(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做-——记闻一多先生言行片段-(2).doc

说和做
——记闻一多先生言行片段
教学目标
1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
2. 反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
3．抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
4.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
教学重点：
表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学难点：
品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
课前预习：
1、生字、生词
2、查找臧克家、闻一多的资料。收集体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
教学过程
一、导入
1.导言：伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？明确：具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。
2.预习全文，理解并掌握新词：
⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。
⑵全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然
⑶简介臧克家、闻一多。
二、整体感知
1.教师朗读课文：
思考：根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？
2.读后合作学习小组讨论二分钟，然后全班交流。教师评议发言，归纳讨论意见：明确：课文可分为两部分：（1-7自然段）一部分“作为学者”的方面。（8-20自然段）二部分“作为民主战士（革命家）的方面。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。
思考：本方是以什么来结构文章的？明确：作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。这两处也都是议论。
思考：作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。
三、品味探究
1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？
2.合作学习四人合作小组讨论，时间不少于三分钟，然后全班交流。教师随时评议归纳学生的讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。
3、思考讨论第一部分：
a：齐读3.4的分段：
b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c：全班讨论交流：
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。
4、思考讨论第二部分：
思考讨论：文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这样写能收到怎样的效果？
使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。
四、研讨问题
1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.闻一多先生是怎样一个人？
明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
五、课堂小结
1.回顾学习内容，自结学习收获，自评参与学习的主动程度。
2.以教师声情并茂的朗读结束。
六、作业
1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。
2、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
3、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。