔者从以科学的治理标准人、以干部的核心作用团结人、以集体主义精神凝聚人、以班主任的本身形象感化人四个方面，阐述推行学生自主治理的

施行方法。

lt;关键词班集体 标准 团结 凝聚感化 自主治理

lt;作者简介汤宗圣（1970-），男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学生的治理；张正海（1963-），男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学科教学。（安徽 来安 239200）

班集体是学校按照教育和治理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活

的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康开展，而且直截了当阻碍学生的学习、生活。我班按照学校规定的《班级量化考评“数字化”研究施行细那么》的要求,狠抓常规治理，把同学们的积极要素调动起来，共同构建学生自我治理机制。

一、制定班级考核制度，以科学的治理标准人

“没有规矩，不成方圆”。一个集体要维护本人的统一，必须有一定的行为准那么与推断标准。学生既是接受治理的客体，又是进展治理的主体，只有当学生高度自理并积极参与班级治理时，才能到达治理的最正确效果。自我治理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力构成和稳定的过程。在班级治理中，按照班级量化考评工程，结合班级实际情况，在全体学生的参与下，制订假设干合理而且可行的详细条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和标准全体学生的日常道德和学习等行为习惯，并设计一周自评表由学生本人进展如实的评价，不管是恪守仍然不恪守都不予考核扣分，只是让其自觉的觉察本身的缺乏。详细的考核由班级干部及学校的各项检查进展考核，每周进展评比，给予批判和表扬。关于获得优秀成绩的个人、寝室或者学习有进步的学生都给予精神和物质上的奖励，强化刺激他们接着保持这一优良的行为。

二、选拔并培养班干队伍，以干部的核心作用团结人

一个班集体必须有一部分热爱集体、工作才能较强、本身素养较好、在集体中有一定威信和阻碍力的学生组成班级干部队伍，构成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通讯息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部能够带出一个好的班集体；反之亦然。因而，选拔和培养好班干部，使之构成坚强的集体核心，是班集体建立的一件大事。我通过集体活动和学生的实践活动来觉察和选拔干部。尽量给适宜的人员安排适宜的工作岗位。即便是各方面条件都比拟好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高本身素养，明白得只有以身作那么，严于律己，才能获得同学的信任，具有号召力。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的质量和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥护为干部。在班级日常事务处理上，我又试行“值日班长”制度，即每一个学生都轮番履行班长职责。不管什么根底的学生，当上了“值日班长”后都要认真做记录，班会时认真做总结。如此，不仅拉平了各类学生心理上的间隔感，给他们一个平等的展现本人的时机，而且培养了他们的自决心----根底好的同学相信会做得更好，根底不太好的同学认为做得不会比别人差；同时，这种方式了锻炼了学生的自我约束、自我治理的才能。让他们在做中积累经历，给同学选择和发表意见的时机。同时抓典型，以点带面以点补面。职业中学学生特点是两极化，成绩两极分化，思想也两极分化，特别是后进生较多。因而要充分发挥班干部的典范作用和转化后的进生，即抓好典型。对班干部要信任他们，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予详细指导；协助他们分析工作中存在的征询题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才能，提高工作才能和水平，并带动部分同学。对后进生实行天天跟踪记录，由他本人作记录和班任记录，假设没

有大征询题，每周上交一份报答表。正时如此本学期我班涌现了一大批优秀学生干部，他们有的参与了校学生会的工作，有的认真负责地做好班级工作。正是在他们的带着下，我班的量化考评成绩不断名列前茅。

三、培养学生的集体荣誉感，以集体主义精神凝聚人

培养学生的集体认识和集体荣誉感。让每一个学生都明白得什么是集体，明白得个人与集体的关系，正确认识本人在集体中的位置和作用，认清本人对集体的责任和义务，从而自觉地关怀集体、保护集体，并把本人的言行与集体荣誉联络起来，把本人交融于集体之中，最终把集体目的内化为个体目的。首先，我反复教育学生，要尽快树立集体主义观念。班集体是由一个一个同学组成，我们每个同学的一言一行将代表这个集体的形象。在年级中，你代表着本班形象；在学校中，你代表年级形象；在社会上，你代表着学校的形象。个人离不开集体，每个人都愿意在一个团结向上的班集体里学习、生活，而这个班集体的构成要靠每个人的努力才能实现。这是每一位同学都应该明确的。其次，我留意在大型活动中培养学生的集体荣誉感。比方在升旗、主题班会、运动会、篮球竞赛、技能竞赛、文艺演出、拔河竞赛等严峻活动之前，我都大讲、特讲集体活动对一个人、一个集体的重要性，并提出严格要求和奋斗目的，使学生在这些活动中不断加强集体荣誉感。再次，利用小团体加强班级的卫生治理，往常的值日工作存在着特别多的缺陷，经常出现有同学不值日的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进展了特别大的改革。首先按照各位同学的情况组成值日小组，组定下来之后，由原来的每组值日制改为如今的每组值周制。每一周的值周成绩由学校公布出来之后，与上一个小团体值周成绩比拟，明显提高的本组成员大力表扬，通过表扬之后，同学们值日的积极性比往常有了一个质的飞跃。特别多同学自觉自愿，那些平时偷懒的同学，变得特别勤快起来。同时利用集体言论的作用来培养学生的集体荣誉感，积极的、正确的言论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的言论那么会起到混淆是非、松散人心、毒化风气的不良作用。在正确的言论面前，集体成员会自觉地调理个人与集体的关系，改变与之不相习惯的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。

四、为人师表、领先垂范，以班主任的本身形象感化人

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建立中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的本身形象。班主任的形象越完满，越能吸引学生，越具有感化力。这种感化力的阻碍，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生不迟到，我会准时站在班级门前等候学生的到来；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们热爱劳动，我会每天早上、下午放学，与学生一起清扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先和学生交知心朋友。如此本人的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。“亲其师，信其道”，班主任良好的德才学征询和情感人格，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。

篇二：职业教育教学论文

职业教育教学方法之我见

刘大伟

摘要：在职业技术教育与技工培养中，老师要结合课程任务内容,按照实训设备条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、制造性,给学生提供丰富的实践时机。

关键词：职业教育；教学方法；才能为本位

教育界有句“教学有法、教无定法、教有多法、贵在得法。”的说法。教学方法随着时代对培养人才智力和才能的要求,总在不断地开展和创新。 职业教育工程课程要求“基于工作任务”选取并组织课程内容;以典型产品、情景为载体,精心设计实训工程,突出“才能目的、工程载体、才能实训”为核心的原那么,交融相关职业资历证书对知识、技能、情感态度和价值观的要求,强调以“职业活动导向、工程载体、课程一体化设计”为中心整合理论与实践教学。教学效果评价要以“才能目的;任务训练;学生主体”为原那么,采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理实结合,重点评价学生的职业才能。 教学方法是老师完成课程教学成败的关键。在教学过程中, 老师要结合课程任务内容,按照实训设备条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、制造性,给学生提供丰富的实践时机，如合理地利用信息技术与作文教学的整合，能激发学生的作文兴趣，从而到达提高学生作文才能的目的,综合训练学生的职业才能,促使职业技术教学获得又快又好又省的绩效,

这才是职业课程的目的和教学的本质。

笔者在多年职业技术教育与技工培养中积累了一些有效的教学经历和方式方法,具有一定参考价值，现记述于此，愿与同道共享。

1、兴趣导入教学法

兴趣导入法是老师在课程导入时,按照不同内容,不同课型和学生的详细实际情况,设计不同的导入方式的方法,重在激发学生兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”写作文对中职学生来说是一件相当痛苦的事。学生不会作文，害怕作文。他们在作文中寻找不到欢乐，也就没有了写作的才能。在作文教学中不仅仅要抓住学生的心理需求，还要积极为他们制造展示自我的条件，满足学生渴望得到别人确实信和自我表现的欲望。

在教学和日常生活中，能对学生的练笔进展及时修正指导，选择出优秀作品在课堂上与大家品评，力求让每个同学都有文章或文章片段被诵读的时机。为提高表扬面，还从中选择一些放到班级所建的群里以及校园网上，让更多的人阅读他们的优秀作品。这些文字的点击率与关注程度，都能特别好地激发学生的荣誉感，唤醒学生的主体认识，调动他们的写作兴趣、情绪，让他们乐此不彼，他们作文的自决心得到加强后，写作的才能也就渐渐地提升了。兴趣是构成学习心理动力系统中最爽朗的要素,是引发思维的前提,因而老师的教法应做到或悬念疑云顿起,或情境理念交融,或妙语意趣横生,激发学生强烈的求知欲和好奇心,鼓舞学生进展制造性思维。职业技术课程老师导入方法更是各不一样,但主旨确实是要引发学生的兴趣和求知欲望,

激活其思维的制造性。再者确实是要借助多媒体技术手段,紧扣课程内容,突出重点,难点,制造集文本,图形,图像,动画,音频,视频于一体的多媒体导入,让学生感受新鲜。

2、启发式讲授互动教学法

启发式教学好像“才能本位”教学理念一样,是运用于任何一种教学方法和教学场合的指导思想,更是贯穿于整个教学过程和教育过程的指导思想。因而,它适用于各学科的课程教学。要指导学生按照本人所学专业，学会写专业介绍，找工作要会写自我鉴定，自我评价，自荐信等。把作文的教学与学生的实际应用结合起来，让学生感遭到“学有所得，学有所用”。

温总理要请教育改革要注重启发式教育,把学、思、知、行结合起来,使学生不仅学到知识,还要学会做人做事。在教学中,老师向学生系统地讲授知识的同时,常要浸透着启发式指导思想,伴以多种多样的启发方式。老师只有按照教学内容和实际情况优化组合运用启发方式,才能获得理想的教学效果,从而促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合”教学目的的实现。

讲授互动教学法是指在教学过程中充分发挥老师和学生双方的主观能动性,构成师生、生生之间“思维互动、情感交流和心灵沟通”的一种教学方法。师生、生生互动在职业教育各学科教学改革中是个焦点和难点征询题,老师在施行好启发互动式教学中要把握好以下方法策略:一是把教学重心从“教”转移到“学”;二是引导学生积极考虑、独立考虑,加大自主学习力度,学会应学的内容;三是教学要民主,使

学生愿意学。

3、做中得学教学法

“做中得学法”即事情如何样做就如何样学,如何样学就如何样教,在详细实践活动中感知、体验、归纳和总结过程中获得知识和才能的方法。要结合详细工作任务做中学,学中做,螺旋式提高。明白做某事的知识,并不等于会做和具有方法技能,只有在做的过程中掌握方法技能和知识后才能做好某事并构成才能。教育家陶行知先生在教学上特别强调“做”,在方法上主张“教、学、做合一”, 这种做法、学法、教法三者合一的方法,首先以“动手动脑做”为根底,为我们研究职业实践教学提供了重要思路。

4、现场实训教学法

现场实训教学是组织学生到工作现场边教边学边做或“边做边学或先做后学”而展开的练习操作活动,是把书本知识应用于实际的一种教学方法。它是职业教育今后最重要的教学手段之一。现场教学大体有四种方式:①专业直观认知性现场教学参观,为学习新课奠定感性认识根底。②稳定加深知识性现场教学,学生学习掌握一定知识后,通过参观、调查和感受,理解知识应用情况,稳定所学的知识。③掌握消费劳动技能现场教学,在学生掌握一定专业知识和技能的根底上,到现场参加实际操作,锻炼劳动技能,这是对学生进展技能训练的主要方式。④考级考证培训现场教学,在学生通过严格技能训练根底上,通过集中培训协助学生获取相关专业的职业资历证书。

现场实训教学的优势明显,关于理论性、系统性较强的课程知识,

能做到理论联络实际,加深学员对理论知识的理解和稳定;关于技术性较强的课程知识,通过老师以身作那么,就地示范,学员就地操练,练后就用,掌握技能较快,而且扎实有效。现场实训法在职业技术教育中是职业技能教学的重头戏,是办学成功的关键。同时还要改良完善现场实训教学的内容。

5、案例教学法

案例教学是由老师按照教学目的需要,组织学生对所要调查的实例进展研究讨论,学习如何学会提出“正确的征询题”,让学生比拟深化地领会到理论应用于实践的方法,锻炼分析征询题处理征询题的才能,理解相关理论知识的教学方法。案例实践教学在法律、治理、商务类课程中应用较多,在其它学科或培训班也广泛应用案例教学。采纳案例教学法要引起教学活动构造、老师施教方法和学生学习方法的变化,为使教学双方互相习惯,案例教学要好以下三个步骤:①选编具有一定教学价值的案例;②精心组织讨论交流案例;③案例评价。

案例教学的最大特点是主体与主导的统一,学生独立活动在教学中占特别大比重,知识的运用、才能的训练、品德的培养都应借助案例讨论展开。首先,案例教学活动是在老师悉心指导下进展的,从案例的选编、布置、组织讨论到最后评价,都表达着老师主导和学生主体作用。其次是处理征询题的方法学习与系统理论知识学习的统一。第三是掌握专业知识与培养才能的统一,学生在研讨案例的过程中,要运用已有的知识和经历,提出处理征询题的方法,也要听取别人的发言,在多项信息交流中,促进互相取长补短,共同学习和进步,有助于增长知识、

篇三：关于中职生的论文

关于“中职生主要心理征询题的调查与研究”课题研究的总报告

2007年5月，我校向“中国职业技术教育学会德育工作委员会”申报了“职业学生主要心理征询题的调查与研究”课题。本课题于2007年7月3日获批。2007年8月组织专班5人开场组织施行。分阶段召开专题会议18次分别研究详细征询题。参与课题5人，心理学本科毕业一人，北京师范大学高级心理征询师一人，心理征询员两人。课题总计发出调查征询卷4000份，收取有效征询卷3870份，学生个案辅导1236人，参与实验班级14个，参与实验人数1200余人。2008年10月结题。学校采纳成果一项，安陆市人民政府采纳成果一项。现将本课题的研究情况总结如下。

一、研究内容：

本课题主要是针对中等职业学生心理健康征询题的调查与研究，特别是学生的人际关系、情感态度与价值观、意志力、社会习惯才能、学习动机、挫折、就业意向这七个方面的测量与研究。

二、研究方法：

我校进展的所有研究都是采纳：征询卷调查、结果分析、设计辅导方案、团体辅导（个体辅导）、辅导阶段效度反响调查、结题撰写论文，这六步来进展研究。

三、主要成果：

（一）、中职生人际关系与辅导。

本部分通过人际关系现状的调查来探寻中职学生在人际关系中的心理动机、学生人际关系和人际交往的渴望及分析造成人际关系紧张的缘故，从而辅导学生正确处理好人际关系。学生人际关系现状调查说明，学生人际关系总体不良，存在一些障碍征询题，而且总体表现女生障碍多于男生。现将详细情况列表如下：

从上表不难得出学生的人际关系呈现如下三个方面的特点：1、渴望交往但又害怕交往。2、希望有好朋友但不主动与人交往。3、归由于外因和自我的反差。为此我们在“中职生人际关系与辅导”中提出了从三个方面来进展辅导：1、强化动机，努力使其转化为行为。2、提高自我的认知和接纳，加强自决心，克服自卑感。3、正确对待人际交往合理归因，加强学生的沟通才能和提示人际交往技术，培训与人相处的根本礼仪和方法加强本身素养。 通过辅导后，在实验班进展的征询卷调查显示：1、88﹪的学生认为能够正确处理好同学之间的人际关系。2、96﹪的学生能够正确处理与异性的关系。3、90﹪的学生能经常与父母交流思想或聊天。4、95﹪的学生能主动与老师交流。

（二）中职生情感态度与价值观的心理辅导。

本部分旨在对学生的情感态度与价值观的现状进展调查，并进展缘故分析、辅导提高。调查现状如下：

从以上数据不难得出学生的情感态度及价值观有如下特点：1、自我认识特别强；2、情绪及易波动；3、具有良好的愿望。通过辅导后学生在以上三个方面有如下的成果：有97﹪的学生认为读书是一件欢乐的事情，78﹪的学生能特别好的操纵本人的情绪，87﹪的学生能够及时的调整本人的情绪，82﹪的学生能够合理的宣泄不良情绪。

（三）中职生意志力现状的调查研究。

本部分内容主要是对中职生的意志现状进展调查研究。通过调查显示：35.6﹪的学生意志力一般，38﹪的学生意志力薄弱，82﹪的学生曾经迷恋过网吧或某种事物。针对现状还进展了社会要素、家庭要素、学校要素、个人要素这四个方面的缘故探析，提出了详细的辅导措施和方案，进展了详细的辅导。最后辅导结果显示，学生在有催促者时有特别多打算能够落实，但缺乏催促机制时就容易反复。

（四）中职生社会习惯力的调查与研究。

本部分内容主要通过观察法、征询卷调查法、谈话法和信息反响法来进展研究。职业技能习惯力调查结果列表如下：

本部分内容对中职生职业技能习惯力差和人际交往合作才能的缘故从社会要素、学校要素、家庭要素三方面进展了分析。开设职业生涯心理课、施行个人“导师制”、开展以人际交往和促进团结合作为目的的团体辅导活动课、设立心理征询室、开设素养课、强化社会实践和加强家校联络等七个方面的措施。这些措施正在我校进展实验，促进了我校课程设置和课堂教学方法的改革，目前效果较好，也获得了广大老师的支持和理解，学生反响较好，家长配合认识较浓。

（五）中职生学习动机的心理辅导。

本部分通过理论分析和征询卷调查，深层次的分析和处理学生的学习动机方面的心理征询题。调查结果如下：

从征询卷调查的结果来看，学生的学习动机具有如下的特点：1、