小学语文二年级上册教学参考计划.doc

小学语文二年级上册教学参考计划

一、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践才能，培养创新精神，促进学生的全面开展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎么样看咨询题、想咨询题，友好相处、团结合作，关爱别人，保护环境、保护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比拟广泛，防止了局限性。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分互相联络，构成一个有机的整体。识字的方式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心顺眼的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉──鼓舞学生探究发觉，引导学生理解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际才能；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 二、教材特点 1．围绕专题整合教材内容。 每一组教材均以“导语”的方式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。 2．识字课内容丰富，方式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且方式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有倡导团结合作的谚语，有教学生怎么样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 3．课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》，有教育学生要擅长发觉别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《赞扬》、《从如今开场》，有表达关怀别人的《窗前的气球》、《假设》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代气息，包含着丰富的人文精神，亲密联络儿童的经历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上遭到感染和陶冶。 4．课后练习注重联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践才能。 5．打破传统教材的呈现方式，加强了亲和力。 6．教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，老师在教学中能够灵敏处理，鼓舞学生独立阅读。 课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些标题不作统一要求，如，“背诵本人喜爱的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓舞学生随时展示本人的学习成果，目的在于使所有学生在已有根底上都能得到提高与开展。这些，都表达了教材内容的开放性和弹性。 三、学习目的

1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀别人，从小养成环保认识，热爱科学技术。

　　2、语文知识方面（一）汉语拼音接着复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

（二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。 5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学惯用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。 2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和办法，并乐于与人交流。 4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、咨询号、感慨号所表达的不同语气。 6、积累本人喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。 7、喜爱图书，保护图书。（三）写话 1、对写话有兴趣，写本人想说的话，写想像中的事物，写出本人对四周事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、依照表达的需要，学习使用逗号、句号、咨询号、感慨号。（四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的适应。 2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述本人感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自决心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 1、对四周事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出咨询题，结合课外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达本人的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达本人的见闻和办法。

四、教学措施 1、研究教材，认真备课 这册教科书是以专题方式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，因此备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地研究教材，设计教学。同时要留意把握同组各部分内容的内在联络。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的才能、适应，怎么样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，老师要做到心中有数。 老师要制造性地使用教材。比方，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家搜集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就能够补加展示这一内容。老师要依照当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用四周的语文教育资源，丰富语文教学的内容与方式，拓宽语文教学的渠道。总之，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。 2．识字和写字教学应留意的咨询题。 本册教材仍遵照识、写分步，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要相信学生能够独立识字，鼓舞学生用本人最喜爱、最适应的方法认识汉字。稳固识字是教学的难点，老师要发挥制造性，设计爽朗多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，倡导在同学之间的交流与合作中进展。如，做组字、组词游戏，一起制造生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。 在写字教学上注重学生标准书写生字，引导他们要字写美观，精确。注重汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等，并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注小孩的书写时的姿态，做到“一拳、一尺、一寸”。 3．阅读教学应留意的咨询题。 在课堂教学中，对提咨询一定要精心设计，咨询题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。同时注重课堂的理答，鼓舞学生拓展思维，独立考虑，学会质疑，注重学生个体的阅读感受。尊重学生的独特感受。要给学生比拟充分的读书、交流阅读感受的时间。注重朗读指导，逐步培养学生的语感。 4．口语交际教学应留意的咨询题。 注重日常课堂中的口语交际教学，而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要注重创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以纠正，标准口头语言。老师还要擅长发觉学生充满童趣的精彩语言，及时给予确信，使学生的思维更加爽朗，自由、愉快地参与口语交际，使他们乐于表达，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有认识地培养学生的口语交际才能，不断提高学生的口语交际才能。 5.注重小孩的写话才能培养，接着一年级的好适应，要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏，展示优秀习作，培养学生写话的兴趣。 6．开展丰富多彩的语文实践活动。 老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联络，能够将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 7.积极营建班级爱阅读的气氛。鼓舞小孩多读课外书，提高识字量和阅读量，倡导小孩每天背诵一首古诗。

五、班级情况分析 本班共有学生26人，男生 人，女生 人，两极分化比拟明显。总体来讲学生如今的识字才能已进入一个飞跃的时期，关于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距依然比拟大的，优秀的小孩非常突出，都比拟全面，学习适应比拟好，学习比拟主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习适应，学习会拖拖拉拉，效率非常低，上课时无法作到专心听讲，作业没能及时订正；新课程识字量非常大，对个别接受慢的小孩造成阅读困难，从而减弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。 六、教 学 进 度 表 (略) XX年八月三十日